《認識直角》教學設計

作為一名教師，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編整理的《認識直角》教學設計，歡迎大家分享。

【教學內容】：課本P40例3、例4及練習八中相應的練習。

【教學目標】：

1、結合生活情境，初步認識直角，感知直角的特點——直角的大小是一定的，直角是一類特殊的角。

2、感受數學知識的現實性，學會從數學的角度去觀察、分析現實題。

3、會用三角板判斷直角和畫直角。

【教學重難點】：

重點：初步認識並會判斷直角。

難點：正確畫直角。

教學準備：多媒體課件、三角板、摺紙、課本。

【教學過程】：

一、複習導入

（1）複習舊知

出示任意角，請學生説出角的各部分名稱。

出示書中例圖，請學生説出例圖中是否有角。

（2）揭示課題

讓學生觀察例圖，引導學生説出這些角有什麼特點？並告知有此類特點的角為直角。

從例圖中抽象出直角的圖形，讓學生認識直角的標誌。

畫三個邊長長短不等的直角板書，強調直角的大小不隨邊的長短變化，直角的大小是一定、固定不變的。

二、認識直角

（1）請學生拿出三角板，找出三角板上的直角。

（2）藉助三角板上的直角，説明判斷一個角是否是直角的方法（疊合法）：先將三角板上直角的頂點和要判斷的`角的頂點對齊，再將三角板上直角的一條邊和直角的另一條邊重合，若重合是直角，若不重合不是直角。

（3）讓學生用三角板量一量數學書封面上的角是不是直角。

（4）請學生拿出摺紙，親自動手摺直角，並驗證是否是直角。

三、畫直角

課件出示3幅連續的直觀圖，呈現了三角板上的直角畫直角的方法（重複判斷直角的方法）。

四、鞏固練習

引導學生數一數課本“做一做”第2題中的直角。