教學內容：
教科書第6～8頁，書中練習題1—4題。
教學目標：
1．通過讓學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義。
2．學會用一一對應的方法比較物體的多少。
3．初步培養學生的觀察能力，操作語言表達能力。
教學重點難點
引導學生用“一一對應”的方法比較物體的多少。
教學準備：
多媒體課件，花、○和△等卡片。
教學流程：
一、創設情景，導入新課。
1、同學們，伸出我們的左手，再伸出我們的右手，請大家看一看，是左手的手指多，還是右手的手指多？還是一樣多呢？你怎麼知道的呢？
同學們真聰明！今天我們就來學習——比多少。
2、創設情景
同學們喜歡聽故事嗎？邊請看大屏幕，邊聽故事。
看這是誰？這又是誰呢？同學們看一看，他們在做什麼呢？
學生可能會説：小兔搬磚、小豬扛木頭，他們在幫小兔蓋房子等。
（滲透互相幫助的德育教育）數一數，有幾隻小兔？每隻小兔搬了幾塊磚？
二、觀察交流，探究新知
1．理解“同樣多”。
就像一位小朋友説的那樣，有4只小兔，1只小兔搬1塊磚，你能擺出來，讓大家一眼就看清楚嗎？
學生活動。
學生嘗試擺，拿出手中的學具盒，用三角表示小兔，用○表示磚。
對學生擺的過程中出現的問題，選有代表性方法的學生展示。
小朋友們評一評，你認為哪種擺法好？好在哪裏？
課件操作（1只小兔搬1塊磚。邊説邊用小圓點把小兔和磚連起來），正好都對上，沒有多餘的，我們就説小兔的只數和磚的塊數同樣多。（板書：同樣多）學生讀。
你能邊指圖邊用“同樣多”説一説嗎？
同桌互説。
請同學們找一找，在圖中還有同樣多的'事物了嗎？
2．認識“多”、“少”。
我們會用一個對一個的方法比較小兔和磚的數量了。圖中還可以比什麼？
學生可能會出現兩種情況：一種是數量同樣多的物體進行比較，另一種是數量不一樣多的物體進行比較。
我們一起來比一比3只小豬和4根木頭，你能用一個對一個的方法擺一擺，比一比嗎？
1只小豬對1根木頭，小豬沒有多餘，而木頭有多餘，就是木頭多，小豬少，我們就説木頭的根數比小豬的只數多，小豬的只數比木頭的根數少。（板書“多少）
用不同的形式讓學生説一説。
你能用誰比誰多、誰比誰少來説一説其他物體的比較嗎？
三、鞏固練習，強化認知
1、探索生活。
同學們，表現非常出色，找到了圖中的數量關係。那在我們的周圍，你還能發現那些同樣多，還有多出與少出的事物呢？
學生自由觀察、交流、評價。
2．在多的後面打對。
3． 在少的後面打對。
4．動手操作。
（1）聽老師提要求擺一擺。
a。每一行擺4個圓，在圓的下面擺三角形，三角形比圓多一個。第二行擺幾個三角形？
b。第一行擺五朵花，第二行擺的比第一行少一朵，第二行擺幾朵花？
c。可讓學生自己任意的擺，然後用一句話説一説你是怎麼擺的？
5．動腦筋思考
課堂總結，暢談收穫。
這節課你又有什麼收穫？
小結：通過學習和比較，我們知道物體有多、有少、還有同樣多之分，在比較“多少”中我們認識了一一對應，並掌握了比較的方法。
四、課後作業
1、練習一的第3、4題。
2、《教材全練》第二頁
板書設計
同樣多
（兔子和磚 蘋果和小豬 小兔和蘿蔔）
小兔比小豬多 小豬比小兔少
小兔比金魚多 金魚比小兔少
文萃咖
