作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編整理的《我的老師》教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。
《我的老師》教案1
教學目標：
1、訓練從課文中準確獲取信息並進行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結構。
2、領會安妮·莎利文對學生的深沉的愛和科學的教育方法。
教學重點：目標1
教學難點：理解莎利文老師獨特而科學的教育方法。
教學過程：
一、導入
教師講授海倫·凱勒的故事。（要求學生記錄要點，課後結合自讀提示和文後的方框內的短文，查找課外書，整理成一篇探究海倫取得成功的原因的短文。）
海倫·凱勒，1880-1968，美國作家、演講家、教育家、社會活動家。她出生後19個月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。後來，她的父母親要求當地的盲人學校給予幫助，該校派莎利文老師到她家裏協助，海倫借觸摸的方法學會了聾啞語言，她利用點字系統學會了閲讀，又用一種特殊的打字機書寫。十歲時，學會了説話，後來在劍橋女校求學，1900年讀大學，1904年她大學畢業，並和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此書一出，引起了文壇的轟動，她的故事不但感動和激勵着千百萬的殘疾人，也使無數的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此後，她又參加了各種社會活動，她經常來回演講，寫了數本書，1927年她開始為美國盲人基金會募捐，致力於盲人事業。出版了《我的宗教》一書，1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國女英雄。
二、快速閲讀全文，思考：
1、莎利文老師是教了海倫什麼，是怎麼教的？並根據這一點粗略理一理文章的思路。
2、劃出寫海倫感受的詞語。
三、討論
1、海倫在學習方面有哪些不利因素？請對比自己談談你的看法？
身有殘疾，又聾又啞又盲。
2、莎利文老師是教了海倫什麼，是怎麼教的？她的教學方法有什麼優異之處？
通過實物接觸和理解教法，教會海倫認識具體事物和抽象事物，認識自然界。
3、莎利文老師是怎樣一個老師，是從文中哪些語句看出來？
有極大的耐心和愛心，有良好的教學方法。
四、朗讀1-3自然段
1、這三段文章寫了什麼？
2、莎利文老師走進海倫的生活之後，她的生活起了怎樣的變化，可以根據下列例句，用一個比喻寫出來嗎？
莎利文老師的到來，就像為我打開了一扇厚重的大門，把我從黑暗引向光明。
4、第二段結尾一句説我不能預測未來將帶給我什麼？從全文來看，莎利文老師給我帶來了什麼？
帶來了生活的希望與樂趣，求知的慾望與樂趣。
五、朗讀最後一段
點撥：如果説前一篇課文裏面，飽含魏巍對蔡芸芝先生的感情是依戀、思念、熱愛的話，從這一段看來，海倫對老師的感情主要是什麼？從哪些句子或詞語中看出來的。
感激愛戴之情。
六、總結：
前一篇是選擇七件事，從課內到課外，從平時到假日，從校內到校外，表現老師的温柔、慈愛與公正以及學生對老師的依戀與思念，而此課也是具體選擇三件事去表現老師的愛與教學方法及學生對老師的感激之情。兩篇文章一中一外，一是正常兒童，一是殘疾兒童，都是選擇典型事例來表現，兩篇文章的結構大體相似。
七、作業
課外再閲讀幾遍課文，思考：海倫為什麼能取得成功？並把思考的結果寫成一篇短文。
八、板書設計
我的老師
海倫凱勒
一、第一天相見：一生中最重要的一天，深深地愛着我，向我揭示了一切。
二、對我的教育
1、認識事物都有名稱：洋娃娃、水聯繫實際、啟發誘導深沉的愛
2、體驗大自然情感體驗｝科學的教學方法
3、認識抽象名詞情感體驗、對比、比喻
三、感激之情
開了眼界給我愛、歡樂與美
使我生活更充實、美滿和有價值
《我的老師》教案2
一、學習目標
1.正確讀記“編造、破綻、強調、教訓、論證、權威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。有感情地朗讀課文。
2.通過自讀自悟理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什麼對老師的評價從“這算什麼老師——我最好的老師”這一截然相反的轉變。
3.認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。
二、學習重點：
抓住“這算什麼老師——我最好的老師”這一情感衝突，理解作者感情的變化的原因
三、學習難點：
體會到科學精神的另一側面——獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。
四、課前準備：
查閲、收集關於不迷信書本、不迷信權威的故事、文章。
五、學習時間;
1課時
六、學習過程
(一)檢查預習
1.板書課題，你認為什麼樣的老師是最好的老師?
2正確讀記詞語：
侃侃而談 故意編造 出人意料
目瞪口呆 深信不疑
獨立思考 獨立判斷 饒有興趣
增長見識 接近真理 終身受益
3同桌分節讀課文，爭取把課文讀通順，讀流利，把預習情況反饋給老師;
4整體感知課文，瞭解課文的大致內容：説説課文主要講了什麼? (二)解疑
1作者認為誰是他最好的老師啊?(懷特森 先生)
2他真的是最好的老師嗎?
出示：懷特森算哪門子老師?
(1)指名讀，讀出什麼感覺來了?(生説)
(2)看來懷特森先生不算個好老師，對不?他到底是個怎麼樣的老師呢?請讀課文1、2小節，找出他是怎麼樣的老師?
2.合作探究：默讀1-2小節，哪些讀出“出人意料?”
(1)談感受。什麼叫“目瞪口呆”?聯繫自己平時的生活，想想在什麼情況下有過“目瞪口呆”的感受?讀出作者的那份驚詫。
(2)還有哪些字眼讓你體會到作者的驚訝來?
(3)作者為什麼“目瞪口呆”?“目瞪口呆”的只是作者一個人嗎?讀出全班同學的那份驚愕來。
(4)一個人得零分很正常在情理之中，在意料之內，可全班同學都得零分，叫人怎麼想也想不到，用一個詞那就叫——(出人意料)
3探究“最好”
讀讀課文最後三個小節，劃出有關句子，隨時記錄你的感受，一會兒交流。
(1)“冒險”——你會在這樣冒險的課堂上睡大覺嗎?為什麼?
(2)“挑戰”——是呀，課堂上老師給學生搭設了平等對話的平台，使學生思維處於緊張狀態，這便是一種挑戰。
(3)“花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證”——花這麼長的時間去思考和論證，不正培養了我們探究問題和解決問題的能力。
(4)“饒有趣味又充滿刺激的過程”——既有趣味又充滿刺激，真是太吸引人了。
出示“不要迷信書本，不要迷信權威。”
(1)讀着讀着你有什麼發現?有兩個“不要迷信”，説説你看法。
(2)能把“迷信”改成“相信”嗎?説理由。
(三)拓展延伸
想象：如果當時同學們不迷信老師，課堂上又會出現怎麼樣的情況呢?並交流。
(四)總結收穫
1.你喜歡這樣的老師嗎?學生自由暢談。
2.這篇文章給你什麼啟示?
《我的老師》教案3
教學目的：
1．瞭解作者，積累相關的語言。
2．學習寫人散文的閲讀方法，學習本文以事寫人的技巧。
3．培養學生感恩老師的情感。
教學時間：2課時
第1課時
教學目的
1．瞭解作者。
2．瞭解課文基本內容。
教學內容與步驟
情景激趣：
魏巍，當代著名作家，原名鴻傑。1920年6月生於河南鄭州一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學、高小，並勉強上了簡易鄉村師範。1937年抗日戰爭爆發後，走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達延安。解放戰爭中，在行軍的間隙寫了大量詩歌。全國解放後，參加了抗美援朝戰爭。其代表作有：散文集《誰是最可愛的人》，長篇小説《東方》等。
有人説：“老師是塑造人類靈魂的工程師。”他們像蠟燭，照亮了學生前進的道路。他們是人梯，載着學生攀登科學的高峯。今天我們所學的魏巍的《我的老師》中的蔡芸芝老師正是這樣一位老師。
同學們也許不止一次寫過“我的老師”這類作文，請同學們在閲讀本文時比較一下，你的寫法與作者的寫法有哪什麼不同，我們能從中學到怎樣的技巧。想想魏巍是一個怎樣的學生，我們從中又能學到什麼？
探究生趣
第一步，泛讀課文。指導學生閲讀時，要求用着重號標出散文寫作的對象，用橫線標出文章的線索、文眼等，用序號標出意義段，用波浪線標出抒情或議論的文字。找出老師關愛我與我愛老師的內容，並將文中所寫之事編上序號，在此基礎上理解散文的結構與中心。
一、指導學生理解散文的結構
學法指導：理解文章整體結構，要注意通過文章的結構特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。散文的一般結構方式為提出對象，對對象進行直接描寫和間接描寫，點明意義。
理解結構要從抓線索或文眼入手。
課堂探究：
1．請為課文劃分段落層次，並作精煉概括：
學生充分討論後歸結：
回憶
我——依戀——蔡老師
思念
老師愛學生——學生愛老師
2．第二部分記敍了有關蔡老師的哪七件事？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣詳略安排有什麼好處？
討論並歸納：本文並記敍了有關蔡老師的七件事：
①蔡老師假裝發怒（課內）
②老師教我們跳舞（課外）
③老師帶我們觀察蜜蜂（假日）
④老師教我們讀詩（平時）
⑤我們看老師寫字（平時）
⑥老師排解小糾紛（校內）
⑦我夢裏尋師。（校外）
前五件事略寫，後兩件事詳寫。前五件事從面上寫蔡老師對學生的關心、教育、愛護和影響，由於題目是我的老師，故略寫；後兩件事從點上寫蔡老師對我的關心及我對蔡老師的懷念，最能表現老師對學生的愛和學生對老師的思念、依戀之情，所以詳寫。
詳與略恰當安排，既能使文章結構疏密有間，又能表現出師生感情的步步加深，更能突出中心。
3．這七件事是如何貫串起來的？
討論並歸納：
通過感情線索回憶——依戀——思念貫穿起來的。記敍的七件事，始終貫穿着老師愛學生、學生愛老師的強烈的思想感情。
4．這七件事的次序可以不可以打亂？為什麼？
討論並歸納：
不能打亂，因為這七件事是按從課內到課外，從校內到校外，從平時到假期來安排的，全面展示了蔡老師愛學生的美好心靈，表現了學生對老師的依戀之情，且師生感情是一步步加深的。
二、理解散文表達的中心
學法指導：理解中心，要找出文章的寫作重點和文章中對整體內容進行抒情或議論的部分；指導學生結合上述內容，根據作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，並理解含義；理解這個中心的深刻或新穎之處，並理解這個中心在原文中是如何表達出來的；指導學生理解這個中心對自己的啟示。
1．本文表達了怎樣的中心？
明確：作者通過回憶兒童時代在老師身邊的七件小事，抒發了對老師的熱愛、感激之情，表現了蔡老師温柔、熱愛學生、熱愛教育事業的美好品德。
2．本文表達的中心對我們有怎樣的啟示？
總結固趣：
本節課，我們瞭解了作者，瞭解了文章的基本內容，以及作者在詳略方面的安排。希望同學們從寫人的角度學習本文的寫作技巧，並思考我們應該怎樣理解老師。
佈置作業
深入閲讀課文，並對課文作個性理解。思考蔡老師是一個怎樣的老師，“我”是一個怎樣的學生。
第2課時
教學目的
1．理解人物的品格。
2．理解積累本文的語言。
教學內容與步聚
情景激趣
上節課，我們分析了文章的結構和主要內容，這節課我們將深入地分析蔡老師的性格特徵以及一些語句的深刻含義。
探究固趣
第二步，精讀課文。理解散文的要素及語言。
一、指導學生理解散文的要素
㈠理解散文描寫的對象。本文的寫作對象是人物。理解人物要與描寫人物的方法結合。
㈡指導學生理解散文的語言
學法指導：指導學生找出自己最欣賞的語言，並分析其是怎樣表達的，有什麼妙處；指導學生通過默讀或抄寫的方式積累語句或詞語；指導學生運用所積累的語句或詞進行創造性的表達。
本課可通過理解語言的方式，理解人物：
温柔：温和柔順（多用於形容女性）。
心情如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。
依戀：留戀，捨不得離開。
糾紛：爭執的事情。
熱戀：本課是親熱難捨的意思。
課堂探究：
1．課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶裏總的印象是一個温柔而美麗的人。“温柔”是從什麼方面寫？“美麗”是從什麼方面寫的？
討論並歸納：
明確：“温柔”是從老師的.性格上寫；“美麗”是從老師的外貌上寫的。
2．蔡老師是一個什麼樣的老師，課文哪些地方可以看出？
明確：温柔，熱愛學生。如“她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大夥笑了，她也笑了。她並沒有存心要打的意思”。
熱情、慈愛。如：她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調教我們讀詩。公正。如：蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛。
3．“我”是一個什麼樣的學生？課文哪些地方可以看出？
明確：
調皮、機靈。如：“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們。”
天真活潑。如：“扮成女孩子表演跳舞。”
聰明、好學、尊敬師長。如：接近文學、愛好文學、模仿老師寫字的姿勢，夢裏導師等。
4．本文抒發了作者什麼樣的感情？請先從文中找出相關的內容，再作分析：
明確：
（1）“她愛我們，並沒有存心要打的意思。孩子們是多麼善於觀察這一點啊。”抒發作者對老師的理解和熱愛之情。
（2）“今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有着多麼有益的影響！”抒發了作者對老師的感激之情。
（3）“一個老師排除孩子世界裏的一件小小的糾紛，是多麼平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛裏，他的老師是多麼慈愛，多麼公平，多麼偉大的人啊。”對老師的高度評價，抒發了作者感激老師讚美老師的感情。
（4）“蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那裏，對 你是多麼的依戀！”至於暑假，對於一個喜歡他的老師的孩子來説，又是多麼漫長！”抒發了作者對老師的依戀、熱愛之情。
文萃咖
