一、改革工程實訓教學內容和教學方法
由於高新技術不斷滲入傳統的製造領域，傳統的機械製造技術發生了質的變化。作為現代產品製造工藝基礎性實踐教學的工程實訓必須高起點、大力度地改革陳舊落後的教學內容和方法，在傳統的機械製造基礎的基本內容上增加新技術、新工藝、新材料的知識，以及團隊協作能力、公關能力、組織管理能力的培養，使之適應社會現實對人才培養的需要。教學方法採用模塊化教學，因人而異，因內容而異，穿插多媒體授課，應多樣化，充分利用現代化設備拓展學生視野。
二、工訓中心建設應符合實訓教學改革
歷史發展，社會進步，各高校工程訓練中心紛紛以現代製造技術、常規制造加工技術、電工電子技術、綜合創新等實訓實驗為主線，構建一系列完整的工程實訓平台，實現對學生工程實踐能力的訓練、創新思維和工程意識的培養，提高學生的整體素質，是本科生進行工程素質教育和技能訓練重要的、必不可少的實踐性教學基地。中心的建設應為實訓教學服務，創造實訓教學改革條件。
1.突出能力培養，強化崗位的適應性，並積極改革實踐環節，將強化能力作為基本指導思想和實施原則。同時，由狹義的操作技能上升到多元才能，加強學生關鍵能力的培養，幫助學生形成可持續發展的能力。
2.優化實訓工種，改革實踐教學的形式和內容，不斷增設綜合性、創新性項目和研究性實驗項目，提升學生的創新精神和創造能力。
3.實現相關工種實訓室開放和現代化教學管理，利用工程訓練中心網站，學生可通過網絡預習、準備、下載訓練內容和相關應用軟件。實訓教師可以通過網絡與學生開展互動交流、實訓成績管理等實踐性教學活動，將工程訓練中心最終實現“全面開放”。
4.重視加強和相關院系、企事業單位及科研部門的練習，積極承擔橫向、縱向科研課題，使工程實訓與科研、工程和社會應用緊密結合起來，產生造血功能，支撐工程實訓教學。
5.加強師資隊伍建設，優化實訓教師結構，進一步做好實訓教學研究和科學研究，推進工程實訓教學改革。
三、工程實訓的教學改革應遵循教學和科學發展規律
處理好傳統內容和現代化內容的關係。作為工程實訓的教學內容，大多應該是教為成熟和穩定的基礎知識，並且能展現和體現現代科技發展及先進的工業生產水平。但現在不少學校的工程實訓教學內容中有些已陳舊落後，確實已到了非改不可得地步。同時也應認識到不可能將現在有關的先進科技內容都作為教學內容包含進去，故需要認真研究、分析比較、實踐探索。因此，在改革工程實訓陳舊落後的教學內容上態度必須積極堅決，在落後措施上既要大刀闊斧又應穩妥仔細，逐步改革，不斷創新。工程實訓教學改革不僅要傳授基本知識和基本操作，還要注重學生能力的培養。工程實訓的教學內容應重視加強基礎、強化實踐，反映一定的科學性和實踐性。實訓教學過程應重於實踐、分析、綜合、啟發學生的思想，注意培養學生實踐創新精神和解決問題的`能力。工程實訓中由於新專業的不斷參與，課程設置的改變迫切要求在工程實訓教學內容中能給予學生一定量、比較完整的先進製造工藝基礎知識。從培養學生的綜合分析問題能力、開拓思維和創新意識出發，這樣做都教為有利。同時也為“工程材料及其成形基礎”、“金屬工藝學”等相關課程部分理論教學內容結合工程實訓進行教學創造一定的條件，工程實訓教學改革應有完整的教學內容。
四、我校實訓內容具體改革與實踐
1.基礎、傳統內容要優化。如：車工實訓直接選用機夾刀而不需重磨刀具，不必再講解和安排磨刀環節，騰出時間安排更深入的內容訓練；部分專業的“螺紋加工”訓練改為演示，這樣既節約時間又使學生了解到了加工過程；熱加工各工種實訓增加了電教部分，觀看熱加工視頻片，使學生了解更多其它工藝方法，拓寬知識面；鉗工實訓中的斬口錘製作，過去的圓鋼毛坯改為以銑出兩個垂直平面為坯料，節約了大量的錯削工作量，降低了學生體力勞動量，等等。
2.增加綜合性、應用性、實踐性的內容。如：管工實訓增加暖氣片安裝和拆卸，並且進行水壓試驗環節，PPR的速熔連接等實訓內容。在材料選配、工具的選用等方面提高學生識圖能力和動手能力以及分析問題解決問題的能力，增強學生的集體觀念和合作意識。
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