《狼和小羊》教案設計
教學目標：
1、 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。
3、 通過對課文的朗讀、感悟，讓學生懂得像狼一樣的壞人總找藉口做壞事，他們是不講道理的。
教學重點：有感情的朗讀狼和羊的對話，讓學生懂得像狼一樣的壞人總找藉口做壞事，他們是不講道理的。
教學難點：理解找碴兒的意思。讓學生懂得像狼一樣的壞人總找藉口做壞事，他們是不講道理的。
教學過程:
1、複習導入：
上節課我們學習了狼和小羊的故事，你還認識他們嗎？（出示狼和小羊圖片）
2、那麼這裏的一些詞語，小朋友們還認識嗎？
出示詞語：
大灰狼 弄髒 吃了一驚温和
倒流經常 爭辯 撲去
看見故意 反正 親愛的
3.通過上學課的學習，我們知道這個故事發生在小溪邊，教師引讀第一段。出示：狼來到小溪邊??喝水。
4.齊讀
新授
（一）精讀課文
一、1、過渡：狼和小羊之間到底發生了一個什麼樣的故事呢？請小朋友們趕快去文中找找答案吧。並完成黑板上的填空。
出示：課文寫的是狼找碴兒想吃小羊的故事。（指名填空）
1.狼一共找碴找了幾次？（3次）
2.我們一起來看看狼是怎麼找碴的？
3.請小朋友輕聲讀課文第2自然段，邊讀邊想狼想幹什麼？
生：狼很想吃小羊。
師：很好，你能找到一個詞，來説明狼小吃小羊的程度嗎？
生：很
師：找的非常準確，那麼你能換個詞語嗎？
生：非常 十分
換的真棒，很可以換成非常，十分 特別
出示句式：
狼（非常、十分、特別??）想吃小羊。
5、既然這樣，狼心裏會想什麼呢?
(狼心裏想：小羊長得肥肥的，吃起來一定非常可口，今天我可以飽餐一頓啦) 我肚子餓的嘟嘟叫，正好這隻小肥羊來了，我可不能放過他，我一定要捉住他！）
狼多麼想吃小羊呀，誰來讀好這句話。（出示：狼很小吃小羊）
6、師：所以狼故意找碴兒：什麼叫故意？（有意識的，存心）
7、狼是怎麼樣故意找碴兒的，他是怎麼説的？學生交流
（相機出示）
“你把我喝得水弄髒了！你安得什麼心？”指名讀，齊讀
請同學們注意一下標點符號，第一個是！表示什麼語氣？第二個是問號，那應該讀出怎樣的語氣？指名讀，齊讀。（兇惡）
8、好一隻兇惡的狼啊，我們一起來把第二段再讀一遍。
二、真的是被小羊弄髒了麼？我們來看看小羊是怎麼説的——（引讀並出示小羊説的話：）
A、大家看看，小羊説了幾句話？（2句）
第一句話，出示（我怎麼會把您喝的水弄髒呢？）的後面用了個？我們知道一般只有疑問時才用？，小羊是不是要問狼？（讀小羊説的第一句）那麼小羊的意思是——（我不會把您喝的水弄髒的。）出示並比較兩句話
B、對，“怎麼會”就是“不會”。反問句的答案在句子裏含着，不需要別人回答。
用反問句比用一般敍述句更有力量，這裏更加強調小羊不會把狼喝的水弄髒。指名讀，讀出強調的語氣。（齊讀）
C、小羊不會把水弄髒的理由是什麼呢?誰來讀小羊説的第二句話？（指讀）
D、小羊説的話是什麼意思，你懂嗎？
（狼在上游，小羊在下游，水是不會倒流的。）
E、誰到上面來指給大家看？
通過看圖理解上游、下游，水流的方向以及狼和小羊站的位置。
所以小羊是不可能把狼喝的水弄髒的。
1.你瞧小羊説得多清楚，他共説了兩句話，先用一個反問句很有力地把狼的話駁倒，然後講自己的根據，理由十分充足。讓我們感覺他很講道理，（板書：講道理）我們再來把小羊説的兩句話連起來讀一讀，從小羊的話中你感覺他怎麼樣？（很有禮貌）我們再來有禮貌地讀一讀
6、還感覺他怎麼樣？（很温和）我請女小朋友温和地讀一讀。（板書：温和）
7、分角色朗讀，下面我們來演一演，誰願意讀狼説的話，小羊呢？（先是指名讀，師讀旁白，同時指導學生以動作輔助表演，然後男女生分角色齊讀，這一次，學生直接讀對話。）
8、師小結：小羊根本就不會把狼喝的水弄髒！狼卻責怪小羊把它喝的水弄髒了，這就是——用書上一個詞——板書並（讀詞：找碴兒），“找碴兒”的意思就是——（挑刺，找藉口，毫無道理地瞎説八道），
過渡：狼第1着失敗了，看看第二次狼又找了一個什麼碴兒，小羊是怎麼跟它講道理的？
1、學生自由讀4、5自然段後指名回答
2、相應出示狼和小羊的第2次對話。（狼氣沖沖地説：“就算這樣吧，你總是個壞傢伙??是不是？”把這兩段話讀一讀，再跟同桌分角色讀
A、 指名學生分角色朗讀，在評議的過程中做指導
B、你們説XXX小朋友演的怎麼樣？為什麼？
書上有一個描寫狼的心情的詞語，你能找到嗎？指名交流，（氣沖沖）
對，是氣沖沖，什麼叫氣沖沖？你能氣沖沖的讀出來嗎？指名讀狼的話，齊讀
C、小樣呢，演的怎麼樣？我們來看圖（出示小羊圖片）看這圖片，你覺得小羊
怎麼樣？
（述説圖片上小羊的樣子，很可憐、害怕、驚慌??）這個“啊”該怎麼讀？
D、此時的小又驚又怕又委屈，它的處境是多麼令人同情呀，書上用了一個詞，你能找到嗎？（可憐，相機板書）齊讀可憐。
師再強調：可憐就是讓人同情，儘管是這樣，可是小羊還在跟狼講道理，小羊着急那，所以用“喊”，我們一起來喊：“啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢”）
3、 小朋友，如果你在旁邊看到這樣的情景，你的心情怎麼樣？（很生氣，氣憤，惱火，??）為什麼？
（因為去年小羊還沒有出生呢，怎麼可能説他的壞話）他這樣沒有道理地捏造瞎編，就叫——（找碴兒）
過渡：狼找的第二個碴兒又被小羊駁回去了，它再也沒有耐心來跟小羊煩了，你們瞧：師引導他們觀察圖來幫助理解
1、 讓學生説説狼此時惱羞成怒的模樣
2、書上是怎麼説的呢？請小朋友自由大聲地讀讀最後一個自然段
3、指名朗讀，同時板書（喊）
這兒也有一個“喊”，跟小羊的“喊”一樣嗎？為什麼？
因為狼已經很不耐煩，不願意跟小羊磨嘴皮子了，他已經火冒三丈了，所以課文説狼不想再爭辯了，大聲喊到：“——”
2）學着狼的樣做做動作，一起讀。
3）狼找不到理由竟然説“不是你就是你爸爸，反正都一樣。”他這麼説不過是為吃掉小羊所找的——（碴兒）但是他已經不想讓小羊説話了，就露出原形，向小羊撲去。
4、大家看到結尾的省略號嗎？表示什麼意思？
對，説明故事還沒有完。
1.提問：結果會怎麼樣呢？大家發揮想象來談談吧！（學生交流）
四、明理深化：
2、面對不斷找碴兒的狼，小羊一次又一次跟它講道理，但狼還是往小羊身上撲去了！學了這個故事，你們懂了什麼？
3、這個故事出自《伊索寓言》，在故事的結尾，伊索寫了這樣一句話（出示：存心要幹兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到藉口的
五：教學生字
狼 經
文萃咖
