關於影子教學設計

作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編為大家收集的關於影子教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

關於影子教學設計1

9、影子

一、教學目標

1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字，認識兩種筆畫“豎折折鈎”和“橫斜鈎”，認識兩個偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學會識別“前、後、左、右”四個方位。

4、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。

二、教學重難點：學習生字詞，瞭解方位，理解“影子就像一條小黑狗。”這句話。

三、教學準備

1、找一個陽光燦爛的日子，讓學生在操場上做“踩影子”的遊戲，觀察自己和同學影子的變化。

2、太陽光和影子關係的課件。

四、教學時間：2課時

第一課時

教學目標

1、認讀11個生字，學習2個新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。

2、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽光和影子的關係。

3、 通過對“影子”現象的研究，培養學生探究問題的意識。

教學過程

一、談話導入，激發興趣

1、回憶課前“踩影子”的遊戲，説説玩後的感受：（如：你是怎麼做的或看到了什麼。）

2、出示課題，讀課題，注意輕聲的讀法。

3、學習生字“影”。有一個小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子的遊戲看着這個字，説説怎麼記住“影”字。（京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子。）

二、學習課文

師範讀課文。

京京不但仔細觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩，想不想聽聽？

2、初讀課文，讀準字音。

（1）藉助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈出來。

（2）藉助拼音，把要求會認的字讀一讀，特別注意讀準前、後鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。）

（3）同桌對讀，互相正音。

（4）開火車讀，檢查讀音，共同正音。

（5）自己讀一讀課文，把課文讀流利。

2、細讀課文，學習字詞句，理解課文。

（1）讀課文，想一想，課文這兩小節分別寫哪一幅圖？

（2）小組合作學習：看圖讀文，説説你讀懂了什麼。

（3）集體交流，隨機看課件，理解太陽光和影子的關係。

A、看課件演示、觀察，讓學生各抒己見，最後得出結論：影子的位置跟太陽的位置正好反。

B、看圖説一説：影子在前，影子在後，影子在左，影子在右。（理解“前、後、左、右”）

質疑、釋疑。

A、學生質疑

再讀課文，想想還有什麼不明白的地方，提出來。（如：為什麼説影子就像一條小黑狗？影子是我的好朋友？它指誰？）發動大家動腦筋解決問題。

B、自由探究

挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式進行研究。

C、交流彙報

在交流之中學習“黑狗、常常、跟着、它、朋友”這幾個詞，懂得影子和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟着主人轉，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學、放學，就像我的好朋友。

D、在理解的基礎上再次有感情地朗讀課文。

三、動動腦筋，學習認字。

A、學習新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師説一説偏旁名稱。

B、找一找帶有這兩個偏旁的字：狗、它。説一説怎麼記住這兩個字。

C、學生根據畫面説説怎麼記住“黑”字。

D、讀詞説句認字：用“跟着、朋友”分別説一句話。

E、辨字、認字：貼上三個頭飾（男孩、女孩、動物的頭）老師一個個指過去説：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個tā呢？誰能從這兒找字貼上去？”

四、朗讀課文，背誦課文。

A、自己讀讀課文，想辦法記下來。

B、邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。

C、看課件，老師引讀課文，指導背誦。

D、學生自己背誦課文後，背給同桌聽，會背的獎給自己一顆星。

五、課外作業

把生字讀給家長聽，把課文背給你的好朋友聽。

繼續觀察：在哪兒能看到影子。

第二課時

教學目標

1、一步理解方位。

2、學寫三個生字，認識兩種筆畫“豎折折鈎”和“橫斜鈎”

3、激發學生課外繼續探究的熱情。

教學過程

一、複習導入

1、自由讀一讀課文，再現課文中的生字。

2、開火車認字、詞：影、前、後、它、跟着、黑狗、朋友。

3、會背課文的同學站起來，背背課文。

二、觀察説話

1、説給同桌聽：我的前面是（ ），我的後面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。

2、全班交流。

3、小組認字比賽

以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學介紹手中的字。

如： 我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的後面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥。……

如果有説錯的小組成員可及時糾正，比比誰説得又快又對。

三、指導寫字

學習新筆畫“豎折折鈎”，學寫“鳥、飛”。

教師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鈎”，在動態演示中幫助學生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。

讓學生找一找三個生字中帶有這個筆畫的字，書空。

引導學生分辨“鳥”和“馬”的區別。

描紅“鳥、飛”仿寫。

學習新筆畫“橫斜鈎”，學寫“飛”。

複習“橫折彎鈎”，想一想，哪個字有這個筆畫？

比較“飛”和“九”，引出新筆畫“橫斜鈎”。

看教師範寫“飛”，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。

交流在田字格中寫着兩個字要注意哪些筆畫。

書寫練習，個別輔導。

四、繼續激趣，引導探究

1、激趣：學了課文之後，你還有什麼有關影子的問題想研究（或教師提問）？

（預設：什麼時候影子最長，什麼時候影子最短？

什麼時候影子很清楚，什麼時候影子很模糊？

什麼時候人們喜歡影子，什麼時候的人們不喜歡影子？……）

引導探究：希望同學們課後再去研究研究，能幹的同學也可學着課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。

板書設計 9、影子

影子在前，太陽在（ ）。

影子在後，太陽在（ ）。

影子在左，太陽在（ ）。

影子在右，太陽在（ ）。

像小黑狗 是好朋友

關於影子教學設計2

【教學理念】

本課教學宗旨在體現學生是學習語文的主人，讓學生自己在充分讀書的基礎上，質疑討論交流，提高讀書能力。

【教學目標】

1、認識11個生字，會寫4個字。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認識有關“影子”的一些現象。

【教學過程】

一、謎語揭題，激發興趣

1、出示謎語：

人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。

謎底是什麼？（影子）

2、同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎？這節課我們學習《影子》，板書課題。

二、自讀課文，整體感知

1、帶着上面的.問題，學生自學課文。

（1）讀準字音，把不會的字圈上。

（2）識記生字，運用學過的方法，並小組交流。

（3）理解課文內容。

2、檢查自學情況。

（1）出示字卡，開火車讀。

（2）朗讀課文。

三、質疑討論，把握重點

（1）影子為什麼會有時在前，有時在後，有時在左，有時在右呢？

（2）為什麼説影子是小黑狗、好朋友呢？

全班討論，教師可利用活動掛圖幫助理解。

四、指導朗讀，熟讀成誦

（1）教師範讀？

（2）學生自由讀？

（3）同桌互讀？

（4）指名讀？

（5）全班分三組進行朗讀比賽，評出優勝小組？

（6）熟讀成誦。

五、佈置作業

課下仔細觀察，什麼情況下影子在前、在後、在左、在右？

關於影子教學設計3

一、課前遊戲，引入新課

1、課前組織學生玩“踩影子”的遊戲。

2、課內激發興趣。

我們在課前一起玩了“踩影子”的遊戲，好玩嗎?自由説一説。

3、揭示課題。

讀題，注意讀好“影”後鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲zi 。

隨機識字：你有什麼好辦法記住“影”。

學生回答後，播放多媒體課件幫助識記：一輪紅日當空照着就像是“日”，地上有一棵高大的樹就像是“京”，旁邊有一片影子就像是我們要認識的新偏旁(三撇兒)。

二、初讀課文，自主識字

1、自由藉助拼音讀短文，讀準確讀通順。

2、圈出文中的生字，多讀幾遍，並想一想怎樣才能記住它們。

3、交流自讀識字情況

⑴ 認字 誰能獲得“你真棒!”

課件展示：電腦設置十二顆星，每顆星上寫着一個生字，一閃一閃真美麗，如果有同學讀準了音，組對了詞，老師將這顆星一點擊，就會響起“你真棒!”的誇獎聲。

⑵ 讀文 比比哪位讀得好!

同小組的同學輪流讀課文，讀得正確、通順，小組同學齊誇“好!”讀得不對幫一幫。

⑶ 記字 看看誰的主意妙!

小組交流討論記字方法。

全班交流，辦法好，齊聲誇他“妙、妙、妙!”

三、瞭解內容，趣味誦讀

1、讀知，瞭解內容

讀一讀，説一説，短文告訴了我們什麼?

學生自由説，隨機引導説話。

⑴ 影子在前，影子在後，影子在左，影子在右。

① 指導有趣味地朗讀這句話(一人扮影子，兩人合作，邊表演邊朗誦。)

② 遷移運用。

師：同學們以自己為中心，説一説你的前面是誰?後面是誰?左面是誰?右邊是誰?(學生自由互説)

師：用上“前”、“後”、“左”、“右”向同學介紹你家周圍的環境。(同桌之間互相介紹)

⑵ 影子真有趣，像個小黑狗。

① 想象説話。

師：影子還像什麼?引導學生展開聯想，用 像 説話。

② 感情地朗讀這句話，讀出趣味性。

師：影子確實很有趣。怎樣讀才能表現出來呢?大家試一試。

練讀──同學互讀──指名讀後評議(他讀得怎樣?哪裏讀得特別好?)──賽讀(誰能比他讀得更好?)

2、趣味誦讀全文

過渡：影子真有趣，練習讀一讀全文，看誰讀得最有趣。

⑴ 學生自由練讀

⑵ 小朋友們自由選擇喜歡的小節，自由選擇夥伴對讀，評評誰讀得最有趣。

⑶ 伴着動作帶着表情朗讀短文，一邊讀一邊用手指出前、後、左、右。也可兩人合作，一人扮影子，分角色表演。

⑷ 試着背一背。

⑸ 分組賽背短文。

四、鞏固練習，指導書寫

1、同桌互認本課生字並組詞，看誰組得多。

2、指導書寫“飛”“馬”“鳥”。

⑴ 出示“飛”“馬”“鳥”讀一讀、記一記。

⑵ 觀察發現，指出應注意的地方。(小組交流，互相提醒)

① 小朋友們仔細看看，今天又來了哪幾位新筆畫朋友?( )。

② 有了這兩位筆畫朋友的加入，我們怎樣才能寫好這三個字呢?(學生自主觀察課後田字格中的生字，注意筆畫順序和關鍵的筆畫：飛 飛 不要把“ ”寫成“乙” 馬 馬 鳥 鳥 不要寫成烏鴉的“烏”)

⑶ 練習規範書寫。

⑷ 自評互評，誇一誇寫得好的，指出不足。

五、拓展創新、發展語言

1、遊戲激趣

過渡：同學們寫字累了，咱們來放鬆一下吧!看，這是什麼?

教師先在大屏幕上投放幾個手影，如：大燕飛、小狗叫、小兔蹦……引起學生的興趣後，問學生：想不想學?(學生做手影遊戲)

2、拓展思路

手影遊戲真好玩，你還知道有關影子的哪些現象?説一説。

3、編寫有關影子的謎語。

小朋友們真是生活的有心人。只要留心觀察，你會發現生活中的影子可多啦，而且不同情況下影子的大小長短方向都不同。那麼，你們能不能根據影子的現象編個謎語?(學生自由編)

4、課後把謎語説給你的朋友、父母聽，讓他們猜一猜。

【資源包】

《夜晚的天空》作者：林煥彰 《小鈕釦》作者：林煥彰

夜晚的天空， 小時候，

藏着好多好多的小貓咪; 我喜歡弄髒衣服，

他們好像很怕冷， 要常常換洗;

躲在媽媽的懷裏。 媽媽縫在我身上的

只露出小小的眼睛。 那些小鈕釦，

我很喜歡看看他們， 就一顆顆地脱落。

他們也喜歡看看我。 哦!童年

已經找不回來了，

像媽媽縫在我身上的

那些小鈕釦。

關於影子教學設計4

一、知識與能力目標：

1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。

2、能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文，並仿照課文試編兒歌。

3、懂得在實際生活中分辨前、後、左、右等方位。

4、能背誦課文。

二、過程與方法目標：

通過拼讀音節自讀課文，感受自主讀書的樂趣。

通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語文學習方法──把兒歌與生活聯繫起來。

三、情感與態度目標：

1、利用課文發展學生對周圍事物有好奇心。

2、培養初步的專注他人發言的好習慣。

四、教學重點：

認識11個生字，會寫飛、馬、鳥三個生字。能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。

五、教學難點：

1、懂得在實際生活中分辨前、後、左、右等方位。

2、初步感知最基本的語文學習方法。

六、教學用具：

生字詞卡片、多媒體課件一組。

七、課前準備：

1、在家長的協助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、後、左、右。

2、在家長的指導下，温習自己念過的兒歌。

八、教學過程：

1、兒歌競賽，激趣參與。（4分鐘）

①（孩子們：在幼兒園、在學校、在家裏、在婆婆媽媽的懷抱裏，你們一定聽到了，學會了很多很多動聽的、有趣的兒歌。現在咱們來比賽一下，看誰唸的兒歌多，聽誰唸的兒歌有趣動聽。）

2、利用拼音，自讀兒歌。（8分鐘）

①（孩子們：今天我們又要學一首非常有趣的兒歌。板書：【影子】首先請孩子們利用音節自讀課文，一邊讀兒歌，一邊動筆對生字、生詞或不理解的地方圈圈、點點、勾勾、畫畫、拼拼。）

②（請孩子們把自己畫出的字、詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰的記字辦法好。）

3、運用遊戲，鞏固生字。

（孩子們：下面我們來開火車，看哪組的火車開得快。火車沒停的小組可得一顆小紅星。）

4、朗讀競賽，評價交流。（4分30秒鐘）

①（孩子們：下面我們來進行朗讀競賽。凡是能讀準字音、讀通句子，注意了輕聲和停頓的，都可以得到一枚小五星。凡是能認真聽，積極評，特別是能找出朗讀同伴值得學習的地方的，也可以得到一枚小五星。）

5、利用課件，遊戲中學。（4分鐘）

①（孩子們：下面我們來放鬆一下，跟着屏幕中的小矮人跳個舞：踩影子。【播放課件F1】）

②（孩子們：老師都跳得累了。你們看到了影子還真不好踩到，太頑皮了，一會兒前，一會兒後，一會兒左，一會兒右，把小矮人也累壞了。孩子們：讓我們認真看看圖，影子怎麼會這樣呢？）

6、利用課件，形象總結。（5分鐘）

①（【播放課件F2】孩子們：原來是光的作用。太陽在前，影子在……？太陽在後，影子在……？太陽在左，影子在……？太陽在右，影子在……？）

②（孩子們：讓我們練一練“我會説”。）

7、利用課件，激疑誘悟。（5分鐘）

①（【播放課件F3】孩子們：請想一想，第一段中的“跟着我”與第二段中的“陪着我”能互相換個位置嗎？為什麼？）

②（孩子們：我們一起來總結一下這首兒歌的敍述規律。“前、後”接什麼？“跟着”的是什麼？所以“左、右”接……？“陪着”的是……？）

③（孩子們：大家能不能利用這首兒歌的敍述規律背一背這首兒歌呢？）

8、利用課件，試編兒歌。（5分鐘）

①（孩子們：下面大家仔細觀察屏幕上的事物，用換詞的方法來試編兒歌。孩子們認為誰編得好，老師就給誰獎勵一枚小五星。【播放課件F4】）

9、指導書寫、鞏固筆畫。（4分鐘）

①（【播放課件F5】孩子們還認識屏幕上的兩個筆畫嗎？知道它們的寫法嗎。請大家跟着屏幕書空。）

②（【播放課件F6】認讀要寫的字。根椐課件書空。在作業本上書寫。）

10、總結學法，朗讀全文。（30秒）

（孩子們：兒歌唱的就是你們的生活，你們的幻想，你們眼中的世界。學兒歌就要大膽地看看、聽聽、讀讀、議議、練練、編編。這樣，兒歌中就有你，你就有了兒歌。）

課件策劃方案

【課件F1】踢踏舞音樂，節奏鮮明。動畫依音樂節奏出現為兒童樂見的小矮人。太陽、電燈、月亮、探照燈依次從前、後、左、右照射他。色彩明快，太陽、電燈、月亮、探照燈亮度有層次，影子着色深淺有變化。他隨音樂節奏及太陽、電燈、月亮、探照燈照射的變化角度追踩他自己的影子。

【課件F2】輕而節奏鮮明的音樂。色彩鮮明活潑。小矮人形象。動態。小矮人歡快地跑動。太陽做成老公公形態。太陽公公一會兒在小矮人前，太陽公公一會兒在小矮人後，太陽公公一會兒在小矮人左，太陽公公一會兒在小矮人右。光源誇張。影子誇張。影子形態：①小狗形。②小人形。

【課件F3】①音樂：滑稽。色彩明快隨音樂變化產生對比度。動畫：影子、小狗在太陽照射下一會兒前一會兒後；②音樂：找呀找呀找朋友。動畫：影子朋友在太陽照射下一會兒左一會兒右。

【課件F4】實景抓取。輕快歡樂音樂。①男孩踢球：足球在他腳下一會兒前一會兒後，一會兒左一會兒右。②虛擬場景。輕快歡樂音樂。小樹上山：前、後、左、右出現他的影子。③實景抓取。輕快歡樂音樂。女孩上學：奶奶一會兒前一會兒後；同學一會兒左一會兒右。

【課件F5】出現紅色“橫析彎勾”與“豎折折勾”。出現兩種筆畫的黑色慢速依筆畫順序填充。

【課件F6】出現紅色“飛、馬、鳥”在田字格上的筆順筆畫依順序填充。

評價量規

1、能通過拼讀音節自讀課文，感受自主讀書的樂趣的。（2分）

2、能主動對不理解的地方圈圈、點點、勾勾、畫畫、拼拼的。（2分）

3、能把自己畫出的字、詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰的記字辦法好。（2分）

4、能積極參與朗讀競賽及參與試編兒歌有較強的參與衝動的。（2分）

5、能認真聽，積極評，特別是能找出同伴值得學習的地方的。（2分）

前、後

板書設計：

9

影子

左、右

課後反思（略）

關於影子教學設計5

教學目標：

1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫和5個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、瞭解有關“影子”的一些現象。

教學重點：

練習朗讀、認字和理解句子。

　課前準備：

1、找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的遊戲。

2、兩幅為藍天、綠樹、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太陽”的活動演出掛圖，以及四幅有小朋友和影子相伴的小圖，生字卡片。

教學時間：2課時

　第一課時

課時目標：

1、認識11個生字和5個偏旁“彡、犭、、、”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、瞭解有關“影子”的一些現象。

教學過程：

一、質疑激趣，導入課文

1、出示兩幅掛圖，指導學生看圖。提出問題：

(1)這兩幅圖有哪些地方相同?哪些地方不同?

(2)看了這兩幅圖，大家有什麼疑問?

2、揭示課題：

(1)教師歸納：大家看圖後提出的疑問都是有關影子的。今天我們學習的第九課就是介紹影子的知識，你們願意學嗎?

(2)教師板書課題：影子。學生齊讀。

　二、初讀課文，整體感知

1、教師提出初讀要求，學生自學課文，藉助拼音讀通課文，讀準字音。

2、分學習小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

3、檢查學生自學生字的情況：

(1)用齊讀、個別讀、開火車讀等形式再認讀生字。

(2)要求學生讀準後鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翹舌音“常、着”。

(3)簡單區別“黑”與“裏”的字形，“它”和“他、她”的用法。

4、分四人小組齊讀課文，討論：你覺得課文中描寫影子的句子哪些最有趣?

　三、細讀課文第一小節，理解句子

1、齊讀第一小節，思考：你覺得第一小節哪些語句最有趣?

2、學習“影子在前，影子在後”兩句。

(1)學生齊讀，教師板書：前、後。

強調再讀生字：前、後;

(2)引導學生看圖，指出圖中小朋友就是文中的“我”。想一想，影子為什麼有時在小朋友的前面，有時在後面?啟發學生看活動演示圖，從影子、太陽、小朋友三者關係來理解。

教師概括：影子有時在小朋友的前面，有時在後面，真奇妙。

指導學生正確、流利地朗讀。(個別讀、齊讀、男女生讀)

(3)實踐活動：出示四幅圖，要求學生選出影子在小朋友前、後的兩幅圖貼在板書上。

邊做手勢，邊練習説話：我的前面是;我的後面是。

3、啟發提問：你還覺得哪些語句有趣?

(1)齊讀：影子常常跟着我，就像一條小黑狗。

提問：影子為什麼像小黑狗?為什麼是黑的?影子為什麼常常跟着我?

(2)指導朗讀(齊讀，個別讀，小組競賽讀)。

小結：只要有太陽照着，影子就會伴隨在我們的前後，同我們形影不離。

四、自讀第二小節，理解句子

1、齊讀第二小節，學生自己再讀課文

要求：讀課文，提出問題，再看活動演示圖，及根據自己的生活體驗，自己解決問題。

如：你覺得這一小節哪些句子最有趣?影子為什麼有時在小朋友的左邊，有時在小朋友的右邊?等等……

2、教師板書：左、右

3、實踐活動：

把影子在小朋友左、右的兩幅圖貼在板書上。

邊做手勢邊練習説話：我的左邊是。

我的右邊是。

小結：白天，在陽光下，影子會伴隨在我們的前、後、左、右，還在什麼時候能看到影子?

　第二課時

課時目標：

1、背誦課文。

2、會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“”

3、鞏固方位詞，鞏固生字。

　教學過程：

一、複習鞏固

1、抽籤讀生字卡片。

2、有感情地朗讀課文。(小組賽讀)

3、背誦課文。(個人背、齊背，自由結伴背，邊表演邊背)

　二、指導學生書寫三個生字

1、教師揭示方法：

一看：看範字每筆在田字格中的位置。

二記：記生字的筆順、筆畫。(認識“豎折折鈎”和“橫斜鈎”。幫助學生分辨“鳥與“馬”的區別：“”就像鳥頭上的羽毛，“丶”就像“鳥”的眼睛。)

三描：學生在範字上描一描。

四寫：學生動筆練習。

2、教師逐字示範，學生在寫字本上練習。

3、互相評改。

　三、舉行“小小擂台賽”

兩名學生站起，一生隨意報身邊某一事物，讓另一生説出這一事物的前(或後或左或右)是什麼，然後二人交換説，看誰回答得又對又快，就成為擂主，再與新的同學比賽説。這個活動還可建議學生回家後與爸爸媽媽一起進行。