在日常幼兒園教學工作中，半日活動設計是非常重要的環節。計劃做得好，目標明確、條理清晰、層次分明，那麼在實施過程中就能得心應手、有條不紊、中心明確。寫好活動設計是組織實施的重要前提，那麼，怎麼樣設計好半日活動計劃？
一、選擇與確定目標
選擇確定目標要根據本班幼兒的發展情況與特點，把《綱要》中各領域的目標具體化，這種目標的確定，還要在幼兒現有發展水平的基礎上找到幼兒的“最近發展區”，學期目標、月目標、周目標、日目標要全面涵蓋五大領域（健康、語言、社會、科學、藝術）的內容，幷包含情感、態度、能力、知識、技能各方面的目標。在確定活動目標時，教師往往重視知識目標，而忽略幼兒情感、態度、能力的培養目標，其實，幼兒期的情感、態度、能力的培養比學知識更為重要。保教工作目標明確、具體，適合本班幼兒實際水平，將保教工作目標有機地滲透於幼兒一日生活的各個環節中。
二、確定活動內容
活動內容的確定要依據三點：
（1）本班幼兒學習與發展的需要、興趣、經驗
（2）本地區、本園、本班的一些特殊情況
（3）季節和節日背景。
三、選擇與分析教材
內容確定後就要選擇和分析教材。把能夠找到的、想到的和看到的與內容有關的教材，包括兒歌、謎語、故事、手指遊戲、角色遊戲、結構遊戲，小實驗、舞蹈、歌曲全部收集起來，分析這些教材有無教育價值。教育活動目標明確具體，並能落實，教育內容符合本班幼兒實際，注重活動過程，運用多種教育形式和手段，引導幼兒主動活動，根據幼兒的不同發展水平給予分類指導，幼兒積極性高，思維活躍，有濃厚的學習興趣。
四、確定適宜的教學形式
教育活動形式要根據目標、內容、幼兒的學習特點決定。大家都知道，幼兒的思維以直覺行動思維和具體形象思維為主，幼兒在學習過程中更多的是通過大量的操作、親身的實踐以及與人的交往來發現和獲得各種經驗的，專家建議：選擇活動區和小組活動的形式完成活動內容更能滿足每個幼兒的需要，有利於教師因人施教。當然，教學形式是多樣化的：户內的户外的；集體、小組和個人的；教師組織和幼兒自學的等。
五、制定課程的進度
教育活動一次完成不了需要分成幾個單元完成，這裏要注意：按照由易到難、由已知到未知的認識規律，注意幼兒前後知識之間的聯繫和學科的知識體系。如：藝術領域中認識了顏色，在數學活動中才能根據顏色進行分類。
六、集中教育活動、室內遊戲座位的安排
馬蹄形、半圓形、橫排、豎排、分組等，原則——為教學服務
教師的.配合：主次分明、靈活配合。
七、教師之間的配合
一般每次教學活動是由一位教師組織集體教學活動，另外一位教師做好配班，當上課教師遇到突發狀況或者有需配合時，配班教師要積極配合。如：分發學具，收拾學具，協助外出排隊，維持秩序，組織室外活動等。
注意問題：在教學組織中，教師間的配合要主次分明，分工恰當。有的教師分工過於明確，一老師組織活動時，另一老師完全不管，導致組織活動的教師手忙腳亂，課堂效果混亂，也有的教師過於主動，在組織活動時不分主次中途干預反而導致幼兒注意分散，影響課堂常規，起到適得其反的作用。一定要分清主次，把握好尺度。
八、選擇教學策略
注意六點：（1）允許幼兒按自己的意願選擇活動；（2）以遊戲為基本活動形式；（3）讓幼兒多進行感知操作；（4）為幼兒安排充分的思維和探索時間；（5）多啟發引導避免過多幹涉；（6）肯定和接納每個幼兒及其作品，讓幼兒獲得成功感。
九、安排空間與環境
創設寬鬆、和諧的精神環境，建立平等的師生關係，對幼兒堅持正確教育。環境的創設安全、合理、整潔、美觀，注重教育性和幼兒的參與，並能因地制宜。活動區的設置及材料的投放與教育目標相一致，符合本班幼兒的不同發展水平。牆飾、活動區材料與教材內容相配合；空間安排有利於不同性質的活動，安靜的活動放在那裏合適，吵鬧的活動放在那裏較好，能充分利用環境為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。
十、生活常規培養
有科學合理的生活常規，並嚴格執行，對幼兒生活精心照顧，幼兒有良好的衞生習慣和初步的生活自理能力。教師各環節要求明確，具體，且有小結，教師、幼兒明確一日生活中各環節的內容，與指導要求，班級常規有條不紊。
十一、室內遊戲活動
保證幼兒遊戲活動的時間，有充足豐富的遊戲材料，尊重幼兒的意願，有必要的遊戲常規，根據教育目標，指導幼兒遊戲，幼兒在遊戲中積極主動，情緒愉快。
十二、室外遊戲活動
户外活動不少於一小時，户外體育活動內容豐富，有一定的強度、密度幼兒興趣性強，能夠積極主動參與
十三、確定評價的目的和方法
包括幼兒的反思和教師的反思，瞭解了教育活動設計的程序後，半日活動安排合適與否，取決於是否有清晰地目標去合理編排各個活動，教師應根據各年齡、各領域的學年目標和學期目標，結合本園的一些實際情況可以制訂出各個年齡段幼兒的周活動計劃。我們老師在安排半日活動的這個目標時，要緊緊圍繞本週的教育目標來進。
文萃咖
