狼和小羊教學設計

狼和小羊教學設計

教材分析：

這則寓言記敍了狼為了吃小羊而故意找茬兒，小羊根據申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地撲上去吃掉了小羊。通過這則寓言，作者告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要幹壞事的，對狼這樣的壞傢伙只講道理是不行的。

課文按事情發展順序截取一個最精彩的片段，藉助對話寫狼三次找碴兒和小羊兩次據理申辯，據此來推動情節的發展，揭示了寓言的寓意。第一次——狼，盛氣凌人，橫加指責，小羊兒小心翼翼地申辯。第二次——狼，蠻橫無理；小羊害怕而認真地申辯。第三次——狼，窮兇極惡。“狼不想再爭辯了”説明狼理屈詞窮，小羊的命運自然可想可知。

學情分析：

本班學生活潑好動，求知慾強，學習熱情高，形象思維佔優勢，已經具有了初步閲讀能力和小組合作學習探究的能力，能夠通過自主讀書，研究體驗獲取知識，理解課文內容。因此，教學上可以在學生研究、感悟的基礎上設計故事的結尾。使學生有足夠的自信敢於發表自己的不同見解，張揚個性。同時培養學生的想象力。着重掌握狼的三次找碴兒，羊的兩次申辯處留空白。續編故事的結尾處留有空白。反思與小結處留有空白。

教學要求：

1.能分角色朗讀課文。

2.學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3.讓學生懂得壞人總是要找藉口做壞事的，他們是不講道理的。

教學重點、難點：

重點：朗讀課文，理 課文。

難點：理解課文內容，認識到狼的本性是兇殘的，懂得對狼這樣的壞傢伙只講道理是不行的。

　教學時間：3

教學準備：

錄音磁帶、頭飾

第一教時

教學目的：

分角色表演內容，理解課文。

教學重點、難點：

在表演過程中感悟語言文字。

教學過程：

導入：

小時候我們都聽過《狼來了》的故事，誰能説説狼是一種什麼樣的動物？板：狼 誰再來説説小羊是一種什麼樣的動物？板：小羊。一隻兇惡的狼和一隻温順的小羊會發生什麼樣的故事呢？板書：和 結果怎麼樣呢？ 這個故事又告訴我們什麼道理呢？學了這篇課文，大家都知道了。

新授：

（一）引導初讀課文，並且邊讀邊思考：這篇文章講了狼和小羊之間的什麼事？(要求回答問題句子連貫通順、完整，掌握簡答問題的句式)

（二）初讀課文，整體感知

1．聽課文朗讀錄音。

2．藉助拼音讀準字音，把生字多讀幾遍，把句子讀通順。

（三）檢查初讀情況

1．指名分段讀課文，糾正字音。

2．出示字、詞卡片，認讀生字、新詞。

3．説一説讀了課文以後知道了什麼。

（四）再課課文，讀通句子，把課文課流利。

（五）理解課文內容，指導朗讀

1．自由讀課文，找出狼和小羊的三次對話，分別用“—”和“﹏﹏”畫出來。/article/

2．練習讀對話部分，要讀出他們的不同態度和語氣。

3．分角色朗讀第2－6自然段，先小組，再全班，讀後評議。

4．討論：為什麼説狼是故意找碴兒？

朗讀時要抓住描繪狼和小羊的語句，讓學生體會狼和小羊的不同態度。

第一次對話，狼的話要讀得稍快些，語調高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責的語氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地據理申辯的語氣。

第二次對話，狼的話要讀出蠻橫無理的.語氣；小羊的話要讀出據理申辯和有些害怕的語氣。

第三次，課文只寫了狼的話和動作，要讀出狼窮兇極惡的語氣。

第二課時

教學目的：

繼續體會，讓學生通過表演感悟語言文字。

教學重點、難點：

發揮想象，繼續編故事。

（一）複習

1．指名讀、齊讀帶有生字的詞語。

找碴兒 温和 背地裏 可憐 爭辯 逼近 嚷

2．過渡：為什麼説狼是故意找碴兒呢？我們帶着這個問題深入讀課文。

（二）細讀課文，深入理解

1．分角色讀第2－6自然段。

2．討論，交流：為什麼説狼是故意找碴兒？ 先由學生説一説，再由教師點撥。

（l）第一次藉口：

課件演示，先讓學生看清故事發生的地點，演示小羊先在小溪邊喝水，再演示狼在小溪的上游出現，使學生看清是小羊先來喝水，狼是後來的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是從上游流到下游，小羊不會弄髒狼喝的水。

指導朗讀第2、3自然段，狼的話要讀得稍快些，語調高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責的語氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地據理申辯的語氣。

（2）第二次藉口：

教師點撥：狼的態度有什麼變化？從哪兒可以看出狼在説假話？（小羊去年沒生下來，不可能背地裏説狼的壞話。） 理解“背地裏”這個詞的意思。 指導朗讀第二次對話，狼的話要讀出蠻橫無理的語氣，小羊的話要讀出據理申辯和有些害怕的語氣。

（3）第三次藉口：

提問：狼的態度又有什麼變化？做動作理解“齜着牙”、“逼近”兩個詞語的意思。/sjbwz/指導朗讀狼説的話，要讀出狼窮兇極惡的語氣。

3．戴頭飾分角色有感情地朗讀全篇課文，要讀出狼和小羊的不同態度和語氣。

4．説一説你對狼的印象。

（三）啟發學生想象

狼撲向小羊，可能有幾種結果？先説一説，再寫一寫其中你最希望出現的一種結果。

1.狼，我想對你説……

2.小羊，我想對你説……

3.展開想象，編編《狼和小羊》故事。

（四）學了這篇課文，你懂得了什麼道理？

對待像狼一樣的惡人講道理是行不通的，必須想辦法對付。

第三課時

教學目的：

①寫好本課的生字新詞②背誦課文

教學重點、難點：

書寫入體

教學過程：

一、 複習檢查

1.讀詞語卡片

可憐 温和 故事 氣沖沖 壞傢伙

小溪 先生 爭辯 不可能 弄髒了

2.用“總是”“經常”各説一句話。

3.用下列生字擴詞

先 爭 再 温

二、教學生字

憐：與“冷”的字形相近，可把它們進行比較。

辯：與“辨、瓣”相比較。

重點指導以下字的寫法：

狼：與“浪”進行比較記憶。左窄右寬，要寫好第二筆“ ”，右邊的第四筆寫在右半格的橫中線上，“撇”和“捺”都寫在右下格，其中“撇”要在橫中線上下筆。

髒：左窄右寬，左右兩部分要寫緊湊。

辯：左中右結構，中間比較窄，左邊的“辛”字第7畫要寫成“撇”，中間部分的“點”要寫得低一點兒，第二筆要在橫中線上起筆，左右兩部分要寫得一般高。

弄：下面一橫長

親：中間一橫最長

倒：中間部分寫在堅中線上

爭：的中間一橫寫在橫中線上，右邊要出頭

狼 吃 夥 髒 驚均是左窄右寬的字。撲是左寬右窄的字。

一、 學生臨寫

每字一行，教師巡視指導。

二、 作業

句式練習： 你

罵我的

看電視

你爸爸

飯後，我

不是

媽媽上菜場

就是

每天

你

板書

10 狼和小羊

狼 小羊

找碴兒 講理

你把我喝的水弄髒了 您在上游

去年你在背地裏罵我 去年我還沒出生

反正都一樣

（蠻不講理） （温和善良）

內容概括：這篇介紹了關於狼和小羊,狼和小羊-可以教案教學設計，希望對你有幫助！