六上人教新課標窮人教學設計

六上人教新課標窮人教學設計

教學過程

一、知人論世，認識作者

同學們，俄國有一位偉大的作家列夫·托爾斯泰，他出身貴族，但非常同情窮苦人民，今天我們主要學習的這篇課文，就是他寫的反映窮苦人民的苦難和美好心靈的文章。

板書：《窮人》。

誰來向我們介紹一下列夫·托爾斯泰？

他的代表作《復活》、《安娜·卡列尼娜》等等，大家都可以找來看看。

二、檢查生詞，讀準字音

開火車帶讀生字詞

三、初讀課文，整體感知。

問：課文主要講了一件什麼事？

先讀課文，再同桌説一説，最後指名説。

四、再讀課文，體會描寫

通過剛才的讀文，我們知道了課文中的“窮人”具體指的是誰？

漁夫和桑娜

課文的哪些描寫讓你體會到他們的“窮”呢？

默讀課文：先找到相關的句子劃記下來，把自己的想法批註在旁邊。然後小組內交流，再指名彙報。

學生自由彙報，老師相機指導朗讀。

剛才，同學們從各個方面體會到了“窮”。

1、從屋內裝飾體會到窮，學生讀句子：古老的鐘發啞地……

2、從吃穿看出窮。

3、從漁夫和桑娜的忙碌體會到他們的窮苦。

4、從環境的描寫中也能體會到他們的窮。

五、小組合作，明辨“窮”、“富”

這一切，都讓我們感受到漁夫和桑娜的生活是如此悲慘，他們真就這麼窮嗎？

也有人認為他們是“富人”，你同意這種觀點嗎？小組商量討論，去文中找答案。

1、勤勞能幹，屋內收拾得乾淨，舒適。

2、照顧別人，善良。

3、收養孤兒，美好心靈。

六、桑娜家的生活已經是非常艱難了，她為什麼還要抱回西蒙的兩個孤兒呢？

課文的哪幾個自然段告訴了我們原因？（3--7）

小組內讀，聯繫課文內容，完成説話練習。

桑娜如果不抱回兩個孤兒，----------

桑娜如果抱回兩個孤兒，----------

桑娜想，與其-----，不如-----，寧可-----，也要-----。

現在，誰能説説桑娜是個什麼樣的人？

七、小結歸納，鋪墊下文

桑娜寧可自己吃再多的苦，也要抱回兩個孤兒，雖然在物質生活上，她是一個窮人，可在精神世界裏，她是一個最富有的人。課文的後半部分引用了大量人物對話和心理活動的句子，這些跟體現桑娜和漁夫的品質又有什麼關係呢？我們把這個問題留待課後思考，下節課再來探討。

八、課堂積累

抄寫描寫環境的句子。

家庭作業課文的後半部分引用了大量人物對話和心理活動的句子，這些跟體現桑娜和漁夫的品質又有什麼關係呢？我們把這個問題留待課後思考，下節課再來探討。

板書設計 9 、窮人

窮 富

生活悲慘 心靈美好