在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編為大家收集的29數星星的孩子教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一，導入
放音樂《閃爍的小星》
同學們，這節課老師要先帶你們去看看美麗的星空，你們願意嗎 （放課件：美麗的星空）
誰能談談你此時此刻的感受 （生暢談）
師：閃爍的星星把我們帶到了一個美麗的境界中，那麼就讓我們帶着這種美好的感覺走進今天的課堂吧！很久以前，有個孩子也特別喜歡觀察星空，還喜歡數星星，想認識他嗎 這節課我們就來學習第29課數星星的孩子。師板書課題，生齊讀課題
二，新授
1，師：同學們，題目中的多音字你們發現了嗎 （生：數）
師：誰能用數的兩個讀音分別組幾個詞
2，師：讀了課題你最想知道的是什麼 （生暢談）
這個數星星的孩子到底是誰呢 （出示張衡圖片）
3，師：你們誰能談談對張衡的瞭解 （生互相交流資料）
師放課件並敍述：張衡是我國偉大的天文學家，思想家，他發明了世界上第一台測定地震方向的地動儀，還發明瞭世界上第一台用水力推動觀測天體的渾天儀。（出示最後一個自然段內容）
這就是我們今天要學的內容，誰願意大聲的讀給大家聽 讀了這段話你們的腦海裏出現小問號了嗎
4，師：張衡為什麼能成為著名的天文學家呢 讓我們去文中找找答案吧！請同學們自由讀文，你願意怎樣讀都行，朗讀，默讀，小組讀都可以，不過，一定要聽清讀文要求。
（放課件，師讀要求：讀準字音。把句子讀通順。遇到不認識的字問老師或同學，然後多讀幾遍。）
師：開始讀吧！（師巡視，相機指導。）
5，師：同學們讀得可真認真，接下來，我們來看大屏幕，老師把生字鑲在了星星卡片裏，你們願意和這些星星交朋友嗎 你想和誰交朋友，你是怎麼記住這個朋友的樣子的 （生相互交流記字方法，師相機播放動畫演示）
師：你們用這麼多方法交到這麼多朋友，可真了不起。現在，老師想考考大家，你們願意接受挑戰嗎 我們來開小火車讀一讀吧！哪列小火車想最先開起來 （師隨便指，生讀）
師：接下來，老師想請一位小老師考考大家，老師要請一位剛才聽講最認真的同學當小老師。（指名到前面考大家）
6，師：同學們，看來你們和這些生字朋友已經很熟悉了，相信在課文中你們也能認出它們，對嗎 老師要請5個同學讀課文，其他同學邊聽邊體會：你對文中的哪部分最感興趣。一會我們來交流。
估計學情：
a，學生對"祖先把星星分成了一組一組的，還給起了名字"這段感興趣。
師：我們的祖先把星星分成了一組一組的，還給起了名字，都起了什麼名字呢 你們想知道嗎 可要瞪大你的眼睛呦！（放星座的課件）
拓展：你們還知道有哪些星座 （激發興趣）
師：如果你們對星空感興趣，也可以繼續觀察星空，瞭解星空，説不定我們班也能出幾個天文學家呢
b ，學生對第四自然段最感興趣。他們都想知道北斗七星是怎樣繞北極星轉動的
師放課件：北斗七星繞北極星慢慢轉動，並配上爺爺的話。
師：為了驗證爺爺這句話，小張衡是怎麼做的 （小張衡一夜沒睡好，幾次起來看星星。）師板書：一夜，幾次
師：請大家想象一下，小張衡那一夜都想了些什麼，做了些什麼呢
（生暢談）
師：通過小張衡的做法，你覺得他什麼地方值得你學習 （善於觀察，勤于思考，仔細，認真，有耐心）學生根據答案寫板書。
師：為了驗證爺爺這句話，小張衡一夜沒睡好，幾次起來看星星，他這種樂於探索的精神多麼值得我們學習呀！（板書：樂於探索）
c，師：現在你最想對張衡説什麼
d，師：其實，張衡值得我們學習的地方還有很多，我們下節課會繼續學習。
三，拓展《29，數星星的孩子》
師：從古到今，有很多科學家都是因為從小愛動腦筋，愛思考，愛觀察才有所成就的，現在，老師給大家推薦幾本書，希望大家從中有所收穫。（放課件）
四，昇華情感
師：最後讓我們帶着對張衡的敬佩之情再次朗讀全文吧！可以加上喜歡的動作。
板書設計：
29，數星星的孩子
張衡圖片 一夜
幾次
認真 仔細 有耐心 樂於探索
《數星星的孩子》是人教版新課標語文實驗教材第四冊第八單元的第一篇講讀課文，是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優秀教材。課文講的是我國漢朝的張衡從小就愛好天文，具有認真鑽研的精神，長大以後成為著名的天文學家的故事。同時，課文向我們展示了一幅充滿童趣的畫面，而在小張衡天真爛漫的求知故事裏，卻又藴涵着深刻的成才之理。
全文共有6段。前五段具體寫出張衡小時候如何愛好天文、細心觀察天象，琢磨星星的運行規律，第六段主要講張衡長大以後成為著名的天文學家。課文緊扣題目用五段寫張衡小時候的故事，重點突出，同時也告訴人們，張衡能成為著名的天文學家除了長大以後刻苦鑽研以外，跟從小愛好天文是分不開的。
學情分析：
二年級的學生具有好動、好問、好奇等心理特點，容易被新鮮的事物和活動所吸引，他們已能説完整的話，能配合老師在創設的情境中完成學習任務。學生對自然科學知識懂得較少，需要在教學上涉及到這些知識。二年級上半學期學生已積累一定的學習方法，包括提出問題，想辦法解決問題等，教學時應進一步培養學生的學習能力。
教學目標：
1． 認讀9個生字，會寫生字“數”。
2．正確朗讀課文，學習課文第1、5自然段。
教學重難點：
1．認讀9個生字，會寫 “數”字
2．學習比喻句，理解張衡小時侯怎樣數星星。
教學準備：
歌曲《小星星》、課文插圖、卡片
教學過程：
課前：欣賞歌曲《小星星》；交流自己所觀察到的星空。
一、激趣導題
1、師：知道課前聽的那首歌唱的是什麼嗎？（板書：星星）
2、交流自己觀察到的星星。
3、引出課題。
師引：在這晴朗的夜空中，星星一閃一閃的，真多呀！平時我們説天上的星星多，是用哪些詞語的？（結合學生回答，出示：“無數”“數不清”並正音“數”是多音字，齊讀1次）你有沒有數過天上的星星到底有多少顆？古時候有個孩子最喜歡數星星，而且把滿天的星星數清楚了，你們想認識他嗎？（想） 這節課我們就來認識這個——shǔ星星的孩子（板書）。 齊讀課題，正音：“孩子”的“子”讀輕聲。
2．學習“數”：出示卡片，你用什麼方法記住這個“數”字？（根據學生回答，師範寫，生書空。臨寫1個）
二、聽故事，初步感知課文。
過渡語：這個數星星的孩子到底是誰？請同學們邊聽故事《數星星的孩子》邊想。
師朗讀課文後生答，板書：張衡
三、初讀課文，自學生字詞
1．師：那張衡是個什麼人呢？請打開課文第29課，自己輕聲地讀，要求：
（1）用序號標出課文有幾個自然段。
（2）碰到生字寶寶就請課文下面的'小動物來幫忙讀準字音，並在文中圈出來，想辦法記住它的字形。
（3）張衡是個什麼人？在文中找到有關的句子。
2．學生自學
3．讀後檢查
（1）找到這些生字寶寶了嗎？（卡片出示星星寶寶）
sǎ yù yǎng shǎ jù zǔ chǔ héng hàn
撒 玉 仰 傻 距 組 楚 衡 漢
誰能叫出它們的名字？（小老師領讀，指兩名讀，齊讀）
重點指導平翹舌音、後鼻音。
（2）這些生字寶寶感到很孤單，想請你們幫忙找個朋友，誰願意？（學生為生字組詞）
師：這些生字寶寶很感謝你們為它們找到了朋友，拼音不見了，你們還認識它嗎？
（3）去拼音讀（分組讀，齊讀）
（4）你用什麼方法記住這些生字寶寶？給“撒 仰”做個動作。
（5）開火車讀 齊讀
（6）讓學生找出書上含有生字的句子讀一讀。
三、學習課文最後一段
過渡語：大家把生字認識得這麼好，老師相信你們書也一定讀明白了，誰能説説張衡是個什麼人呢？
1．指名答，出示最後一段
（1）誰喜歡讀這段話？指名讀。
（2）自由讀，你讀懂了什麼？請告訴老師。
（3）根據學生已有的知識情況適度指導
教學漢朝：中國古時候的一個朝代，離我們現在有一千七八百年。
教學鑽研：非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難。
教學天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分佈在哪兒，怎麼運行的專家，叫天文學家。
（4）誰能給“著名”換個詞？
2．齊讀課文最後一段。
師：張衡不但在天文方面有非凡的貢獻，而且在其他方面也很出色，我們一起讀讀這段話
四、學習第一段
（一）、過渡：這篇課文就是寫張衡小時侯是怎樣數星星的呢？我們先來學習第一段課文。
學生默讀課文，要求：
1．找出描寫美麗星空的句子，用“——”畫下來。
2．張衡是怎樣去數星星的，請圈出動詞。
（二）、反饋
1．美讀星空的奇妙
（1）找出描寫美麗星空的句子（生答）出示：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。（男、女生讀）你讀懂了什麼？（如：比喻句，把什麼比作什麼？）“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什麼？
視情況隨機指導：讀出星星很多，很美，很亮。
星星很多，從哪幾個詞語可看出來？（滿天 無數）
小結：星星就像——珍珠一樣美/亮；不僅是星星很美，夜晚的星空也很美，就像——碧玉盤一樣。星星在碧玉盤一樣的夜空下顯得更美了。
（2）“滿天的星星”還像什麼？（生答）
（3）那麼美的星空，那麼美的句子，誰能美美地讀一讀？指導朗讀：“珍珠碧玉盤”要讀的親切、可愛。（指3名讀，生評價誰讀得好，齊讀）
（4）誰還能用“像”來説一句話？
2．感悟張衡如何數星星
（1）體會數星星的動作
師：小張衡看到這麼美的夜空，多麼喜歡呀！他是怎麼去數星星的？（生答）
1）表示動作的詞有哪些？並圈出來。（生答）板書：坐 靠 仰 指 數
2）師：看看自己，這些動詞都圈出了來沒有？跟老師的對一對。課件出示句子：一個孩子坐在院子裏，靠着奶奶，仰起頭，指着天空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。（師依次圈出來）
2）讀一讀句子，全班同學做“坐、靠、仰、指、數”的動作：
3）一個學生來表演張衡數星星，老師當奶奶——全班同學邊讀課文邊按這幾個動作數星星。
（2）比較句子
對比讀：
“一顆、兩顆，一直數到了幾百顆。”
“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。
這兩句有什麼不一樣？哪一句好？
讓學生體會：用逗號停頓的時間較長，表示張衡一邊數一邊想，一邊數一邊記，小張衡數星星多認真呀！（分組讀，齊讀）
（2）讓我們帶着對張衡的敬佩有感情地朗讀這一段。
3．小練筆
（1）讀着讀着，你想對小張衡説點什麼嗎？（動筆寫出自己想説的話）（讓學生深深地感受張衡的善於觀察、耐心、細心、能幹。）課件出示：
小張衡，我想對你説：“ 。”
（2）反饋
五、總結過渡
同學們，多少個夜晚，小張衡就是這樣仔細、耐心、認真、刻苦地數星星。奶奶、爺爺見了，又是怎麼説的？小張衡又是怎樣數星星的？我們下節課繼續學習。
板書： 數星星的孩子
↓ 數
張衡 → 坐 ☆ 指
↓ 靠 仰
天文學家
一、識字與閲讀結合，充滿情趣，體現識字效率。
識字教學是重點，但已不是難點。故在課堂上要提高識字的效率，力求紮實有效。我採用三步識字法：第一步，在初步感知課文時，要求讀準字音與讀通課文相結合，讓學生藉助拼音讀準字音。第二步，在學生讀通課文的基礎上，充分利用語言環境進行字義教學，讓學生通過做一做體會字義，如“撒 仰”的教學。第三步，二下年級的學生已具備—定的識記字形的能力，我就讓學生用學過的偏旁部首、熟字、猜字謎、做遊戲、分辨書寫的正誤等方法來分析生字的字形。這樣，使音、義、形有機結合，形成整體，達到會讀、會講、會寫、會用、事半功倍的目的。
二、圖文結合的方法，多元感悟，感受星空的美
在教學時，我以讀為本，引導學生髮現問題、解決問題，悟出感情，在讀中品詞析句，進行語言訓練。
三、創設情境來體驗，讀讀悟悟，深化學生的感受。
在教學時，我從學生身心特點和認知規律出發，並遵循“以學生為主體，以教師為主導，以體驗為主線”的原則，採用表演法，讓學生在輕鬆、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中理解課文內容。
文萃咖
