教學目標：
1． 深入研讀課文，理解課文內容，感受狼的兇惡、狡詐、不講道理和小羊的天真、善良的形象；能有感情地朗讀課文。
2． 積累詞語，會用表示因果關係的句式推理，發展思維。
3． 領會寓意對像狼一樣本性兇惡的壞人光講道理是沒有用的，應該勇敢、機智地作鬥爭。
教學過程：
課前遊戲：看詞語表演： 樂呵呵 惡狠狠 委屈 生氣
傷心 可憐 着急 吃驚 失望 奇怪
一、複習導入：
1、通過上節課的學習，大家初步瞭解了這篇童話故事的內容。這篇童話裏生字比較多，單後鼻音就有六個，因為比較難讀準，所以老師想先考考大家生字是不是認識了、讀準了，你們有信心闖過這第一關嗎？
（出示）狼很想吃小羊，就故意找碴兒説小羊弄髒了它喝的水，小羊吃了一驚，温和地對親愛的狼先生説自己在下游，水不會倒流。後來，狼又氣沖沖地説小羊去年經常在背地裏罵它。可憐的小羊忙説自己當時還沒出生。最後，狼不想再爭辯了，一邊大聲喊小羊小壞蛋，一邊撲向了小羊
2、自由讀 指名讀 齊讀。
3、以後，我們初讀課文後也要學着像這樣用自己的話概括出課文的主要內容，這是我們語文學習的一項重要本領。
二． 解讀角色
1、當肚子餓得咕咕叫的狼，看見一隻又肥又嫩的小羊在小溪邊喝水，他心裏會想些什麼呢?臉上又會是什麼表情呢？它會怎麼做呢？
2、理解故意找碴兒？（故意找碴兒）
請帶着你的理解再讀讀這個詞。
3．狼為了吃小羊，找了幾次碴兒？（三次）請你找狼找碴兒的話，把它們用橫線畫出來。
4、出示：你把我的水弄髒了！你安的什麼心?
1）指名讀。評價。（提示標點符號，理解你安的什麼心?）
2)下面就請大家自由地練讀練讀！注意一邊讀一邊想象當時的情景，讀出自己的感受！讀時要用責問的口氣。
3)誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀?誰再讀讀狼説的話。
4)我聽出狼在生氣地責問小羊,但是狼也可能會故意陰陽怪氣地説（師範讀）。我們讀書就應該大膽地想象，用心地體會，讀出自己的感受！你是怎樣想的，你就怎樣讀！試試看！
5）生有感情地讀狼説的話。
6）大家一齊把第二小節讀讀。
提醒：讀時要把很故意弄髒什麼讀重些。
(生有感情地讀第二小節。)
5、狼第一次找碴兒後，小羊説了幾句話? （兩句）
出示親愛的狼先生，我怎麼會把您喝的水弄髒呢？
1）指名讀
2）學習反問句
A認識反問句。小羊説的第一句話是個什麼句子？但這個句子需要我們回答嗎？因此，我們就把這種有問無答，答案就在問句中的句子叫做反問句。（齊讀：反問句）
B、誰能不用反問句説説這句話的意思?
怎麼會就是不會。反問句的答案在句子裏含着，不需要別人回答。用反問句比用一般敍述句更有力量，這裏更加強調小羊不會把狼喝的水弄髒。
C、練習反問句改陳述句
a我們遇到困難，怎麼能怕呢？
b説出的話怎麼可以不算數呢？
3）齊讀親愛的狼先生，我怎麼會把您喝的水弄髒呢？
4）小羊為什麼這麼強調自己不可能把水弄髒呢?
生思考回答（您在上游，我在下游，水是不會倒流的呀！）
這句話説狼站在什麼地方?水是怎麼流的?誰來指着圖説説?
5）狼在上游，羊在下游。羊絕不會把狼喝的水弄髒，可狼偏説羊弄髒了水，這就是書上説的（故意找碴兒）讀
6）面對狼的故意找碴兒，我們來看看小羊心情怎樣，態度如何？
（小羊吃了一驚，温和地説）
誰做個吃了一驚的表情讓大家看看?( 做得很像!)
誰用温和的態度和口氣讀讀小羊説的話?誰來評評。讀時聲音要低些，速度要慢些。
從哪裏可以看出這是一隻温和的小羊？（親愛的狼先生 您）
親愛的狼先生？你們覺得狼可親嗎？可愛嗎？可小羊卻稱它為親愛的狼先生！此時，請你給它們送上一句話！（狼，你太 ！羊，你太 ！）
6、男女生分角色讀二三小節。
7讀得真有味啊！狼本想找碴兒吃掉小羊，可沒想到小羊卻很温和地狼講道理，輕而易舉地就把他的藉口拆穿了，但是狼會善罷甘休嗎？請小朋友們自由地讀一讀課文四五小節，找找答案。
1）、交流：狼第一次找碴兒被小羊駁回後不得不承認小羊沒有把水弄髒（從就算這樣吧可以看出），可狼並不罷休，反而惱羞成怒，又氣沖沖地找了另一個藉口。小羊還是據理力爭。
2）、那麼，他們是怎樣爭辯的呢？請同桌的兩位同學分角色，通過你們的朗讀互相爭辯爭辯！
3)、指名錶演讀，其他同學小眼睛要緊緊地盯着他們：
在這次爭辯中狼是什麼樣兒的？他把狼氣沖沖的樣兒表現出來了嗎？
相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上，還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來，帶着你們的表情，再讀一讀！ （真是聲情並茂）
4)、那麼，小羊去年會經常在背地裏罵狼嗎？為什麼？
5)、看，狼還用上了經常這個詞呢!經常你們懂嗎？換個詞試試！ 會經常罵嗎？（別説經常，就連一次也不可能呀！ ）狼無中生有地指責小羊，這叫什麼？（故意找碴兒）這就是書上説的'（故意找碴兒）讀
6)這一次，小羊還是温和地跟狼爭辯的嗎？從哪個字可以看出來？從喊字體現小羊怎樣的心情？(着急 害怕 吃驚 委屈 ）我們試着讀讀！
師：可憐的小羊着急、害怕地喊道：（生齊讀）
師：可憐的小羊吃驚地喊道：（生齊讀）
師：可憐的小羊委屈地喊道：（生齊讀）
7)按大組分角色讀：請把你們的體會放進句子中，再好好地讀讀氣沖沖的狼和這隻可憐的小羊的第二次爭辯。
8、（出示課文最後一個自然段） 師引讀：前面狼兩次找碴兒都被小羊用事實駁回去了，狼不想再，這一次，他大聲喊道説着就往小羊身上
1）誣賴小羊不成，狼在毫無事實根據的情況下，硬説罵他的不是小羊，就是小羊的爸爸，這又叫做什麼？（故意找碴兒）讀
你會用不是就是説句話嗎？
2）我們再來看看錶示狼動作的詞──喊、撲，用心地體會體會，閉上你的眼睛，想象當時的情景，找找朗讀的感覺。 生閉眼用心體會
3）那就放開聲音讀吧！生自由朗讀
4）剛才老師發現***不僅把課文讀在了嘴上，還把課文讀在了臉上。現在，讓我們一起來傾聽他朗讀的聲音，欣賞他朗讀的表情，分享他朗讀的感受！
你們有信心比他讀得更好嗎？生齊讀
5）狼本想隨便找個碴兒名正言順地吃掉小羊，可沒想到找都被小羊駁倒了，此刻，他馬上恢復了他蠻橫無理，窮兇極惡的本來面目往小羊身上撲去！
三、總結延伸
1、（指課題狼）課文學到這兒，你覺得這是一隻怎樣的狼，又是怎樣的一隻羊？（板書：＿＿的狼 ＿＿的小羊）
2、但是，可憐的小羊卻不明白狼的本性呀！要是當時聰明的你就在小羊身邊，你會有什麼話要提醒小羊嗎？
（對像狼一樣本性兇惡的壞人光講道理是沒有用的，應該勇敢、機智地作鬥爭）
3、下面，我們再來好好地讀讀整篇課文，給聽課的老師送上你們最美妙的讀書聲！老師呀，還特意為小朋友們找來了道具，誰來當兇殘的狼？誰來當善良而又可憐的小羊。剩下的話，老師和大家一起來讀。好嗎？（師生分角色朗讀全文 ）
4、孩子們，狼在小羊面前是這樣一副兇惡的嘴臉！可當狼掉進了陷阱，向一隻老山羊求救時，它卻又是另一副嘴臉。請孩子們仔細地聽老師講一個《會搖尾巴的狼》的故事，看看你對狼是否又有了什麼新的認識。
會搖尾巴的狼
一隻狼掉到陷阱裏去了，怎麼跳也跳不出來。後來，一隻老山羊慢慢走過來了，狼連忙向老山羊打招呼：好朋友！為了友情的緣故，幫幫忙吧！
老山羊問：你是誰？為什麼跑到獵人安下的陷阱裏去了？
狼立刻裝出一副又老實又可憐的模樣，説：我，你不認識嗎？一隻又忠誠又馴良的狗啊，為了援救一隻掉到陷阱裏的小雞，我不顧一切，犧牲自己，一下跳了進來，就再也出不去了。唉！可憐可憐我這隻善良的老狗吧！
老山羊看了他幾眼，有些不相信，説：你真的是狗麼？為什麼你那樣像狼，為什麼你用狼一樣的神氣看着我？
狼連忙半閉了眼睛説：我是狼狗，所以有些像狼。但是，請你相信，我的的確確是狗。我的性情很温和。我還會搖尾巴，不信你瞧，我的尾巴搖得多好。
狼為了證明自己的話，就拖着那條硬尾巴來搖了幾下。撲撲，撲！它把陷阱裏的一些土塊都敲打下來了。
老山羊慌忙後退了一步，説： 是的，你會搖尾巴。可是會搖尾巴的不一定都是狗。你説，你真是一隻狼狗嗎？
狼有些不耐煩了：
沒錯，沒錯！我可以賭咒。快點吧，快點吧！為了友誼的緣故，只要你伸下一條腿來，我馬上就可以得救了。我一出來馬上就報答你。比方，我可以給你舔舔毛、幫你咬咬蝨子。真的，我是非常喜歡羊，特別是老山羊的。
老山羊還是有點猶豫，又往後退了一步： 不成，我得考慮考慮。
這時候，狼忍耐不住了，突然爆發起來。他咧開嘴，露着牙齒，對老山羊咆哮：你這老傢伙！不快一點過來，你要幹嗎？
老山羊冷靜地看了它一眼，慢吞吞地回答説：什麼也不幹。因為你是狼。我看見你的尖牙齒了。去年冬天你咬我一口，差點沒把我咬死。我一輩子也忘不了。你再會搖尾巴也騙不了我了，再見吧！
狼陰險、狡詐、善於偽裝，但不管狼怎樣花言巧語，它兇殘的本性是不會改變的！
出示伊索名言：存心要幹兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到藉口的。
四、思考
《狼和小羊》的故事在狼撲向小羊後以省略號結束了，然而他們的結局究竟會怎樣呢？會有哪些結果？而哪種結果最有可能？為什麼？
文萃咖
