教學目標：
1、結合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，知道角各部分的名稱。
2、初步學會用尺畫角
3、在豐富多樣的活動中，豐富學生對角的直觀認識，培養學生的空間觀念。
教學重難點：
在直觀認識角的活動中，形成關於角的正確表象。
教學內容：
一、情境導入。
1、同學們你們喜歡自己的校園嗎？誰來誇誇自己的校園？
2、今天，老師要帶同學們走進一個美麗的校園（呈現教材主題圖）
仔細觀察，你在校園裏看到了什麼？
你能在校園裏找到我們在數學課本上學過的圖形嗎？
其實校園裏還藏着一種圖形，你們瞧（在主題圖上的鐘面上、剪刀上、紅旗上呈現紅色線，標示出角）
請同學們仔細觀察這些圖形，有人知道這樣的圖形叫什麼名字嗎？
這些圖形叫作角，今天我們一起來認識它！（板書：角的初步認識）
一起來看今天的學習目標：
1、結合生活情境及操作活動，初步認識角，知道角各部分的名稱。
2、初步學會用尺畫角。
二、目標1的教學。
1、老師這裏有一些物品（剪刀、三角尺、鐘錶）仔細觀察，這些物品上有角嗎？誰來指一指。（在學生指角的過程中，注意告訴學生正確的指角方法。）
2、大家手裏都有三角尺，請拿出來，然後給你的同桌指一指角。
3、同學們“角”娃娃是圖形王國中最調皮的一個，它喜歡藏在其他的物體上，請你仔細觀察能把我們教室的.角娃娃找出來嗎？
4、你們真棒！我們每一個同學都有自己的名字，那麼角娃娃各部分也有自己的名字，兩條直直的線叫做邊，丙條邊相交的地方叫做頂點。
5、課件演示：認角各部分的名稱。
6、指認角各部分的名稱。
7、同學們學得這麼帶勁，為了獎勵大家，老師為大家變個魔術。（兩根硬紙條變成角，並讓這個角隨意變大變小，讓學生自己用兩支鉛筆來模仿老師變魔術，在變魔術的過程中讓學生感受角的大小與角的兩條邊張開的大小有關係）
8、你能判斷下面兩個角的大小嗎？
（首先讓學生自己判斷然後通過課件演示讓學生看出兩個角一樣大，並知道角的大小和兩條邊的長短沒有關係。）
9、同學們拿出小圓片，這個小圓片有角嗎？你能用手中的小圓片折一個角嗎？
10、同學們對目標1的學習效果怎麼樣呢？下面都來檢測一下。
(1)、判斷：下面這些圖形是不是角?
(2)、請寫出下面角各部分的名稱
三、目標2的教學。
1、同學們我們已經認識了角，你們想不想把它畫出來？
2、邊示範畫角邊説明：先點一個點火，再從這個點用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線，就畫成一個角。
3、課件出示：畫角時，要牢記，先畫頂點再畫邊。
4、自己試着畫一個角，然後全班交流展示。
5、檢測目標2的學習：自己畫一個角並標出各部分的名稱。
四、課堂檢測。
1、請標出下面角各部分的名稱。
2、自己畫一個角。
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