《木蘭詩》是南北朝時期流傳於我國北方的一首樂府民歌,寫的是一位女子代父從軍的故事,充滿傳奇色彩。整理了《木蘭詩》教案，歡迎參考!
一、教法建議
拋磚引玉
1.本單元“單元提示”強調：“學習本單元，要整體感知課文大意，欣賞優美、精彩的語言。”“《木蘭詩》塑造了一個巾幗英雄形象，為千古傳誦的名篇”，故教學本課不宜進行支離破碎的翻譯，宜從整體上把握故事情節和木蘭的形象，並把全詩的背誦作為學習重點。
2.本詩為北朝民歌，剛健清新，表現了古代北方人民英武豪邁的氣概。它成功地運用了對偶和排比等修辭方祛，使得全詩氣勢雄渾，而又易記、易誦。習誦時，要注意體會它的民歌特色。
3.這首敍事詩充滿傳奇色彩。故事情節曲折，富有戲劇性。敍述洋略得當，如木蘭沙場征戰，思念親人，心理描寫細膩傳神;而關山飛度，百戰建功，卻只用寥寥幾句詩來概括，學習本詩應注意體會它的剪裁藝術。
指點迷津
重難點突破設想：首先攻克難點。針對“木蘭形象的把握”這一難點，可以這樣考慮教學思路：
1.在熟悉全詩內容的基礎上，指名講述故事的大意。
2.結合下面練習，開展小組討論，析誤辨正，然後集中交流。要點小結：第A項比較正確，它把握了全詩的“核”;第B、C、D項不僅離“文”太遠，而且還含有錯誤的分析。
附練習：
下邊是對木蘭的幾種評價，你認為哪一種正確?如果認為都不正確，那麼，談談你自己的看法。
A.木蘭替父從軍，表現了古代北方勞動婦女的英雄氣概和愛國精神。
B.木蘭替父從軍，表現了古代戰爭的殘酷和對統治階級戰爭政策的否定。
C.木蘭替父從軍，不僅表現了古代人民要求男女平等的願望，而又反映出他們對和平 勞動生活的嚮往。
D.木蘭替父從軍，不僅表現了愛國精神，而且表現了古代人民對男尊女卑的封建禮教 的抗議。
3.教師示範評析。要點提示：以第二段為例。一、二句寫木蘭母女對話，意圖是引出木蘭複雜、激盪的內心活動——前方戰事緊張，皇上徵兵，阿爺在冊，家中無可徵男丁。輾轉思索，決心既下：“願為市鞍馬，從此替爺徵。”一個“願”宇，一個“替”字，顯示了這位女子果敢、堅定的信念。
4.指導分級選段品讀，然後交流。
5.教師相機點投，形成統一要點。
為突破“詩的剪裁藝術”這一難點，可採用以下步驟：
①引導學生明確：本詩的剪裁藝術主要表現為“詳略得當”。
③快速默讀全詩，整理出故事的基本輪廓：紡線想心事——準備出征——戀別登程——沙場征戰——得勝辭行——榮歸故里。
③把握木蘭形象，細心探究：上述各情節中，哪些是詳寫，哪些是略寫?民歌的作者為什麼如此剪裁?
④組織學生交流，再歸結要領。
接着是掌握重點：
1.關於對偶和排比
①運用識記法熟知定義要點。
古代詩文裏經常把結構相同(或基本相同)、字數相等(或基本相等)的兩個短語、句子或句子成分，相稱地排列在一起，表達相似、相反或相關的意思，這種修辭方法叫對偶。排比是由三個或三個以上結構相同或相似、語氣一致的短語、句子或句子成分排列起來組成。無論敍事、議論、抒情，都可以用這種修辭方法來加強語勢，或表示逐層深入。
②採用比較法辨明差異。對偶和排比容易“錯位”。如何辨“明”?應從結構、功能等方面加以比照。
③藉助例句實際訓練。
例：昨夜/見軍帖，可汗/大點兵。該句顯然不是對偶。因為兩個句子僅字數相等，結構前後相去甚遠——“見軍帖”是動賓短語，“大點兵”是偏正短語。
如果要品味排比句的修辭神韻，應在具體語境中選例、析例。
2.關於習誦
①教師示範背誦，以激發學生興趣。
③指導學生運用科學的方法快速背誦。如：A.各個擊破法(理解各部分，逐步習誦);B.畫面再現法(如三、六段，邊讀邊聯想情景);C.小組競賽法(五至六人一組，用“接龍”方法背誦);D.自我檢測法(在草稿紙上只寫出每句的領頭字，自己獨立地誦讀)。
二、學海導航
學法指要
(一)《木蘭詩》是一首什麼題材的詩?作品時代怎樣?
提示：
《木蘭詩》選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，是一首北朝樂府民歌。它產生的時代眾説紛紜，但從歷史地理的條件可以判定事和詩可能產生後魏，這詩產生於民間，在長期流傳過程中，有經後代文人潤色的痕跡，但基本上還是保存了民歌易記易誦的特色。
《樂府詩集》是最完備的一部樂府歌辭總集，其中的民歌，較生動地反映了當時的社會生活和風土人民，分南歌、北歌兩大部分。北歌，即北方民族民歌，題才廣泛，格調雄頸、熱烈、質樸。
(二)二百年來，木蘭這個形象為什麼深受人們的喜愛?試根據課文進行分析。
提示：
這首敍事詩，是按時間順序寫的。全詩分為六段。
第一段：從“唧唧得唧唧”到“從此替爺徵”，木蘭得徵兵的消息，準備代父從軍。
詩的開頭四句，先寫木蘭坐在織布機上停織歎息的情況;接着，用四句問答的形式，自然民間入對徵兵之事的敍述，“昨夜見軍帖”，可見戰事的緊急;“大點兵”可見徵兵規模之大，戰事的嚴重。“十二”、“卷卷”，都極言多，表明情勢的急迫，父親被徵已不可免。“阿爺無大兒，木蘭無長兄”一組排比句，照應前段，點明歎息的原因。接下去的“願為市鞍馬，從此替爺徵”兩句，表明木蘭經過激烈的思想鬥爭，毅然決定替父從軍。在封建社會中，婦女拋頭露面被視為“非禮”，而木蘭卻女扮男裝，準備和男兒一起，奔赴戰場。到這裏，木蘭的勇敢、果斷的性格，已給讀者留下了第一個鮮明的印象。
第二段：木蘭做入伍準備和赴戰地途中的見聞、感受。
先寫木蘭緊張籌備，整裝待發。用“東”、“西”、“南”、“北”這種民歌常用的鋪陳手法，藉以突出準備工作的繁忙。
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