《多一些多得多少一些少得多》教學設計

《多一些多得多少一些少得多》教學設計

教學目標:

1.會用多得多、少得多、多一些、少一些等詞語形象地描述兩個100以內的數之間的大小關係，培養學生的數感和語言表達能力。

2.在觀察、比較的過程中，逐步發展估計意識和簡單的推理能力。

3.通過解決生活裏相關的實際問題，體會數學的作用，發展應用數學的意識。

教具、學具準備:

多媒體課件，兩疊書，一筐蘋果，一筐草萄。

教學過程:

一、創設情境，自主探究

1.呈現問題情境。新年快到了，小動物們正忙着做星星來打扮它們的家呢!(多媒體出示畫面:三個小動物圍坐桌前，每個動物面前一堆星星)有哪些小動物呢?(小猴、小豬、小貓)在黑板上貼出三個小動物的頭像。

2.嘗試猜數。

談話:這是小豬做的星星，它做了10個。(在黑板上貼出星星並標上"10個")

提問:小猴做了兒個呢?提示可以先和小豬做的比一比，再猜猜它做了幾個。(板書學生猜的個數如11、12、13等)小貓做了幾個呢?用剛才的方法猜猜看。(板書學生猜的個數如30、35、40等)

3.初步體會"多一些、多得多"。

啟發:看來，小猴、小貓都比小豬做的多。同樣都比小豬做的多，為什麼大家猜小猴只做了十幾個，而小貓卻做了三十幾個、四十幾個呢?把你的想法在小組裏説一説。彙報交流。

歸納:小猴只比小豬做的多了一點點兒，小貓比小豬做的多了很多。我們可以説"小猴比小豬做的多一些"，"小貓比小豬做的多得多"。

板書:小猴比小豬做的多一些。小貓比小豬做的多得多。

[評析:教師創設了三個小動物做星星的有趣情景，讓學生把小猴、小貓做的星星都和小豬做的10個進行比較，並嘗試猜一猜它們做的個數。通過比較、猜測、驗證交流等活動，初步體會了"多一些"和“多得多”的含義。]

4.練習反饋。

讓我們再來比比小動物做的紙花吧!(多媒體呈現)

提出要求:先比一比，再説一説"誰比誰做的紙花多一些"、"誰比誰做的紙花多得多"。學生自由發言，師生共同評點。

5.體會"少一些、少得多"。

(1)談話:我們知道小猴做的星星比小豬多一些，那麼這句話反過來怎麼説?小豬做的星星比小貓怎麼樣?

⑵板書：小豬比小猴做的少一些。小豬比小貓做的少得多。

(3)用這樣的説法再來比一比小動物做的紙花的朵數。

[評析:在學生初步掌握“多一些"、“多得多”這兩個概念的基礎上，啟發學生反過來想，運用類比的方法去探究"少一些"和“少得多"的含義，自然順暢。]

6.比較選擇。

(1)下面，我們和小動物們一起到果園裏去看一看!(多媒體呈現)

蘋果樹上的蘋果真多呀!小熊數了一數，説:蘋果有50個。小兔神祕地説:梨的個數比蘋果少得多。小朋友，梨可能有多少個?在你認為合適的答案下面畫"v"。學生在書上選擇後，指名説一説理由。

(2)小朋友們真棒!幼兒園的明明和紅紅也有一道題想請教大家。

明明説:"小班共有38人。"紅紅説:"大班人數比小班少一些。"小朋友，大班可能有多少個人呢?先讓學生獨立選擇答案，然後再相互説説是怎樣想的。

二、拓展內化，鞏固提高

1.延伸拓展。

(1)剛才，小朋友們學會了用"多一些、多得多、少一些、少得多"來比較兩個數的多少。除了比多少，我們還學過比長短、比高矮、比大小等。你能用剛才的'説法來比一比老師與壬軍軍(班內一男生)、李援援(班內一女生)的高矮嗎?

(2)小朋友説得真好!老師一次到商店買文具，售貨員阿姨説:"鋼筆的價錢比練習本貴多啦!"你知道"貴多啦"是什麼意思嗎?指導完成"想想做做"第2題。

[評析:描述兩數大小關係除了多(少)一些、多(少)得多外，還有許多類似的術語，如"大多啦"，"貴多啦"等，教師抓住時機利用學生已有的生活經驗，對知識進行適當拓展，讓學生進一步體會數學來源於生活，又應用於生活。]

2.比一比，説一説。("想想做做"第3題)下面，我們來玩個比較數的大小的遊戲。怎麼玩呢?兩人一組，分別説一個數，再分別説一句話，比較兩個數的大小。小組內其他同學做裁判，看看他們誰説得好。學生分小組進行遊戲。

3.估一估，猜一猜。

(1)教師拿出兩堆本子。説明矮的一堆有20本。要求猜一猜高的一堆有多少本。(高堆的本數大約是矮堆的2倍)先分小組討論，再交流彙報。重點讓學生説説估計的理由。教師再拿出一堆本子(比40本略少)，估計一下這一堆大約有多少本。

(2)指導完成"想想做做"第5題。剛才估計時，小朋友們眼力不錯，這道題也是考驗大家的眼力。這回有沒有信心?學生獨立選擇後，再作出評價。

(3)猜對了草毒的個數，蘭蘭想請小朋友猜一猜她爺爺的歲數。(多媒體出示"想想做做"第6題畫面)蘭蘭説:"爺爺的歲數比65大，比70小。爺爺可能是多少歲?"有哪些可能，你怎樣想的?先在小組內説一説，再在全班交流。

[評析:練習設計，內容充實，形式活潑多樣，比一比、説一説、估一估、猜一猜、選一選等藴含了豐富的數學推理，可以有效地培養學生的估計意識、簡單的推理能力，豐富學生的數感。]三、猜數遊戲，結束全課

談話:小朋友今天學會了用不同説法比較兩個數的大小。最後，我們一起來做一個猜數遊戲。好不好?

介紹遊戲方法:甲想好一個兩位數，讓乙猜。乙每猜一次，甲都要作出評價，如"太大了"、"再小一些"等，直至猜對。想一想，怎樣用較少的次數猜對。多媒體示範遊戲。"學生自由分組遊戲。總評：

這節課教師能創造性地使用教材。教學例題時，把原教材兩個量的比較改編為三個量的比較，充分利用學生原有的知識和生活經驗，重點放在多一些與多得多這兩個概念的比較與區別中，教學效果十分理想。在教學過程中，教師精心設計了"比一比"、"説一説"、"猜一猜"、"估一估"等多種學習活動，並融遊戲於知識學習之中，啟發學生通過自主探索、合作交流來獲取知識，學生學得開心，學得投入，思維積極，氣氛熱烈。學生的數感、解決問題的策略以及合作精神都得到了較好的培養。