摘要：為了有效提升醫學生的心理素質，優化其心理健康教育體系，文章從醫患關係影響下的醫學生心理健康教育存在的問題入手，探討了醫患關係影響下醫學生心理健康教育的對策，即：樹立正確的教育觀念，創新醫學生心理健康教育方式，豐富醫學生心理健康教育內容。
關鍵詞：醫患關係；醫學生；心理健康教育
在當前醫患關係的影響下，醫學生的心理健康教育受到廣泛重視，心理健康教師必須要制定完善的心理健康教育制度，創新教學方式，逐漸提升醫學生的綜合素質，為其後續發展奠定基礎。
一、醫患關係影響下醫學生心理健康教育存在的問題
目前，我國醫學生的心理健康教育存在較多不足之處，教師無法根據當前醫患關係的實際情況對其進行心理健康教育，導致醫學生心理健康教育問題越發嚴重。第一，缺乏醫患關係分析體系。在我國醫學生心理健康教育過程中，教師還沒有全面分析醫患關係現狀，無法通過良好的教育方式引導學生了解醫患關係類型，難以提升醫學生心理健康教育的效率。目前，我國醫患關係矛盾較為突出，部分醫護人員經常會受到惡意傷害與攻擊，導致醫學生受到心理傷害，如果教師不能予以醫學生正確的引導，將會影響醫學生的就業積極性，甚至導致醫學生選擇其他行業[1]。第二，醫學生心理健康教育方式滯後。部分高校在醫學生心理健康教育的過程中，還沒有制定完善的教學制度，未能利用積極的教育方式開展教學工作，導致醫學生心理健康教育質量不高[2]。同時，教師不重視心理健康教育及其教學方式的創新，導致醫學生的醫患溝通知識欠缺，難以使學生樹立正確的學習觀念，醫學生心理素質的提升受到嚴重影響。第三，醫學生心理健康教育內容單一。心理健康教育的目的是關注學生的.全面發展，提升學生的心理素質。而通常情況下，院校只會設置醫學專業和近醫專業等專業方面的教學內容，這使得醫學生所討論的話題，以及其視野都存在侷限性。基於此，在進行醫學生的心理健康教育時，教師較為重視醫學生由於專業方面引起的心理健康問題，往往會忽視醫學生在人際交往等其他方面的心理健康問題。另外，在開展心理健康教育活動的過程中，教師選用的心理健康教育內容也缺乏針對性，使得心理健康教育工作難以取得實效。
二、醫患關係影響下提高醫學生心理健康教育水平的對策
在醫學生心理健康教育的過程中，教師必須要制定完善的教學制度，逐漸創新教學方式，為醫學生樹立正確的觀念，進而提升心理健康教育水平與質量。具體教學措施包括以下幾點。
（一）樹立正確的教育觀念
高校心理教師必須要重視醫學生心理健康教育工作，通過對醫患關係的分析，加強心理健康與醫患關係的教育效果，實現對學生的有效引導，關注醫學生專業知識與技能的培訓。在醫學生掌握專業知識與先進技能的情況下，高校需要配置心理健康教育人才與基礎設施，將心理健康教育與醫患關係教育相結合，引導醫學生建立良好的醫患關係，促進其心理健康發展[3]。
（二）創新醫學生心理健康教育方式
在醫學生健康教育的過程中，教師必須要創新教學方式，改變傳統的教學模式，打破傳統教學模式的侷限性，進而提升醫學生心理健康教育質量。在此期間，教師應該將學生作為教學中心，利用情境互動教學方式、小組合作教學方式與角色扮演教學方式等，激發學生的學習興趣，改變學生對醫患關係的態度，保證醫學生在入職之後可以正確維護醫患關係，進而提升醫學生心理健康教學效率，增強高校醫學生心理健康教育效果[4]。
（三）豐富醫學生心理健康教育內容
高校心理健康教師必須根據醫學生的心理健康情況，結合當前醫患關係的實際情況，豐富醫學生心理健康教育內容。在此期間，高校心理健康教師必須要在原有的心理健康知識的基礎上，增加職業素養、人文素養與情商教育等內容，這樣可以有效保障醫學生的心理健康教學質量，還有助於醫學生有效處理醫患關係。同時，醫學生心理健康教師需要引導醫學生學會調節自身的心理狀況，提升醫學生的人際交往能力，進而達到預期的心理健康教育目的。
三、結語
高校心理健康教師必須要根據醫患關係的實際情況，對醫學生進行心理健康教育，一方面有效提升醫學生的心理接受能力，培養學生的心理調適能力，另一方面能夠增強醫學生心理健康教育效果。
參考文獻：
[1]喬文達.論當前醫患關係視角下醫學生心理健康教育[J].衞生職業教育,2016,34(19):158-159.
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[3]李小豔,陳國棟,歐陽瑤,等.患者及家屬視角下關於醫學生醫患溝通能力不足的分析及改進措施的探討[J].教育教學論壇,2015(50):216-218.
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