作為一名專為他人授業解惑的人民教師，有必要進行細緻的教案准備工作，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的我的老師教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
我的老師教案 篇1
教材分析：
本課圍繞“老師”這個主題，教學活動重在啟發學生觀察、記憶自己喜歡的教師的形象特徵，將表現性繪畫融入到師生情感交流之中，教師的教學藝術將激活學生對教師的美好印象。語言的交流、心靈的對白、細節的把握將再次勾勒師生學習生活的直觀畫面。教學中我如下安排：引導記憶——學習討論——提供指導——創造表現——交流評析。上課前講發生在某位教師（或者是自己）身上的故事，讓學生猜猜這位教師是誰，並引導學生對結果進行推理分析：“你是怎樣猜出來的？”，“這位教師外形有何特點？”，“你還知道他（她）喜歡幹什麼？”，通過交流學習討論引發學生對教師的注意和記憶。在學習指導中通過示範畫或學習作業的展示觀察，讓學生重温“自畫像”那一課中人物基本畫法，抓住自己喜歡的教師的特點進行獨特的創作表現。作業之後，將作業進行展示，先讓學生們猜猜畫上是哪位教師，再請作者本人進行介紹，首尾呼應，結束本課學習。
教學重點：表現人物的五官和氣質。
教學難點：創作出富有感情的作品。
教學目標：
1.初步認識人物的五官和表情特徵。
2.通過對老師的觀察、理解，用繪畫的形式創造性地把他們的形象表現出來。
3.培養學生愛老師、敬老師的情感。
課前準備
（學生）課前觀察自己所喜歡老師的五官特徵和神情
（教師）課件、錄音、有關人物形象的圖片、範作等
教學過程
1.聆聽歌曲，述説故事。
（1）播放《每當我走過老師窗前》等有關教師的歌曲或錄像。
（2）讓學生想一下最關心、最愛護自己的老師的形象，並説説有關的故事。
2.觀察特徵，進行表演。
（1）把課前觀察到的老師的五官特徵跟其他同學交流。
（2）觀察老師的神情。教師演示開心、嚴肅、傷心等表情，讓學生説説在什麼情況下會出現這樣的表情。
（3）表演有關老師故事的情景劇。
（4）師生一起評價。
3.欣賞作品，提供建議。
（1）播放一些關於老師的音樂或錄像，為學生創設一定的情境。
（2）提供主題：對老師外貌特徵的判斷；對老師情感的表述；想象表現你心中理想的老師（三方面的主題任選其一）。
（3）建議：着重表現人物的五官和氣質特徵；想象老師在開心或嚴肅或傷心時的情景，並把它畫下來。
（4）學生創作，教師巡視指導（着重在人物的表情特徵、水彩畫和水粉畫技法等方面做指導）。
4.交流情感，收集故事。
（1）教師小結：教導學生要尊重老師、長輩和他們的勞動成果。
（2）收集有關尊師重教的故事。
我的老師教案 篇2
教學過程：
一、檢查預習提示，詞的音、形、義。
二、講授新課：
1．作者通過哪幾件事回憶他的老師？為什麼選擇這幾件事？
這些事在我心中留下難忘的印象，文章一開始就寫道：“最使我難忘的是我的女教師蔡芸芝先生”。“難忘”這個詞在全文中很重要，它包含兩個內容：一方面是寫蔡老師對我的培養、教育令人難忘；另一面表達我對蔡老師的感情是十分深厚的。抓住這個詞，就抓住了理解這篇文章的兩個重點。
2．齊讀二、三自然段。
3．理解二、三自然段內容。
①第二自然段寫了什麼?
簡要介紹蔡老師的特點。
②“狡猾”這個詞在這裏怎麼理解？這樣用詞流露出作者什麼樣的思想感情？
“狡猾”是個貶義詞。作者把貶義詞反過來用，在這裏是“調皮，淘氣”的意思。作者這樣用詞，突出寫他兒時在老師面前淘氣的神態，同時又形象地表明他不怕老師，而且對老師非常親熱，非常喜歡的心理狀態。
在這段文字中，作者用樸素的語言，深情地讚美他的女教師，仔細地體會一下這些詞語，在書上加上重點號。“從來不打罵……僅僅……好像……輕輕地……狡猾……多麼……。”
4．再齊讀第三自然段（一遍），仔細體會課文。
5．指定一名學生朗讀四、五自然段。
6．理解四、五自然段內容。
問：仔細看第五自然段的結尾句，作者為什麼不説“看到蜂王”，而説“認識蜂王”？不説“頭一次”而説“生平第一次”？用這兩個大詞寫這件小事，這樣用詞表達作者什麼樣的思想感情？
“認識”這個詞表明不僅看到了，開了眼界，而且學到知識，瞭解了蜜蜂的生活習性。“生平”是一生、一輩子的意思，而作者當時還是小孩子，談不到一輩子，這樣用詞是強調他長這麼大從來沒吃過這麼香甜的蜂蜜。作者這樣大詞小用，生動地寫出孩子的心理狀態，表明這樣事，當時在孩子心中是多麼不平常，多麼激動孩子幼小的心靈。作者這樣細心推敲詞語，表明兒時那有趣的生活，那香甜的蜂蜜，那美好的回憶，都是和蔡老師的愛分不開的，字裏行間流露出他對蔡老師的無限敬意。
通過以上幾件小事，既寫出蔡老師對孩子的真摯的愛，也表達出作者對蔡老師的深情的讚美。
過渡。
7．蔡老師不僅熱愛學生，而且用她豐富的知識，為國家培養，造就了人材。於是作者回憶起蔡老師對他愛好文學的影響。齊讀下段文字。（6自然段）
8．這段文字中哪些詞語突出蔡老師對他影響之深？
“我還記得她讀詩的音調，還能背誦她教我們的詩”，這兩句話寫出蔡老師對他的影響多麼深刻！至今蔡老師讀詩的音調，猶在耳邊；蔡老師教他的詩，記憶猶新。這件小事表明，他一生所從事的工作，他所走的道路，是和蔡老師的培養、薰陶分不開的。
過渡。
9．接着他滿懷激情地讚美他的女教師，齊讀第7自然段。
理解兩個反問句的作用。
10．下面作者用較多的筆墨寫一件小事，當他回憶起這件小事時，作者寫道：“有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻佔據過我的心靈。”
①作者真的考慮過“不值得提它”嗎？
②“佔據”在這裏該怎麼理解？
“佔據”原義是強力佔有。這裏是大詞小用，表明這件事在孩子的心中佔有的分量太大了，他幼小的心靈完全被這件事感動了。這樣用詞，寫出作者當時的心裏充滿對蔡老師的感激。
③為什麼這件事這麼激動他幼小的心靈呢？
從作者樸素的敍述中，我們知道他在幼小的時候，家中遭到不幸。父親在軍閥部隊裏生死不明，“母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來，把兩個有象徵記號的字條卷着埋在香爐裏，然後磕了頭，抽出一個來卜問吉凶。”從這些回憶中，我們看到在那人情像紙一樣薄的舊社會，他們母子倆求告無門，母親只好求神問卜了。這件事也使他幼小的心靈受到創傷，有些不懂事的小朋友常常欺負他、氣他，常喊什麼哪？（），在這最困難的日子裏，蔡老師對他伸出熱情的手。蔡老師對他的同情和愛護，蔡老師那顆善良的心，都使他幼小的心靈裏充滿了感激。他回憶到這裏，無限深情地寫道：“一個老師排除孩子世界裏的一個小小的糾紛……”，從這裏開始齊讀課文。
作者三次連用“多麼……多麼……多麼”表現出他對老師的熱愛和無比深厚的感情。“偉大”是不是大詞小用呢？不是的，這是十分恰當地讚美了在這普通的小學女教師身上，有着多麼高尚的品德，多麼善良的心田。她確實是既普通又偉大。
11．下面課文是寫和蔡老師分別時，作者對老師的依戀和思念。教師範讀。
①“默默地”站在老師身邊，表達了一種什麼樣的思想感情？
——無限依戀。
②為什麼感到漫長？（一般説，孩子多是盼望假期到來的。）
似乎反常的説法，更顯得學生對老師的思念與摯愛。
③為什麼變第三人稱為第二人稱？
一般的情況下，一篇文章的人稱應前後一致敬。這裏由於抒發感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱，直接抒情，更加親切。
④模模糊糊
12．結尾設問句，表達了作者什麼樣的思想感情？
表達了作者對老師的深深的懷念。
三、鞏固總結
1．把課文從頭到尾讀一遍，仔細體會文章的內容和寫法（4人朗讀）。
2．誰來歸納一下主題思想？
這篇文章回憶了和老師相處時的幾件小事，讚美老師對學生的培養和教育，表達了作者對老師無限懷念和尊敬的思想感情。
3．這篇文章在寫法上有哪些特點值得我們好好學習？
①用樸實的語言，表達深厚的思想感情，在記敍中有着濃厚的抒情味道。
②選擇感受最深的事來寫，這些事都是他記憶中最美好，最難忘，曾激動他心靈的事，因此文章非常感人。
四、理清感情線索（結合板書）
難忘——依戀——思念
難忘——文章第一段，以“最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡芸芝先生”一句開頭，展開了對蔡老師的回憶。
依戀——是留戀，捨不得離開的意思。文章列舉蔡老師的五件小事，寫出老師愛學生，學生愛老師的真摯感情。在此基礎上，作者寫了我依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人。放假前孩子們與老師難分難捨；暑假中渴望教師返校，感到時間的漫長；作者思念老師甚至夢中尋找。
思念——文中最後幾句“我是多麼想念我的蔡老師啊！”“什麼時候，我能再見一見我的蔡老師呢？”“可惜我沒上完初小，就轉到縣立五小上學去了，從此，我就和蔡老師分別了。”深情的語句抒發了對蔡老師的思念之情，與開頭相呼應。
五、佈置作業：
1．學習本文寫法，以《我的老師》為題寫一篇短文。
2．預習提示字詞
3．練習一，2，3。
板書設計
我的老師教案 篇3
教學目標：
一、弄清記敍的要素和線索。
二、詞義的辨析和推斷。
三、體會作者在文中藴含的“依戀、思念老師”的深厚感情。
四、培養學生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。
教學重點：
掌握記敍要素和理解詞義。
教學難點：
理清文章的感情線索。
教學方法：講讀、討論。
教時：2課時。
第一課時
教學過程：
一、導入新課
同學們，請大家回憶一下，從小學一年級起，到目前為止，一共有多少位老師教過你們？在諸多老師中，有哪些是終生難忘的呢？我想，在每個人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來，也一定令人動情、感人至深的。今天，我們學習著名作家魏巍所寫的回憶他的小學老師蔡雲芝先生的一篇文章：我的老師。
二、作者介紹，解題[幻燈片]
魏巍，現代作家，原名鴻傑，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。1920年6月生於一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學，高小，並勉強上了簡易鄉村師範。1937年抗戰暴發後走上革命道路。他一直生活在戰士之中，解放戰爭時，在行軍作戰的間隙寫了大量詩歌。全國解放後，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長篇小説《東方》等。
《我的老師》一文寫於1956年9月，是作者應教師報之約而寫的。原文寫了三個老師，這裏節選寫蔡老師的部分。本文的體裁是回憶性散文。課題中的“我”即作者本人。“老師”是作者小學時的教師蔡雲芝先生。讓我們共同來學習這篇課文，看看作者是如何敍寫自己最難忘的老師的。
三、教師範讀課文，學生思考：
理解，分析一。
四、討論，填寫空白
找出記敍每件事的段落，有感情地朗讀。
五、口頭複述“夢裏尋師”的故事。要求：説清人物、時間、地點、事情的起因經過和結果。
六、從文中所敍的七件事中，你能看出蔡老師是怎樣的一個老師？“我”是怎樣的一個學生？
七、有人認為，本文着重寫的.是蔡老師愛學生，也有人認為，着重寫的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢？
二者不可割裂開來，蔡老師令“我”難忘，是因為蔡老師温柔慈愛、循循善誘、酷愛學生；正是蔡老師有一顆熱愛學生的美好心靈，才使得“我”銘記在心，難以忘懷。
八、課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好心靈，抒發了作者熱愛、感激老師的情懷。請問，這七件小事的次序可不可以打亂？如果可以，請試一試。如不可以，能否談談理由？
學生討論，教師小結：
這七件小事的次序安排，作者是經過精心的（考慮）。從課內到課外，從校內到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師熱愛學生的美好心靈，表現了學生對教師的依戀之情。隨着作者回憶的軌跡，順着作者記敍的思路，師生感情一步步加深，一步步上升。可見，次序安排是不可以隨便調換的。
九、佈置作業：
1、查工具書、辯析下列各組字的音、形、義。
2、給下列加點字注音。
3、查工具書解釋下列詞語。
孤(gú)①單獨;②幼年喪父或父母雙亡的人;③古帝王的自稱)
弧(hú)①古代指木弓;②圓周的任何一段)
我的老師教案 篇4
教學目標
1．引導學生運用正確的方法和觀察順序來觀察人物，並用一段話寫出來。
2．教育學生要尊敬老師。“讓學生感受到老師的愛。”
3．正確使用學過的標點符號。
重難點
把自己想説的話比較清楚、明白地寫出來，正確使用學過的標點符號。
樂學善思辦法
學生暢所欲言，拉近師生關係，為寫作鋪墊。
教學流程
一、導入新課
同學們，今天老師要和大家共同上一節作文課，希望我們合作愉快，首先請欣賞老師給大家帶來一首小詩歌。（播放音樂）詩人可以通過詩歌來表達對老師的愛，歌手可以唱歌，那麼，我們卻可以通過説一説、寫一寫、畫一畫來描繪心目中的老師，對嗎？今天我們來完成語文七色光六的一篇寫人的作文《我的老師》。（板書《我的老師》）
二、指導寫作
1．同學們，誰能説一説，看到這個題目，你首先想到了哪位老師？用一兩句話來評價他（她）。
2．生讀本次習作要求。（課件打出要求）
（1）你的老師長的什麼樣？
提示詞：鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。
（2）你的老師身材怎麼樣？
提示詞：高、矮、胖、瘦、苗條等。
（3）你的老師喜歡穿什麼樣的衣服？
3．教師指導學生寫作時要注意：抓住人物特點，按照一定順序。
4．同桌之間互相説一説，然後彙報交流。
5．教師讀範文《我的老師》，和大家共同欣賞。
6．教師提示學生寫作文時要加入自己的感情，會使作文有聲有色。
7．剛才我們開了一個小小的賽説會，你們個個説的精彩，接下來，你們就拿出筆，把你們説的工工整整寫下來，但一定要注意。
生齊讀：抓住人物特點，按照一定順序，表達你的情感。
三、學生寫作
抓住一方面或幾方面寫下一段話，然後共同欣賞。
四、欣賞作文
一名學生讀全文，兩名學生讀片段。
五、教師總結
同學們，通過此次作文課，我們收穫了很多知識，同時也寫出了很多精彩的作品，下節課，我們還是以“我的老師”為題，開一個作文展覽會，希望同學們課後將你的作文反覆朗讀，仔細修改。然後展示給大家，好嗎？
板書設計：
抓住人物特點
按照一定順序
表達你的情感
我的老師教案 篇5
第一課時
【學習目標】
1．識記字詞及作者相關知識。
2、把握文章線索，理清文章思路；概括出文中七件事例及其選材角度。
【知識鏈接】
1、走進作者：魏巍，現代作家，原名鴻傑，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。全國解放後，參加了抗美援朝戰爭，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小説《東方》等。
2、素材積累（關於“讚美老師”的名言）
（1）、教師是人類靈魂的工程師。-------斯大林
（2）、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。-------李商隱
（3）、不管一個人取得多麼值得驕傲的成就，者應該飲水思源，應當記住自己的老師為他的成長播下最初的種子。-------居里夫人
【自主學習】
1、自讀課文，整體感知，完成下列“衝關”練習。
（1）、給下列加點字注音。
褪色（）卜問（）焚香（）榆錢（）
糾紛（）勸慰（）黑痣（）模仿（）
（2）、解釋下列詞語在文中意思。
心清如水：
模模糊糊：
迷迷糊糊：
（3）文中的主人公是誰？請用文中的一個關鍵詞組概括她的特點。
【合作探究】
1、迅速瀏覽課文，想一想，文章圍繞蔡老師寫了幾件事情？嘗試用小標題概括在書上相應語段旁邊。
2、圍繞蔡老師寫的這幾件事情，哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣安排有什麼好處？
3.這七件事的次序可以不可以打亂？為什麼？
【拓展延伸】
試用一兩件事説説你記憶深刻的老師。
【當堂檢測】
1、《我的老師》作者_____________，當代作家。其主要作品有散文集_____________，長篇小説_____________。
2、填空。
(1)她的教鞭好像要落下來，我用石板一________，教鞭輕輕地________在石板邊上，大夥笑了，她也笑了。
(2)至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的________之一。一個孩子的________的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!
(3)今天想來，她對我的________文學和文學，是有着多麼有益的________(作用、影響、啟發、幫助)!
文萃咖
