一、指導思想
1、“玩中學、學中練、練中思、思中動”，充分利用現代的教學器材（蹦蹦球）調動學生的學習積極性，使學生充分感受“快樂體育”的真正含義。為學生從小培養濃厚的體育興趣和建立良好的健身習慣打下堅實的基礎。
2、創設情境，建立“同化的、教學相長的”和諧師生關係。
3、“以人為本、面向全體、全面發展”主副教材有機結合，合理調整運動負荷，全面發展學生各方面能力。讓全體學生體驗到運動的快樂和成功的喜悦。
二、構思要點
1、根據學生實際情況，隊形打破常規（散點站位、雙語問候）
2、教師啟發、引導，使學生自己積極主動地投入到教材中去並進行創造性的練習。
3、每個環節推陳出新，用各種遊戲進行連接使其環環相扣。
4、選擇適合學生身心特點的教材和教具，充分調動學生的學習積極性，使學生樂此不疲。
5、課程結構打破常規，主副教材有機結合，全方面發展學生。
6、通過分組、集體等教學形式培養學生合作精神。
三、教材選擇
1、蹦蹦球（重點：能夠連續跳躍，並進行創造性的練習。）
2、各種上肢遊戲：着重發展上肢力量，對主教材進行有機的調節。
四、課程結構
1、準備部分
用遊戲開課調動學生學習積極性並充分熱身，用象形走將學生引入器材場地，培養學生的團隊精神和展示自我的能力。
2、基本部分
本節課始終貫穿健康第一的指導思想，主副教材有機結合，合理調整運動負荷，全面發展學生各方面能力。以遊戲和不斷變換的情境為教學手段，通過教師的啟發、誘導使學生在潛移默化中主動愉悦地掌握教材。
首先教師為學生營造出自主開放性的教學環境，使學生充分利用場地器材進行蹦蹦球的各種跳法，挖掘學生潛能，教師的'啟發引導恰到好處充分體現以人為本的教學理念，發展學生個性、創造精神和實踐能力。其次本着同學之間合作互助的原則共同參與遊戲和身體練習，使學生在學習中逐步養成合作精神。另外，教師的激勵評價達到了畫龍點睛的作用，既選出優秀的學生示範又讓能力稍差的學生在同學面前展示自己的進步，激發學生學習興趣，培養自信心，使每個學生都體驗到成功的愉悦。最後的個性發展階段培養學生的創造性思維、合作探究學習的能力。
3、結束部分：通過兒歌、舞蹈的形式陶冶學生的情操，進行美育教育，並使學生的身心得到放鬆，培養學生的創造力。
點評
於老師這節課有以下幾個特點：
1、在器材上，於老師選擇了新興的體育器材──蹦蹦球，從直觀上大大激發了學生學習的興趣。
2、在課的結構上，打破了以往先主教材，後副教材的思路。而是在學習蹦蹦球的過程中，巧妙地穿插了各種上肢調節小遊戲，這樣既緩解了學生下肢的過度疲勞，使學生的上下肢協調發展，又使學生學習的興奮點始終高漲。
3、本節課在很多環節的設計上，教師採用了學生自測、自評、自薦、自編、自創，充分反映了教師能尊重學生，注意發揮學生的主體作用，培養學生的創新意識。
4、在學生學習方式上，教師採用了小組合作的方式，培養學生合作能力。
本節課在設計上不足的地方是：
教師在目標的確定上，不夠明確。教師把五個學習領域的目標全都設計出來了，這樣在上課時，教師就沒有一個明確的目標，不利於教師對目標的把握。建議教師應確定本節課的主要目標，而不是面面俱到。
文萃咖
