師描述：“在一個炎熱的夏天，一隻小羊口渴了，她來到一條小溪邊喝水，這時，臭名昭著的大灰狼出現了……”
師：狼想幹什麼？
生：它想吃小羊。
師：你從哪裏看出來的？
生：狼在流口水。
生：從它的想法知道的。
師：噢，你説説，它在想什麼呢？
生：（指着屏幕）那裏，狼把小羊想成了一隻雞腿，一隻大大的雞腿。（聽眾大笑）
生：狼把小羊想象成美味可口的羊排。
師：從這些都可以看出狼非常想吃小羊。請大家打開課本，自已讀課文，看一看狼為了吃小羊，怎麼做的？（生自讀課文）
師：狼為了吃小羊，怎麼做的？
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生：狼為了吃小羊，就故意找碴兒！
師：哎，她讀得真好，“找碴兒”這個詞她讀出了兒化音。什麼叫“找碴兒”？
生：就是想辦法。
生：找碴兒就是找麻煩。
生：就是找藉口。
師：哎，對，找碴兒就是找藉口。它找了幾次藉口？
生：找了三次。
師：請同學們自由朗讀課文，劃出狼找的第一次碴兒以及小羊是如何回答的。（生自讀課文）
師：誰能説説狼找的第一次碴兒？（一生讀狼第一次説的話。相機演示課件）
師：（出示反問句）“你安的什麼心”是什麼意思？
生：是説小羊居心不良。
生：狼説小羊不安好心。
師：（出示肯定句“你不安好心”，生齊讀反問句和肯定句）比較這兩種不同的句式，哪一種語氣更強烈？
生：第一句。
師：是的，反問句能加強語氣。狼為什麼説小羊不安好心？
生：狼説小羊把它喝的水弄髒了。
師：小羊真的把狼喝的水弄髒了嗎？
生：不會。
師：為什麼？
生：因為狼在上游，小羊在下游。
師：看看小羊怎麼回答。（生讀小羊的話，相機演示水流的方向）
師：看來小羊是被冤枉了，所以小羊聽了狼説的話，吃了一驚。誰來表演“吃了一驚”？（生表演）
師：表演得真好！下面我們通過朗讀把狼和小羊説話的語氣表現出來。（生自由朗讀）
師指導學生朗讀並請兩生分角色進行狼和小羊之間的對話。
師引導學生歸納學習狼找的`第一個藉口的學習方法：
1、讀（讀課文）；
2、找（劃出狼和小羊的對話）
3、議（討論交流讀懂了什麼、還有什麼不懂）
4、練（練習對話）
師：請同學們分四人學習小組按照這個方法學習狼找的第二、三個藉口。
生分組學習，老師巡堂指導。
師（小組學習情況彙報）：你們讀了課文嗎？
生：讀了！
師：找到狼説的第二和第三個藉口了嗎？小羊是如何回答的？
生答狼找的第二、三個藉口及小羊的回答。
師：你讀懂了什麼？還有什麼不懂？
生：我讀懂了狼找的第二個藉口是説小羊去年在背地裏説它的壞話。
生：我讀懂了狼找的第三個藉口是説小羊的爸爸在背地裏説它的壞話。
生：我讀懂了小羊不可能在背地裏説狼的壞話，因為去年小羊還沒有出生。
生：老師，什麼叫“背地裏”？
師：請問哪個小組讀懂了這個詞？
生：“背地裏”就是在田地裏。
生：不對，“背地裏”是在背後説別人的壞話。
師：對，“背地裏”就是背後的意思。
生：老師，什麼叫“呲着牙”？
生：我懂。（表演呲着牙）
師：老師也想問你們一個問題：你們是如何理解“就算這樣吧”？
生：意思是説就算你沒把我喝的水弄髒吧。
師：太好了！那麼你們又是如何理解“反正都一樣”這句話？
生：不管是誰説，我都要吃掉你。
生：反正我是吃定你了。
師：小羊是怎樣回答的？
生：小羊沒有回答。
師：為什麼小羊沒有回答？
生：因為狼已經向小羊撲過去了。（相機演示課件）
師：狼向小羊撲去，結果怎樣？
生：狼把小羊吃掉了。
生：狼一撲過去，小羊向旁邊一閃，狼掉到小溪裏淹死了。
師：你真是個善良的孩子！
生：狼想吃小羊的時候，羊媽媽來了，把狼趕走了。
生：狼正要吃小羊的時候，獵人來了，一槍把狼打死了。
師：你們都是善良的孩子！老師非常高興。
師指導學生朗讀並分角色進行對話練習（個別練、集體練）。
生分組把課文編成簡單的課本劇並表演。
請幾個小組到台上表演（演繹出了三四種不同的版本，每演完一組就請學生進行評價，使下一組能在前一組的基礎上表演得更惟妙惟肖。）
師：孩子們，你們表演得真棒！你們認為剛才哪一組表演得最好？（生答後，請那一組演員上講台）現在我們舉行一個記者招待會，你們想問狼先生或者問羊小姐什麼問題？
生：狼先生，你為什麼想吃羊小姐？
師：加上“請問……”
生：狼先生，請問你為什麼想吃羊小姐？
生（狼）：我喜歡吃羊肉！（聽眾笑）
生：羊小姐，請問你對狼為什麼這麼温柔？
生（羊）：我從小就這麼温柔的。
生：狼就要吃你了，你温柔，它就不吃你了嗎？
生（羊）：不着急，等它撲過來，我就讓它掉到水裏淹死。（聽眾笑）
生：狼先生，請問你為什麼這麼壞？
生（狼）：我天生就這麼壞。（聽眾大笑）師請生回到座位。
師（忍住笑）：孩子們，對狼這樣的壞傢伙，我們應該怎麼辦？
生：我們不能對他們温柔。
生：我們要想辦法對付他們。
生：我們去叫警察叔叔來打死它。
師：對！在生活中遇到像狼這樣的壞人，我們不能怕他們，也不能只跟他們講道理，而應該勇敢機智地跟他們作鬥爭。
文萃咖
