作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的太陽和影子 教學設計，希望能夠幫助到大家。
一，教學設計思想
本課主要是通過常規的探究過程來進行學習的，是一顆較為完整的科學探究課。開始教師組織學生進行觀測記錄，然後對自己收集到的數據進行分析，得出問題的結論。課堂所選用的內容學生是熟悉的，使用常規的探究方法也有利於學生的操作和能力上的提高。
二，教學目標
◆科學知識目標
1。認識一天中温度和影子的變化與太陽的.運動有關。
2。能利用太陽辨認方向。
3。能説出太陽每天在空中視運動的模式。
◆科學探究目標
1。能夠利用自己設計製作的測影長裝置測量出一天中物體影子的變化情況。
2。能用温度計測量一天中同一地點不同時間的温度變化情況。
3。能用二維記錄表定量地記錄一天中影子長度和温度的變化情況。
4。能夠從紀錄的數據中分析出一天中影長和温度變化與太陽的視運動的關係。
◆情感態度與價值觀目標
1。能從事相對較長的觀察記錄活動。
2。能與小組成員合作完成觀察和記錄任務。
3。能在觀察中客觀真實地紀錄觀察結果。
三，教學重點
學生進行實際的觀測並記錄一天中影子和温度的變化。
四，教學難點
分析觀察來的數據，研究太陽的東昇西落與影子長度及温度變化的關係。
五，教學用具
温度計（氣温表），電子錶，捲尺。
六，教學方法
教師指導學生小組進行活動，主要由學生自主探究來進行。學生觀察現象，記錄數據，然後對數據進行分析和研究，從而完成教學要求。
七，課時安排
2課時。
八，教學過程
第1課時
（導入新課）同學們，你們有沒有在樹蔭下乘過涼呢 那麼，你有沒有發現人們晚上也會在樹蔭下乘涼呢
只有在白天，人們才會因為太熱而在樹蔭下乘涼，晚上就沒有樹蔭了，也不至於像白天那麼熱了。可見影子，温度和太陽有着密切的關係。
（講授新課）太陽每天都會東昇西落。既然影子的形成和太陽有着密切的關係，那麼，隨着太陽在一天中的東昇西落，影子，温度會發生怎樣的變化呢
（板書）活動1：觀測一天中影子和温度的變化
1。教師首先明確活動任務，然後指導學生小組進行討論。討論附近有哪些物體可以用來觀測影子的變化，想出多種觀測影長變化的辦法，鍛鍊學生的發現性思維。
2。教師指導學生正確使用温度計（氣温表），提示學生要注意避免讓陽光直接照射到氣温表上。
3。指導學生在小組內進行分工，小組成員要密切合作。
4。選擇一天都能被太陽找到的物體和地方進行觀測，保證觀測的順利進行。
5。要求學生將觀察到的結果記錄在圖表和表格中。記錄必須準確客觀，培養學生獲得信息的能力和嚴謹務實的科學素養。
活動之後，教師要求學生將填在温度計上的數據點連接起來，做出温度變化曲線。
第2課時
（導入）上節課，我們觀測了一天中不同時間的影子和温度的變化情況。今天，我們就以上節課記錄的數據為依據，分析研究太陽與影子，温度之間的關係。
（板書）活動2：分析觀測記錄圖表
1。小組內對自己的觀測結果進行討論，得出結論。（培養學生的總結歸納能力）
2。小組代表向大家展示説明自己的結論。（鍛鍊學生的交流能力）
3。教師列出學生總結出的幾種有代表性的結論。
4。教師組織班級同學對所列的結論進行討論。
5。教師總結，給出合理的結論。
6。學生將結論填寫在書中的橫線上，加深印象。
（板書）
影子長短與太陽東昇西落的關係：
温度高低與太陽東昇西落的關係：
（承轉）我們通過觀察分析知道了影子長短，温度高低和太陽有着這樣緊密的關係。其實，古人很久以前就意識到了這種關係，並根據太陽升落與影子之間的關係，製成了測定時間的日晷。
教師指導學生閲讀關於日晷的材料，同時可以展示關於日晷的圖片或展示性視頻資料。
（教師）影子不但可以測定時間，還可以指示方向。
（情境）如果你是在野外或陌生的城市遊玩，除了使用指南針辨別方向外，你還有哪些好方法來找到正確的方向呢
教師可以先讓學生小組討論，每個小組找出幾種方法，然後在班上展示；也可以直接讓學生説説自己的好辦法。教師將學生説出的方法選擇性的寫在黑板上，然後説説每種方法的作用和需要注意的事項。
（板書）辨別方向的方法
九，板書設計
活動1：觀測一天中影子和温度的變化
活動2：分析觀測記錄圖表
影子長短與太陽東昇西落的關係：
温度高低與太陽東昇西落的關係：
辨別方向的方法
文萃咖
