教學目標：
1、有感情地誦讀並背誦全詩。
2、學會鑑賞詩歌情感的方法。
3、體會詩歌曲折表達情感的藝術特色 。
4、感知曹操的遠大志向和英雄形象，學習他積極進取的精神。
教學重點：
1、體會詩歌曲折表達情感的藝術特色 。
2、學會鑑賞詩歌情感的方法，提高詩歌鑑賞的能力。
教學難點：
運用典故及比興手法表達感情的技巧。
教學方法：
誦讀法、點撥法、合作探究法
教學方式：多媒體教學。
教學時間：一課時
教學步驟：
課前準備：（1）、學生預習課文，藉助字典解決字音上的問題。
①看課文註解，注意給生字注音：
譬如朝露 慨當以慷 青青子衿 呦呦鹿鳴 鼓瑟吹笙
何時可掇 越陌度阡 契闊談 繞樹三匝 周公吐哺
②解釋下列加點字：
對酒當歌 對着 人生幾何 多少 何時可掇 拾取，採取
但為君故 只是；緣故 烏鵲南飛 向南 繞樹三匝 周，圈
（2）、利用身邊資料（《基礎訓練》），學生初步瞭解與曹操相關的知識。
一、激趣導入
易中天在《精彩品三國》有一段點評:“政治上最得意的一筆是：挾天子以令諸侯;軍事上最成功的一仗是：官渡之戰；失敗得最慘的一次是：赤壁之戰； 最受指責的是：他的人品；最有爭議的是：他的歷史功過；最沒有爭議的是：（ 他的文學成就）。”
二、作者簡介
三、解釋題目
《短歌行》是漢樂府的曲調名。“長歌”、“短歌”是依照歌詞音節的長短而言，長歌比較熱烈奔放，而短歌的節奏比較短促，低吟短唱，適於抒發內心的憂愁和苦悶。 “行”是古代詩歌的一種體裁。
除了“行”，還有“歌、吟、引、曲、 辭”都是詩歌的一種體裁。
四、誦讀指導
1、朗讀感知：個體閲讀，教師正音，提醒積累重點字詞。
2、情境感染：播放《三國演義》中曹操“橫槊賦詩”的一段視頻剪輯。
3、齊讀：讀準字音，讀出節奏，讀出氣勢。
五、品析詩歌
（一）、理清層次
（二）、探究情感
(1).藉助誦讀初步感知詩歌的情感。從詩中尋找關鍵詞（找詩眼）。
(2).合作學習、賞析詩歌（微觀入詩）
重探究詩歌運用何種藝術手法表達何種情感。
★“慨當以慷，憂思難忘”之“憂”
1.賞析：
對酒當歌,人生幾何！譬如朝露，去日苦多。
慨當以慷,憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。
提問：詩人憂什麼呢？如何表現這種憂愁呢?
明確:憂人生之短。而且短得就像朝露。板書：光陰易逝,人生苦短.(比興)
討論：作者借酒澆愁是不是及時行樂的消極表現？
明確:“何以解憂，唯有杜康”，從表面看，曹操的人生態度是消極的。但聯繫曹操的一生，我們不難做出判斷，曹操是積極進取的，看似及時行樂，實則把深沉的情感隱藏在酒中.其實這表明他希望自己能在有限的生命裏實現他統一天下的大業.
2.賞析：
青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。
呦呦鹿鳴，食野之苹。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。
曹操急於實現人生理想，深感人生有限。他要實現理想，迫切需要什麼條件？他迫切需要人才的輔助。 問：詩人如何表達對人才的渴盼?如何對待人才？
明確:用典. 化用《詩經》中的句子“青青子衿，悠悠我心”。原句是表達一個姑娘對情人的刻骨思念，曹操把它借用過來，表達對賢才的熱切渴求。後又引用《詩經 小雅 》中的四句，描寫賓主歡宴的情景, 意思是説只要人才到我這裏來，我是一定會待以“嘉賓”之禮的，我們是能夠融洽地相處併合作,這表現作者對人才的優待.
引來人才固然是好事，但善待人才更重要。聯繫歷史，討論劉項二人成敗與用人態度的關係。項羽：剛愎自用 烏江自刎 劉邦：虛心請教 成就天下
★ “憂從中來，不可斷絕”之“憂”
3.賞析：
明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。
越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。
提問：這裏的“憂”和上文的“憂”一樣嗎？詩人為何而憂？
如何表現這種憂愁？
明確:“明明如月，何時可掇？”詩人用月比喻人才，深情呼喚：天下賢才，我何時才能得到你們呢？顯然這裏憂的內涵是“賢才難得”。 板書：賢才難得 (用典)
★ 憂的根源
4.賞析：
月明星稀，烏鵲南飛。 繞樹三匝，何枝可依？
山不厭高，海不厭深。 周公吐哺，天下歸心。
曹操一憂光陰易逝，二憂賢才難得，因為理想尚未實現，其實這正反映了他內心更深更重的一種憂愁，請大家根據課文自己概括一下. 板書：功業未就 (用典)
提問：（1）.烏鴉這個意象在中國人傳統的審美習慣中多是凶兆的象徵，那它在作者的筆下是不是這樣的？景物描寫有什麼深意？
明確:烏鴉不是凶兆的象徵,它比喻的是人才.以“烏鵲”無枝可依比喻在三國鼎立的局面下，有些人才猶豫不決，彷徨不知何去何從。表達出對人才的渴望。
（2）.結尾四句表現了作者什麼思想？如何表現的？
明確:用典説明自己渴望多納賢才 ，殷勤地接待賢才。表達作者胸懷大志，一統天下的願望
六、歸納總結
1、《短歌行》抒寫的'是一位政治家、軍事家兼詩人的曹操在特定的歷史環境下抒發了自己對人生苦短和時光易逝的苦悶和感歎，同時也以真誠和迫切的心情抒發了自己招攬賢才的良苦用心、建功立業的宏圖大志。在詩歌的最後也坦誠的向世人展現了他自己所追求的人生價值。全詩前面部分寫的沉鬱悲涼，後面部分寫得慷慨激昂，作者的情感有低沉也有起伏更有高亢。對於我們生活在太平盛世的人來説，曹操的那種珍惜時間、積極上上的精神，真誠坦蕩的胸懷以及樹立遠大理想、實現自己的人生價值的不懈追求都是值得我們去好好學習的.
2、總結鑑賞古詩情感的方法
（1）.找詩眼 （2）.品意象（ 3）知人論世 （4）表現手法 （5.）註釋
八、背誦全詩
九、拓展練習
1.閲讀下面的詩歌，完成後面的習題。
摸魚兒辛棄疾
淳熙已亥，自湖北漕移湖南，同官王正之置酒小山亭，為賦。
更能消幾番風雨？匆匆春又歸去。惜春長怕花開早，何況落紅無數。春且住。見説道、天涯芳草無歸路。怨春不語。算只有殷勤，畫檐蛛網，盡日惹飛絮。
長門事，準擬佳期又誤。蛾眉曾有人妒。千金縱買相如賦，脈脈此情誰訴？君莫舞，君不見、玉環飛燕皆塵土！閒愁最苦。休去倚危欄，斜陽正在、煙柳斷腸處。
這首詩抒發了作者什麼感情？主要的表現手法是什麼？
簡要提示:用典.抒發作者壯志難酬的憤懣之情.
(要求學生按照高考答題規則答題,全面把握答題要點)
2.課外探究
(1) .魯迅：曹操是一個很有本事的人，至少是一個英雄。
（《魏晉風度及文章與藥及酒之關係》）
(2) .許劭對曹操的評語:治世之能臣,亂世之奸雄。
(3) .太祖過伯奢，伯奢出行，五子皆在，備賓主禮。太祖自以背卓命，疑其圖己，手劍夜殺八人而去，既而悽愴曰：“寧我負人，毋人負我！”遂行。（《武帝紀》（4）陳壽在《三國志》中：“抑可謂非常之人，超世之傑矣。”戲曲舞台上常把曹操塑造成白臉奸臣，成為一個陰險、殘忍、狡詐、狠毒的人物。
（《武帝紀》）
以上是一些關於曹操的資料，請你結合《短歌行》詩人的形象來評價歷史人物曹操。
3.課外積累
體會詩中的思想感情。
龜雖壽
曹操
神龜雖壽，猶有竟時，
螣蛇乘霧，終為土灰。
老驥伏櫪，志在千里。
烈士暮年，壯心不已。
盈縮之期，不但在天，
養怡之福，可得永年，
幸甚至哉，歌以詠志。
蒿里行
曹操
關東有義士，興兵討羣兇。
初期會盟津，乃心在咸陽。
軍合力不齊，躊躇而雁行。
勢利使人爭，嗣還自相戕。
淮南弟稱號，刻璽於北方。
鎧甲生蟣蝨，萬姓以死亡。
白骨露於野，千里無雞鳴。
生民百遺一，念之斷人腸。
註釋 ：
⑴義士：指各州郡起兵討伐董卓的諸將領。
⑵興兵：起動，發動軍隊。
⑶討羣兇：指討伐董卓及其婿牛輔，其部將李傕、郭汜等惡人。
⑷會盟津：也稱孟津，在今河南省孟縣南。相傳周武王起兵伐紂時，中途曾和聯盟反紂的八百諸侯會合於此地。這裏用“會盟津”代指各路討董卓軍隊的結成聯盟。
⑸乃心在咸陽：指各種義軍心向漢王室。《尚書康王之誥》：“雖爾身在外，乃心罔不(無不)在王室。”這裏是化用其句。咸陽：秦代的國都，這裏代指長安，當時漢獻帝已被董卓挾持由洛陽遷到了長安。以上二句是説，這些討董卓的各路人馬，開始時也都説是擁護長安的帝室。
對酒
曹操
對酒歌，太平時，吏不呼門。
王者賢且明，宰相股肱皆忠良。
鹹禮讓，民無所爭訟。
三年耕有九年儲，倉谷滿盈。
斑白不負載。
雨澤如此，百穀用成。
卻走馬，以糞其土田。
爵公侯伯子男，鹹愛其民，以黜陟幽明。
子養有若父與兄。
犯禮法，輕重隨其刑。
路無拾遺之私。
囹圄空虛，冬節不斷。
人耄耋，皆得以壽終。
恩德廣及草木昆蟲。
付雲常
文萃咖
