摘要：隨着我國經濟的快速發展，使得我國的房地產行業獲得巨大的發展空間，近幾年城市化進程不斷推進，人們對於房屋的需求逐漸提高，房地產行業成為了我國國民經濟的重要組成部分。高校開設房地產專業主要是為了培養全面發展並具備良好的經濟和管理學理論知識，能夠系統掌握房地產經營管理學科理論和技能，全面理解學科的內容，有經、管、法和一定的工程技術知識結構的人才。高校房地產專業的學生在畢業後，能夠在政府機關等行政事業單位、房地產開發經營和房地產諮詢、物業管理、各類金融機構等勝任與土地和房地產行政管理、房地產金融、房地產價格評估等工作，也能夠勝任在教學和科研機構給從事與房地產相關的教學和科研工作。本文就房地產專業理論與實踐教學一體化模式進行了深入的探究。
關鍵詞：房地產專業；教學；模式；探究
在傳統的房地產專業教學中，高校教師一般會將理論教學和實踐教學分成兩個部分，再為學生進行不同形式的講授，使得教學中理論與實踐相互脱離，造成教師在教學中無法調動起學生學習的熱情，不符合現代社會對於人才的需要，不利於高校房地產專業學生全方面的發展，因此房地產專業理論與實踐教學一體化的模式將成為未來發展的必然趨勢。
一、房地產專業發展的現狀
由於房地產行業的發展，使得社會對於高校房地產專業的要求逐漸提高，不僅要求房地產專業的學生擁有紮實的理論基礎，還要擁有較強的實踐技能。這就需要各高校不斷加強對於房地產專業的建設，轉變人才培養的模式，優化房地產專業學生的知識結構，努力培養出符合社會發展要求的專業人才。目前各高校響應《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》中以提高教學質量為教育改革發展的重要核心的理念，將促進學生的全面發展，提升教學的質量作為高校培養人才的重點，充分配置各方資源，強化了教學的環節。據資料統計，我國國內房地產新開發的面積增多，部分開發商土地囤積的情況漸漸好轉，在2004年至2010年期間，房地產的銷售量穩步提升，在2010年我國的商品房銷售面積為10.43億平方米，“十一五”期間我國城鎮化已經達到了46.6%，雖然土地的供應量呈現收窄的趨勢，但是商品房的成交量卻在不斷回暖，這表明我國房地產市場仍然有較大的發展空間。
二、房地產專業人才培養的目標
房地產專業涉及到了技術、管理、經濟、法規等方面的知識，主要是解決房地產開發與管理的相關問題。房地產專業人才培養的目標主要是培養出能夠適應社會發展的需要並具備較高的實踐能力和專業知識，能夠擁有創新意識的應用型人才，畢業後能夠在行政管理部門、房地產投資諮詢公司、房地產評估事務所、政府房屋土地管理局等從事相應的工作。房地產經營管理專業是基於房地產開發建設管理與經營管理及土木工程技術背景下，培養出的房地產開發建設管理與經營管理專業的人才。高校房地產專業的學生需要具備地理學、管理學和經濟學的基礎知識，能夠掌握房地產開發、諮詢、營銷等方面的技能，瞭解房地產市場調查、投資分析、營銷策劃、物業管理等技巧，具備較強的文字表達和人際溝通的能力，能夠獨立解決房地產開發、經營管理和物業管理工作中實際問題，熟悉我國房地產及物業管理行業的有關政策、法規。在房地產專業中需要學生學習房地產投資、房地產營銷、房地產開發、建築學、物業管理等理論知識。
三、房地產專業教學中的問題
雖然目前房地產專業作為新興的專業發展迅速，但是作者認為在房地產專業的教學中仍然存在一些問題亟待解決：
（一）理論教學脱離實踐教學
房地產專業的課程主要是以培養學生的實踐能力為主要目標，但是在實際的房地產專業課程教學中，教師利用大量的時間為學生講授課本知識內容，將學生可能在實踐中遇到的問題以語言形式為學生解答，學生只能按照教師講授的內容思考在今後可能會遇到的問題及解決辦法，無法從真正意義上提高學生房地產市場調研分析的能力、房地產市場定位的能力、房地產營銷策劃等相關實踐能力，導致房地產專業的理論教學脱離的實踐教學。
（二）缺少實訓的場所
部分高校對於房地產專業實踐教學投入的資金較少，使得學校缺少大量的實訓場所，房地產專業的教師無法帶來學生進行各方面能力的實訓，學生的實踐能力得不到提高，並且高校與企業之間的合作和聯繫較少，相關的房地產企業大多不願意接納高校的實習生，使學生不僅缺少實踐的場所，也缺少專業的實踐指導。
（三）教學能力有待提高
高校房地產專業的教師能力和素質直接影響了教學的質量，但是部分房地產專業教師的教學能力有待提高，教師的教學能力和教學內容不符合學生的實際心理特點和發展需要，一些房地產專業的教師甚至是從其他專業調派過來的，相關的房地產知識掌握的不夠全面，缺少實踐教學的經驗，對於學生的教學仍然停留在傳統的教學模式上，無法及時解決學生在房地產專業學習中遇到的問題，造成學生的房地產專業知識掌握的不紮實，房地產專業相關的實踐能力較低。
四、理論與實踐教學一體化的措施
（一）增加現場教學內容
房地產專業學生需要具備房地產市場營銷策劃、房地產項目的經營管理等知識，這些方面的教學內容相對比較抽象和複雜，僅僅憑藉高校房地產專業教師對學生進行書面上的教學不能達到很好的教學目的，因此高校房地產專業理論與實踐一體化的教學中需要增加現場教學的內容，在教學開始前教師可以為學生設置一些學習的目標，讓學生預先查找一些資料，在課堂布置上為學生營造出實踐的氛圍，通過教師現場模擬實際房地產項目的操作，使學生能夠更加直觀的學習到知識，並通過自己的觀察分析問題、解決問題，促使學生在教師現場教學過程中，將理論聯繫實驗，及時發現學生課程中薄弱的方面，為學生增強薄弱方面的知識，增強學生利用理論解決實際問題的能力。
（二）鼓勵學生參與實訓
高校房地產專業的教師應當及時為學生宣傳最新的房地產相關信息，使學生能夠第一時間掌握房地長市場發展的方向，豐富房地產專業教學中的內容，通過邀請房地產企業的負責人等來校講座，不僅能夠讓學生了解到最新的房地產管理知識，還能夠使學生房地產相關知識的學習不脱離社會實際發展的情況。高校房地產專業的教師還應當積極鼓勵學生參與到實訓中，這也是房地產專業理論與實踐一體化教學的重要內容，利用實訓模式，最大程度的發揮學生學習的主觀能動性，使學生能夠積極主動的投入到教師的教學中，開發了學生的潛能，提高了學生的'交往能力和溝通能力，也提高了高校房地產專業學生的學習效率。
（三）提高教師教學能力
為更好的實現房地產專業理論與實踐教學一體化，房地產專業的教師應當提高自身的教學能力，完善教學內容，轉變傳統的教學模式，在實際的教學中將最新的知識傳授給學生，使學生能夠隨時掌握房地產行業發展的動態，樹立正確的擇業觀念，通過教學計劃、教學目標、教學實施的調整，促使學生提高實踐操作能力。在這一過程中，高校房地產專業的教師應當及時瞭解國家和地方法律法規，不斷豐富自己的知識涵養，使自身的教學方式符合學生的實際發展要求。例如：某高校房地產專業的教師，為了更好的給學生講授課程，在課餘時間經常上網查閲一些最新的房地產相關法規和政策，敏鋭的分析了房地產市場最新發展的趨勢，並在節假日親自到企業中參與了房地產沙盤、户型模型、樓書等製作的過程，增強了自身的實踐能力，積極參與教學講座，和其他優秀的教師進行經驗交流，從而在日常的課程教學中實現了理論與實踐一體化的教學模式，提高了學生的知識水平和實踐能力。
五、結束語
實施房地產專業理論與實踐教學一體化模式能夠激發學生對於房地產專業知識學習的熱情，拓展學生的知識層面，增強學生的創新能力，提高學生髮現問題和解決問題的能力，促使學生全方面能力的發展。房地產專業應當結合學生的實際心理特點和發展要求，轉變傳統教學模式，增加現場教學內容，鼓勵學生參與實訓，不斷提高教師的教學能力，調整教師的教學內容和教學形式，使學生能夠理解並接受教師的教學，各高校還應當加強與企業之間的聯繫和合作，為學生提供更多的實訓場地，為學生今後更好的步入社會打下紮實基礎。
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