一、教學目標
1、認識11個生字，會寫飛、馬、鳥三個字，認識兩種筆畫豎折折鈎和橫斜鈎，認識兩個偏旁反犬旁、寶蓋頭。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學會識別前、後、左、右四個方位。
4、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。
二、教學重難點：學習生字詞，瞭解方位，理解影子就像一條小黑狗。這句話。
三、教學準備
1、找一個陽光燦爛的日子，讓學生在操場上做踩影子的遊戲，觀察自己和同學影子的變化。
2、太陽光和影子關係的課件。
四、教學時間：2課時
第一課時
教學目標
1、認讀11個生字，學習2個新偏旁反犬旁和寶蓋頭。
2、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽光和影子的關係。
3、通過對影子現象的研究，培養學生探究問題的意識。
教學過程
一、談話導入，激發興趣
1、回憶課前踩影子的遊戲，説説玩後的感受：（如：你是怎麼做的'或看到了什麼。）
2、出示課題，讀課題，注意輕聲的讀法。
3、學習生字影。有一個小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子的遊戲看着這個字，説説怎麼記住影字。（京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子。）
二、學習課文
師範讀課文。
京京不但仔細觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩，想不想聽聽？
2、初讀課文，讀準字音。
（1）藉助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈出來。
（2）藉助拼音，把要求會認的字讀一讀，特別注意讀準前、後鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。）
（3）同桌對讀，互相正音。
（4）開火車讀，檢查讀音，共同正音。
（5）自己讀一讀課文，把課文讀流利。
2、細讀課文，學習字詞句，理解課文。
（1）讀課文，想一想，課文這兩小節分別寫哪一幅圖？
（2）小組合作學習：看圖讀文，説説你讀懂了什麼。
（3）集體交流，隨機看課件，理解太陽光和影子的關係。
A、看課件演示、觀察，讓學生各抒己見，最後得出結論：影子的位置跟太陽的位置正好反。
B、看圖説一説：影子在前，影子在後，影子在左，影子在右。（理解前、後、左、右）
質疑、釋疑。
A、學生質疑
再讀課文，想想還有什麼不明白的地方，提出來。（如：為什麼説影子就像一條小黑狗？影子是我的好朋友？它指誰？）發動大家動腦筋解決問題。
B、自由探究
挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式進行研究。
C、交流彙報
在交流之中學習黑狗、常常、跟着、它、朋友這幾個詞，懂得影子和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟着主人轉，非常親熱；它指影子，影子陪我上學、放學，就像我的好朋友。
D、在理解的基礎上再次有感情地朗讀課文。
三、動動腦筋，學習認字。
A、學習新偏旁反犬旁和寶蓋頭。跟老師説一説偏旁名稱。
B、找一找帶有這兩個偏旁的字：狗、它。説一説怎麼記住這兩個字。
C、學生根據畫面説説怎麼記住黑字。
D、讀詞説句認字：用跟着、朋友分別説一句話。
E、辨字、認字：貼上三個頭飾（男孩、女孩、動物的頭）老師一個個指過去説：他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個tā呢？誰能從這兒找字貼上去？
四、朗讀課文，背誦課文。
A、自己讀讀課文，想辦法記下來。
B、邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。
C、看課件，老師引讀課文，指導背誦。
D、學生自己背誦課文後，背給同桌聽，會背的獎給自己一顆星。
五、課外作業
把生字讀給家長聽，把課文背給你的好朋友聽。
繼續觀察：在哪兒能看到影子。
第二課時
教學目標
1、一步理解方位。
2、學寫三個生字，認識兩種筆畫豎折折鈎和橫斜鈎
3、激發學生課外繼續探究的熱情。
教學過程
一、複習導入
1、自由讀一讀課文，再現課文中的生字。
2、開火車認字、詞：影、前、後、它、跟着、黑狗、朋友。
3、會背課文的同學站起來，背背課文。
二、觀察説話
1、説給同桌聽：我的前面是（），我的後面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。
2、全班交流。
3、小組認字比賽
以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學介紹手中的字。
如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的後面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥。
如果有説錯的小組成員可及時糾正，比比誰説得又快又對。
三、指導寫字
學習新筆畫豎折折鈎，學寫鳥、飛。
教師利用一截電線，由豎彎成豎折折鈎，在動態演示中幫助學生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。
讓學生找一找三個生字中帶有這個筆畫的字，書空。
引導學生分辨鳥和馬的區別。
描紅鳥、飛仿寫。
學習新筆畫橫斜鈎，學寫飛。
複習橫折彎鈎，想一想，哪個字有這個筆畫？
比較飛和九，引出新筆畫橫斜鈎。
看教師範寫飛，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。
交流在田字格中寫着兩個字要注意哪些筆畫。
書寫練習，個別輔導。
四、繼續激趣，引導探究
1、激趣：學了課文之後，你還有什麼有關影子的問題想研究（或教師提問）？
（預設：什麼時候影子最長，什麼時候影子最短？
什麼時候影子很清楚，什麼時候影子很模糊？
什麼時候人們喜歡影子，什麼時候的人們不喜歡影子？）
引導探究：希望同學們課後再去研究研究，能幹的同學也可學着課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。
文萃咖
