作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的數星星的孩子教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
數星星的孩子教學設計1
目標：
1、認識“撒、玉”等9個生字，會寫“鬥、玉、組”等12個生字。
2、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和藴含的道理。
3、學習張衡從小善於觀察和思考的好品質。
第一課時
一、導入新課：
這節課我們學習29課，大家齊讀課題。（看文中插圖），你們知道這個數星星的孩子是誰嗎？（張衡）誰是張衡？另外兩個是誰？在數星星的過程中，他發現了什麼祕密呢？我們一起走進課文去看看吧。
二、師範讀課文。
請生説説張衡在數星星時發現了什麼？
三、自讀課文，學習生字。
1、自讀課文，勾出文中的生字，讀準字音，把它多讀幾遍。
2、（出示小黑板）指名當小老師教讀生字、齊讀。
3、同桌互相考生字，指名讀，開火車檢測生字。
4、指名説用什麼方法記住生字的。
5、給生字組詞。説説它們的偏旁部首和結構。
四、講讀課文，理解課文內容。
1、自讀課文，找出描寫孩子可愛的詞語、句子。
2、四人小組討論：哪些句子、哪些詞語寫出了他的可愛？你是怎樣體會出來的？
3、指名説説自己的體會和想法，指導朗讀。
4、小組討論：他的爺爺奶奶為什麼喜歡他？你喜歡他嗎？
5、學了課文，你最想對誰説什麼？
比如：我最想對張衡説，你真是個認真的孩子！
我最想對張衡的奶奶説，你的孫子多了不起啊！
6、學了課文，你明白了什麼？
7、齊讀課文，把你的體會讀出來。
8、指名分角色朗讀課文，全班評議。
全班分角色朗讀課文。
五、作業：
1、回家有感情地朗讀課文。
2、收集有關張衡的資料。
第二課時
一、複習生字。
指名讀、全班齊讀、開火車讀。
二、引導複習課文大概內容。
三、交流收集的有關張衡的故事。
四、學習會寫的字。
1、以“我的發現”為主，引導學生自主探究，找到認記字形、書寫規範美觀的方法。
（1）我發現了幾個翹舌音的字：勺、珍、珠、數、睡，還有兩個平舌音的字：組、鑽。
（2）我發現了記住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口換成點：；“玉”就是“王”字加一點或者“寶”字去掉寶蓋兒；“組”就是“祖國”的“祖”左邊換成絞絲旁。
（3）我發現了把字寫美觀的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右寬，左短右長；“睡”字就是讓“目、垂”“團結”在一起，互相讓着點兒。讀要求寫的12個字，並進行書空練習。
2、用生字口頭組詞。
3、老師示範寫字。學生書空。
五、生描紅練習，注意寫字的姿勢。
六、作業：
1、熟讀課文，聽寫生字。
2、預習30課。
數星星的孩子教學設計2
【教學目標】
1、 認識9個生字，會寫12個字，同時習得識字、寫字的方法。
2、 學習並積累詞語。如：無數、珍珠、漢朝、天文學家、距離、清楚、鑽研等。 3、 把課文讀正確，讀流利，讀好長句子中詞語之間的停頓。在此基礎上指導學
生讀好人物對話。
4、 學習張衡從小細心觀察，樂於探究的美好品質。
【教學準備】
學生：預習課文，觀察星空 教師：課件、生字卡片
【教學過程】
一、激趣導入
1、猜字謎：太陽底下過生日。（星）
IQ題：過年時放煙花，為什麼射不到星星？（因為星星會閃）
2、知道你們很喜歡星星，今天，老師就帶大家坐上飛船，一起去看看美麗的星星。（課件出示月夜星空圖）
3、喜歡嗎？數過星星嗎？1800多年前，一個孩子很喜歡星星，還數過星星，一起來認識一下（生齊讀）——數星星的孩子。
4、板書課題，範寫“數”， 題目中有個多音字——數。誰會組詞？要求再讀課題。
二、充分朗讀，整體感知
１、課題讀得好，課文一定讀得更棒。
２、讀好課文的小竅門：難讀的字，課文下面的小卡片可以幫助你；遇到難讀的
句子，多讀幾遍。爭取讀準字音，讀通句子。
3、 檢查預習，找準起點——出示生字：撒、玉、衡、漢、仰、傻、距、組、楚
這些字沒在課文中出現之前，你在生活中認識它們嗎？怎麼認識的？指名説。
瞭解學情，指生讀，互幫互助識生字。
4、 生字藏到句子裏面，你還認不認得它？快點自己讀一讀吧。（課件出示三個
句子。）變紅句子中的生字，指名讀句子。
出示：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。
天上的星星是在動，可是看起來他們之間的距離好像是不變的。 他看清除了，北斗七星果然繞着北極星慢慢地轉動。
1） 自讀句子
2） 誰來讀第一句，“無數”，指導讀準多音字“數”；撒的動作；範讀，生讀。 3） 指導讀好句子，無數的星星像珍珠撒在夜空中，多美呀！（學法指導：讀長
句子要注意詞語之間的停頓！多讀幾遍就讀好了。）
4） 就像這樣再讀讀這兩句話，注意生詞。
5） 讀第二句，學習“距離”（請距離我近的孩子先讀，距離遠的再讀，一起讀。） 6） 讀第三句話，學習“清楚”（輕聲的詞語讀法指導：前面一個字讀重一點，輕聲的那個字讀起來就容易讀了！），“清清楚楚”不用輕聲哦。
5、 課文就是這樣由一句句話組成的，讓我們再讀課文，讀通讀順吧。
三 學習第一自然段。
1、課文裏面出現幾個人物？主要講了關於誰的什麼事情？
2、你從課文的哪個自然段知道這個小朋友叫張衡？
3、全班齊讀第五自然段。
4、讀了這一自然段，你知道了什麼？
5、師順着學生的彙報板書：數星星的孩子——〉張衡——〉天文學家。張衡是怎樣成為天文學家的？讓我們坐上時空飛船，回到他的小時候去看一看。
師出示第一自然段：
晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。一個孩子坐在院子裏，靠着奶奶，仰起頭，指着天空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。
6、想不想讀這一段？生自由讀。
7、 讀了這一自然段，你感受到什麼？生：一直數，數了幾百顆，想數完天上的星星。師：非常認真、有耐心。讀——
8、 讓我們放下書本，仰起頭，天上的星星可不好數啦，我們一起仰起頭來數星星吧！（指導讀好“仰起頭”、“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆”，體會逗號後面停頓要稍長。）
9、你還感受到什麼？覺得哪句很美？
10、老師特別喜歡這個句子：晚上，滿天的星星像無數珍珠??（課件出示畫有停頓符號的句子）指導讀好句子。理解比喻用法。
第二自然段，糾正讀音。
師：奶奶笑着説，請你瀆課文——(生讀)
第三自然段，理解“距離”，識記“距”字。
師：孩子説——你接着讀。(生讀全段)
師：你讀得聲音響亮，語句通順。小張衡發現，這顆星和那顆星總是隔那麼遠，就是它們之間的什麼沒有變?
生：距離。
師：是呀！咱們看這個“距”字，它是個形聲字。左邊是——(生：足字旁)。右邊是——(生：巨)。哪個巨—— (生：巨人的巨)。
師：對！右邊的筆順可不好寫了，伸出小手跟老師書空：橫，橫折，橫，最後一筆是—— (生：豎折)。再讀這個詞。
第四自然段，識記“勺”“組”，理解“一組一組的”。
師：爺爺聽了奶奶和小張衡的對話，他又説了什麼，請同學們自由讀爺爺的話，看爺爺説了什麼。(生自由讀)
(課件出示：你看，那七顆星，連起來像一把勺子??)
師：誰來讀讀爺爺説的這三句話？(生讀)
師：這北斗七星就在你們書上呢，找一找，連一連—— (生動手畫)。
師：老師也連了起來，(課件出示：北斗圖)仔細看，這北斗七星多像一把勺子啊!
(課件出示：那七顆星，連起來( )，叫()。
師：這樣你還會讀嗎?(生讀)
這是什麼句子？你會説比喻句嗎？
讓我們記住爺爺説的話——學生齊讀。
四、分角色朗讀二、三、四自然段，作者的話其他同學齊讀。
1、 配樂，師範讀課文，學生仔細聽，認真看。
2、 自由練讀，展示朗讀：（如果你笑着讀，你能讀得更棒！看清楚了，奶奶可是笑着讀的。指導奶奶的話，練讀奶奶和小張衡的對話），師生練讀；生讀對話，師旁白。
五、 積累詞語，指導寫字。
1、 積累詞語，鞏固識字：課文讀到這兒，我相信這些詞語肯定難不倒你們，一組一組詞語讀。
2、 指導書寫“睡”“距離”：這兩個字可不好寫啦，讓我們仔細觀察，眼皮垂下來就要睡覺啦，把手伸出來跟電腦老師一起寫一遍，再跟老師寫一遍。寫“距離”，注意：距字左窄右寬，離字上窄下寬。（一看二寫三對照，一個要比一個好。）
數星星的孩子教學設計3
基本教法：
以讀為主，層層設問，引導學生問答，理解課文內容。
主要教學步驟：
一、初讀課文，整體感知
1.教師範讀課文。
2.學生輕聲讀課文，劃出不認識的字和不懂的詞。
3.讀後引導學生討論回答：
①這篇課文寫了哪幾個人？主要寫的是誰？他是一個什麼人？你是從哪兒知道的？
②課文寫的是他什麼時候的什麼事？
二、熟讀課文，層層設問
指導學生熟讀課文，教師設問，深探部分。
1.讓學生朗讀課文第一節，提問：
①這一節是寫誰的？寫他在什麼時間什麼地方幹什麼？
②這個孩子是怎樣數星星的？
③讓學生做張衡數星星時的樣子，使學生形象地理解“仰”、“指”等詞義。
④第一句把星星比作什麼？碧玉盤指什麼？
⑤從哪些詞語説明天空中星星很多？
2.指導學生朗讀課文二、三節，提問：
①這兩節各是寫誰説的話？
②奶奶和張衡對數星星的看法一樣嗎？各是怎樣説的？
3.對奶奶和張衡的不同看法怎麼辦？讓學生讀第四節課文。提問：
①這一節是寫誰的？
②爺爺同意誰的意見？從課文中找出有關詞句。
③本節有三個“它們”各指什麼？
④重點指導爺爺説的話，提問：爺爺的話有幾句？每句話的意思是什麼？（讓學生讀課文，同桌討論，回答，教師只作重點指導。）
4.提問：（張衡聽了爺爺的話是怎麼想的、怎麼做？結果怎樣，讓學生讀課文第五、六節。）
三、細讀課文，知意明理。
指導學生進一步細讀課文，明白有關道理。
①你喜歡這個數星星的孩子嗎？為什麼？
②由於張衡認真觀察，勤於動腦，得到了哪些方面的知識？
③你應該向張衡學習些什麼？
數星星的孩子教學設計4
一、導入
同學們，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就會看見天空中有許許多多顆明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣，也非常美麗，你們數過星星嗎？古時候有一個孩子也很愛數星星，你們想去認識他嗎？今天我們就一起來學習第１２課《數星星的孩子》
二、初讀課文
現在請大家讀課文，注意讀準字
音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
１、字寶寶已經迫不及待要和大家見面了，同桌相互檢測生字。
2、師出字謎、做動作讓大家猜猜生字，如;差點稱王，不能做主。做“撒”的動作等，引導學生用更多方法記生字。
3、老師用送星星迴家的方式檢測生字。
4、讀了課題之後你最想知道什麼呢？引導生質疑。
三、圍繞問題學課文。
1、數星星的孩子是誰？你從哪段知道的？再讀讀這段，看看從這段還知道了什麼？你對張衡還有那些瞭解？
2、學生交流資料
3、你們想知道張衡是怎樣成為天文學家的嗎？那麼讓我們一起到書中去尋找答案。趕快默讀一下第一自然段，看看你都知道了什麼？比
較句子：你覺得哪個句子寫得更好？
星星在天空中。
晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。
(你們看，天空就像是一顆顆珍珠，一閃一閃的好像在對我們眨眼睛，又像在對我們説悄悄話呢？誰願意讀讀這個句子！)張衡在做什麼呢？
３、在對待數星星的這件事上奶奶和張衡有什麼不同的看法呢？請你女生讀奶奶説的話，男生讀張衡説的話。
４、説説奶奶和張衡的看法一樣嗎？不一樣在哪？
5、讀完張衡的話，你們覺得張衡是個怎樣的孩子？
6、爺爺聽到奶奶和張衡的議論走了過來是怎樣説的呢？小組合作學習，邊讀邊思考爺爺都告訴了張衡什麼知識？
7、出示學習要求
先自由讀課文的第四自然段，然後討論學習後兩個問題。
a、爺爺同意誰的意見？從什麼地方可以看出來？用直線畫出來。 b、爺爺又告訴了張衡哪些天文知識？用波浪線劃出來。
8、小組彙報交流
9、張衡聽了爺爺的話是怎麼想，怎麼做的呢？請你讀讀第五段。 出示句子：這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。
從這個句子你感覺到了張衡是個怎樣的孩子？從哪幾個詞看出來的？張衡看清楚了嗎？讀讀這個句子，再想想爺爺説過的話，這如果不用“果然”你能換一個詞來説嗎？（竟然、真的）
10、用果然造句
例子：1、他説要下雪了，今天果然就下雪了。2、我想今天姑姑會來，姑姑果然來了。
四、指導書寫“鑽”，“研”兩個字
五、小結
默讀全文，結合我們剛才的學習想想張衡是怎樣成為天文學家的？你現在最想説些什麼？
數星星的孩子教學設計5
教學目標：
1．認識本課的9個生字，會寫“珍珠”兩個字。
2．能正確地朗讀全文，分角色有感情地朗讀一二三自然段。
3．通過朗讀體會張衡從小會堅持、會觀察、會思考的品質。
教學重點：識字、體會張衡從小會堅持、會觀察，會思考的品質。
教學難點：體會張衡從小會堅持、會觀察，會思考的品質。
教學過程：
一、導入新課，激發興趣。
1．小朋友們，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就能看見藍天上有許許多多一閃一閃的星星。（課件出示滿天星星閃爍圖）
2．小朋友們驚歎。師：你想説什麼 ？（學生：這片夜空真美啊，天上有很多星星很漂亮。）
是啊，晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。（課件出示這個句子）
3．（1）誰能來把這個句子讀正確。（你真能幹！撒是平舌音，珍珠兩個字都是翹舌音的，你把它們讀準確了。你來讀讀，你也讀正確了。你也來試試。你也讀得很好。）
（2）到第4、5個學生讀得好時：你不僅讀得正確，還把這片夜空讀得那麼美，能説説你的感受嗎？
A：學生説到珍珠：是啊，這裏把星星比作了珍珠，珍珠你見過嗎？它是什麼樣的？（圓圓的，白白的）你們看，珍珠還是怎麼樣的？（引導他們發現是光澤的）這個詞怎麼讀呢？（珍珠 珍珠，一起讀：珍珠）
碧玉盤在這裏指的就是夜空，這夜空加上了星星的點綴就更美倫美煥了。
誰再來讀這個句子（評價：天上的星星就像珍珠那麼有光澤，亮晶晶的，真美啊。你讓夜空更亮了。）
B：你還讀懂了什麼？學生重讀了無數的或滿天，你為什麼這樣讀？你是個會讀書的孩子，還從哪個詞發現星星多，滿天就是：天上全部都是星星。無數：天上的星星多得數都數不清。還有一個詞：機動：撒，撒也表示很多很多。你再來讀讀這個句子。誰也能這樣讀好？（評價：請原來的學生：你讀得比剛才更好了！這麼多星星都一閃一閃的，多好看啊！這麼多亮閃閃的星星，都在朝我們眨眼睛呢，多迷人啊！）
4．看着這麼美麗的夜空，有個孩子數起了星星。我們就來認識認識他（出示課題，指名讀讀課題）這個字剛才在句子中讀無數，第四聲，在這裏讀——數，讀第三聲，數表示動作。我們再來讀一讀課題（齊讀課題）
二、初讀課文，掃除生字2，
1、現在請同學們根據閲讀提示自己讀讀這個故事，誰能清楚地把閲讀提示讀給大家聽聽（出示閲讀提示：1、自由讀讀課文，讀準字音。2、讀通句子，難讀的地方反覆多讀幾遍，爭取讀流利。）清楚了嗎？開始（學生自由讀課文）
2、讀了課文，小朋友們都知道了這個數星星的孩子就是——張衡。（出示詞語卡片，貼在數星星的孩子下面）誰來親切地叫叫他（正音）你叫得真好聽！你把後鼻音讀得真準確！
3、同學們讀得真好，這些詞，你能不能也像剛才那樣讀正確
（1）（大屏幕出示詞語：仰起頭、傻孩子、距離、分組、清楚、漢朝）我請同學來讀一讀，讀對了我們跟他讀。（指名當小老師帶讀，不對的糾正，尤其注意平翹舌音。）
（2）（去拼音）誰全都會讀了？（指名讀全部）
（3）我們來開開小火車
（4）摘星星比賽。
三、研讀文本
1、聽，（一段輕音樂把學生彷彿帶到一個寧靜的夜晚）。看，在這樣一個寧靜的夜晚，張衡正在數星星呢（出示第一自然段）自由讀讀第一自然段，找一找他是怎樣數星星的。
學生讀完後，師問：他是怎樣數星星的，你找到課文中的句子了嗎？
（學生説到這句話，單獨出示這一句）你説得對，你再來説説，是的，他就是這樣是數的。（將動詞點紅）
我請個小朋友做着動作來讀讀這句話，我就是奶奶。（評價：真是個聰明的孩子！你也很能幹！真是我的好孫子。）
我們一起來邊做動作邊讀讀這句話。
2、教師指大屏幕，一顆，兩顆，三顆……快來數一數
學生數（數的時間要長一些），師走到學生身邊問：你怎麼了？你想説什麼（星星一閃一閃的，眼睛看花了，數不清，手痠了）
3、看，張衡他一直數到了（幾百顆）現在老師這裏還有一句話，學生讀，你喜歡哪一句，為什麼？（一直看出他不怕累，堅持，始終在數，不斷地在數，花了很長時間）
誰能把這句話讀好。（評價：你讀出了他數了很久很久。數到幾百顆真不容易啊！他不停地在那兒數着。
我們一起來把第一自然段讀一讀
4、數着數着，奶奶和張衡説起了悄悄話，知道他們在説什麼嗎？自己讀讀課文二三自然段，去了解一下。
奶奶説了什麼，張衡呢（課件出示）
祖孫倆在討論什麼話題？是啊，他們就在討論星星數得清還是數不清。奶奶認為：數不清，張衡認為：數得清。
同學們，剛才咱們也數了星星，同學們都説星星數不清，眼都看花了，張衡為什麼説星星數得清呢？請你到張衡的話裏去找找答案（因為張衡發現星星是在動，可不是亂動，這顆星和那顆星中間總是隔那麼遠）
原來，張衡在數星星的時候還有了自己的發現呢！
那你想想，張衡當時是用怎樣的語氣説的？（肯定的，有把握的，自信地）那你來讀讀他的話。師起頭，張衡肯定地説……
奶奶是怎麼樣地説的？（笑着説，和藹地説，親切地説）請你親切地讀讀奶奶的話……
那就請同桌兩個一個做做親切的奶奶，一個做做自信的張衡，來讀讀他們的對話吧。（自由練後指名讀，獎勵朗讀星）
你們都讀得很好，聽了你們的朗讀，老師也想來讀讀，老師來當奶奶，你們來做張衡，好嗎？師生對讀
6、孩子們，一個坐在院子裏數星星的孩子張衡，當時可能只有八九歲，又生活在漢朝（卡片）離現在有一千八百多年，他説的話你們認為可信嗎？告訴你們，科學家們通過天文望遠鏡勘測以後，發現星星的運動是有規律的，所以張衡的話是可信的。
一個生活在漢朝的八九歲的孩子，張衡，他怎麼就能發現了這樣的規律？
經常數星星！
這樣的孩子我們喜歡嗎？讓我們再來親切地叫他一聲：張衡
7、（機動環節）最後我們把我們今天學過的一二三自然段連起來讀一讀
四、小結內容
今天這節課，同學們都學得很認真，認識了這個數星星的孩子——張衡。張衡還會有什麼新發現呢？讓我們下節課再去學習。
《數星星的孩子》教學反思
上這堂課之前，我一直記得上個月童老師跟我許下的美好祝願，希望我的課堂常規越來越好，將半堂課的精彩擴大到整堂課。對於這，我也是充滿期待。在這一個月中，我一直關注着孩子課上回答問題的過程，希望孩子能有點點進步。另外，對我一年來會所課上一直有着的第二個遺憾——生字書寫的完成，我一直耿耿於懷。在這堂課的設計前後，我硬是要求自己要將生字的書寫完成擠進課堂。所以，數星星前，我已經給自己定下了本堂課的兩大目標。
事情總沒有按照我的美好願望進行着。不知道是什麼原因，孩子剛走進報告廳，就有些心浮氣躁，課堂從一開始就處於一種靜不下來的狀態。所以從課前到課後，這節課的常規不盡人意。我想，這跟本堂課的教學設計和我的教學都有一些定的關係。對於我們班的課堂常規的改觀，真是任重而道遠，我得一步一個腳印慢慢改正、整頓。
對於本堂課，我覺得自己很對不起孩子，因為期末複習時間緊迫，本堂課的教學設計我借鑑了前輩的設計，沒能將設計理解透，上課時總在回憶教案，回憶着下一步該做些什麼，以至於我沒有更多的精力來注意孩子在課堂上的表現，才最終導致課堂上的一塌糊塗。
對於本堂課，因為沒能好好的研讀文本，以至於沒能好好領着孩子去領會課本中的語言文字。比如，奶奶為什麼覺得星星是數不清的，這一個問題上，我忽視了文本詞語的理解與體會，這對孩子以後的閲讀學習很不利。對章、段、句、詞的感悟，是孩子學習語文的一種能力，而我這堂課就切斷了孩子領悟詞的機會，所以孩子在表演朗讀時因為理解不夠充分，讀時感情就不到位。
這堂課是本學期最後一次會所課，自己沒能好好把握機會，讓一學年的培訓畫上圓滿的句號，這就是一大遺憾。希望下一學年，我能將自己的遺憾一點點彌補，也希望自己在閲讀教學方面能取得更快的成長！
數星星的孩子教學設計6
教學設計：
數星星的孩子
教材分析：
《數星星的孩子》是小學語文教材的傳統篇目。是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敍，突出表現了張衡從小就善於觀察和思考的好品質。
這篇課文語言生動、簡潔，故事性強，藴含科學知識，內容對學生充滿着吸引力。教師在教學中應處理好科學知識介紹和學生語文能力培養之間的關係。注意抓住思想內容與語言文字的內在聯繫，引導學生反覆朗讀，在讀中感悟抓住人物的表現，再讀中感悟張衡從小勤於觀察、善於觀察、樂於探究的精神，從讀中受到良好的教育和薰陶，達到“潤物細無聲”的教學效果。
教學目標
1．會認9個生字，會寫12個字。
2．分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和藴含的道理。
3．學習張衡從小善於觀察和思考的好品質。
教學重點
1、識字、寫字，通過有感情的朗讀體會張衡從小善於思考、觀察的好品質。
信息資料
2、小星星形狀的字詞卡片、收集張衡和星空的有關資料、課件或掛圖、音樂（用於配樂朗讀）。
教學課時
兩課時
第一課時
切入舉偶
1．情景導入：課件演示（夜空、閃動的星星、《小星星》樂曲）。師生隨着課件演示，共唱歌曲。啟發：同學們，你們喜歡星星嗎？你們知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星，他曾經認真地數過天上的星星，你們想認識他嗎？（板書課題） （美麗的夜空，閃爍的星星，動聽的音樂，構成了一幅動人的星空圖景。利用多媒體的教學優勢，創設教學情景，激發了學生濃厚的學習興趣，充分調動學生學習的積極性。教師啟發性的談話，拉近了課文內容與學生的距離，使學生興趣盎然地進入課堂。）
2．資料交流：（出示人物圖片（張衡）談話：同學們，你們認識這個人嗎？今天我們學習的課文就與他有關，請大家把課前收集的相關資料在全班交流一下，讓我們一起走進張衡。 （培養學生蒐集處理信息能力是語文學科的重要人物之一，利於拓寬學生視野，形成良好學習習慣。這樣的交流形式為學生的學習成果展示提供了一個舞台，激發了學生學習的積極性，滿足了學生成功心理。同時為進一步理解課文做好了準備。）
對話平台
識字
1．引導學生用自己喜歡的方式讀課文。標出生字和詞語，藉助拼音和工具書以及上下文，讀準發音，瞭解含義。
2．遊戲識字：採用“小星星亮起來的”的遊戲方式，檢查識字情況，重點進行生字的正音和識字記字的方法交流。鼓勵學生個性化的識字記字體驗，教師相機點撥重點字音和結構上的注意事項，同時引導學生進行擴詞和必要的識字方法的提示和指導。
（識字是閲讀和協作的基礎，同時也是低年級語文教學的重點所在。以自主識字、遊戲檢查、充分交流相結合的方式，有效地調動了學生的識字熱情，尊重並激發學生的創造性。在這樣的學習過程中，學生們可以大膽發揮想象，運用自己的巧妙的方法來識記生字，活躍了思維，豐富了積累。以人為本，為學生提供了自主學習的時空，培養了學生的創造性和自主識字的良好習慣。）
3．組內互讀課文，進一步鞏固識字成果，瞭解課文大意。
寫字
1．出示“我會寫”中的生字“勺、鬥、玉、組、數、睡”。
指讀，組詞。
2．引導學生進行觀察，找出難寫的部分，交流書寫中應注意的事項。
3．教師示範書寫“數、睡”兩個字。強調重點筆畫的寫法。如：“數”字左上方的“米”字最後一筆的變化；“睡”字右邊幾個“橫”筆畫的長短變化等。
4．學生練習書寫，教師巡視指導，組織全班評議。
（寫字教學的作用在低年級至關重要，對於學生良好書寫習慣的養成起着非常重要的作用。教學中應紮紮實實，充分尊重學生的觀察體驗，進行指導，並讓學生在紮實的書寫練習、交流評議中互相促進，共同提高。）
朗讀
1．分組互讀課文，瞭解課文內容。推選出“閲讀小能手”，準備在全班朗讀。
2．組間朗讀比賽，把自己喜歡的段落讀給大家聽，互評，交流體會。
3．讀書交流：在讀書中你讀懂了什麼？還有哪些地方沒有讀懂？
（在識字寫字的基礎上進行充分的朗讀練習，培養了學生的閲讀能力。賽讀的形式有利於激發學生的讀書興趣。彼此的交流利於同學間的互相促進，同時在交流中教師也能有效地捕捉到學生對課文內容的理解程度，為下節課教學做好鋪墊。當學生對課文內容有不懂的地方時，如果是簡單的可以當堂解決，其他的內容引入下一課時教學）
第二課時
對話平台
複習
1．出示“小星星”字詞卡片，組織學生認讀字詞。
2．指讀課文，讓學生交流上節課的學習收穫和自己還沒有讀懂的問題。
（打好學生的基礎知識，復現了對課文內容的體會和理解，同時突出學生在閲讀中的焦點問題，為教學活動的展開確定方向。）
導讀
1．引導學生自由讀課文第一自然節：通過讀書，請告訴大家你感受到了什麼？
2．啟發學生在讀文後交流自己的閲讀感受。教師引導學生抓住主要的句子進行深入地體會。 如：“晚上，滿天的星星像無數的珍珠撒在碧玉盤裏。”引導學生理解“珍珠”和“碧玉盤”是怎樣的，在指導朗讀中讓學生體會夜空的美。“一顆，兩顆，一直數到幾百顆，”通過“閃”和上文的“撒”字，引發學生思考張衡數星星的艱難。從感性上體會到數星星的難，從而對張衡、刻苦認真的態度產生敬佩之情。
（讀書的過程是學生與文本進行充分對話的過程，同時也是教師實施有效指導的過程。讀書活動的設計充分體現了訓練意識，在尊重學生對課文個性化解讀的基礎上，加深了對文中人物的理解，提高了讀書活動的實效性。）
研讀
1．啟發學生分組學習，合作讀書。研讀課文2－4自然節。重點從人物的對話入手，體會張衡善於觀察和思考的好品質。
2．研讀問題提示：文中一共有三個人物，從他們的對話中你體會到了什麼？你是從哪些語句中體會到的？説説自己的理由。
3．學生分組研讀課文，交流讀書體會教師巡視指導學生進行小組合作學習。
4．學習彙報。在彙報過程中教師要在充分尊重各組發言的基礎上，適時點撥學生領悟讀書方法，並指導有感情地朗讀。
如要學會提問題：“奶奶和張衡對數星星有什麼不同的看法？你贊成哪種看法？”
要抓住人物的表現：“奶奶為什麼笑着説？”“這孩子一夜沒睡好，幾次醒來看星星。”從這些表現中你發現了什麼？
（讓學生學會讀書，是語文教學的一個重要目標。從低年級開始就應該結合着課文的學習，引導學生理解和體驗讀書方法、學習方法，進而提高學生的語文綜合素養。）
感悟
1．教師利用課件出示“星空圖”。營造氛圍，引導學生邊讀邊想，邊感悟當時的情境，瞭解爺爺告訴張衡的天文知識。如：認識北斗星、北極星。
2．練習有感情地朗讀課文。分組練習，分角色朗讀課文。
3．引導學生在讀書的基礎上體會“果然的意思。
（情境朗讀，加深感悟，激發了學生的讀書熱情，提高了朗讀水平，在情感上與課文內容產生了共鳴，豐富了學生的情感體驗。）
討論
1．用下面的句式進行説話練習：“因為??長大後??，所以??”和“張衡成了??是因為??”。
2．從小張衡的身上你得到了什麼啟示？
（將語文訓練與思想教育有機地結合，充分體現了語文學科工具性和人文性的融合。在練習與討論中加深了對課文主題的理解，使學生在潛移默化中受到了小張衡優秀品質的影響和薰陶。）
教學反思
《數星星的孩子》這篇課文藴含着豐富的科學知識，對孩子們充滿着無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進文本，體會星空的美，感受張衡勤於觀察，樂於思考的品質，需要教師引導下進行深入地閲讀。讓學生在讀中獲得愉悦地享受，在讀中受到良好的教育和薰陶。 為了達到教學目的，在教學時，我就緊緊圍繞着“以識字為基礎，訓練為主線，培養能力為目標”而步步展開。
1、主線清楚。整個課堂教學用兩個問題進行貫穿：數星星的孩子是誰？小時候的他是怎樣一個人？所有教學活動緊緊圍繞主線索展開，一氣呵成。
2、以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，設計的教學過程。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。
3、在教學手段的運用上，我精選媒體，系統設計，寓教於樂，樂中求學。通過媒體化抽象為形象，既突破了，重難點，又使學生不受時間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力得到培養。同時，我還利用音樂創設情境、渲染氣氛、激發感情，充分調動了學生學習的積極性，真正做到了電化教學的經濟、必要、準確。
但在這節課的教學中，還是有很多不足的地方，比如，缺少有張有弛的課堂張力，不能靈活處理課堂上生成的問題等，這都需要，我在今後的教學中，多多揣摩，多多鍛鍊。
數星星的孩子教學設計7
教學目標：
1.認識生字13個，在語言環境中積累詞語“珍珠、仰着頭、撒在、一直、應當、祖先、認識、不肯、注視、刻苦鑽研”等。
2.正確流利地讀好難讀或重點語句。
3.結合第一自然段的學習，認識“……像……”等句式，理解“仰”、“”“一直”等詞語，及其表達的意思，初步體會人物形象。
教學過程：
一、 猜謎語導入新課
師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師帶來個字謎：一天一天又一天，太陽天天都見面。（晶）真棒！看到晶字，你想到什麼詞？（亮晶晶）什麼東西是亮晶晶的？（板書：星星）
這節課，讓我們在美麗的夜空開始學習吧！（課件:星空圖），在晴朗的夜空中有許多一閃一閃的星星，你覺得這滿天的星星像什麼？（珍珠、寶石、小眼睛），就在這美麗的夜空下有個數星星的孩子（板書課題）
大家伸出小手，跟我一起寫，“數”數”是左右結構，左上角是個“米”，右下角是個“女，右邊是反文旁。指名讀課題，齊讀課題（注意讀好“星星”和“孩子”兩個輕聲詞）
老師還發現課題中藏着一個多音字，（數），它還有另外一個音讀“sh?”，出示詞語卡片（無數、數不清）
二、 初讀課文，掃除字詞障礙
師：這位數星星的孩子是誰呢？就讓我們打開課文，
課件出示:
自讀要求：
1. 自由讀課文，圈出課文中的生字，多讀幾遍，讀準字音。
2. 把課文讀通順，讀正確。（4分鐘）
師：這位數星星的孩子是誰呢？（出示卡片：張衡）指名讀、注意正音，讀好後鼻音（板書：張衡）
你對張衡有什麼瞭解嗎？（引出“天文學家”和“漢朝”）（板書：天文學家）
介紹：漢朝是我國古代的一個朝代，距今1900多年。你還知道哪些朝代？
出示：
這個數星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長大以後刻苦鑽研天文，成為著名的天文學家。
（指名讀、齊讀）
師：課文中的生字寶寶急着與我們見面呢!
課件出示:
猜一猜
兩個人在土上面（坐）
演一演（老師做一做“仰”的動作）
讀一讀（做課件）
組 顆 教 極 鬥 先
重 直 織 注 視 張
生字寶寶跑進句子裏，你們還認識嗎？
誰願意來挑戰一下？
課件出示：
1. 晚上，滿天的星星像無數顆珍珠撒在夜空。
2. 我們的祖先把星星分成一組一組的，給它們起了名字。
3. 夜深了，孩子還不肯睡，仍然注視着夜空。
交流第一句
指名讀（讀得真棒，你很努力）
大家與老師來做做“撒”的動作。
這個句子很美，老師也想來讀一讀（邊讀邊比撒的動作）
指導全班表演讀
交流第二句
指名讀（讀準“組”和“祖”，兩個都是平舌音）
我們的祖先把什麼分成一組一組的？
是的，星星是一組一組的，還可以是（一顆一顆的）
那麼草原上的羊兒是?(一隻一隻的或一羣一羣的)
架子上的葡萄是？（一串一串的）
我們的座位是？（一排一排的、一組一組的）
出示課件
一組一組的 一顆一顆的 一羣一羣的 一串一串的
一排一排的 一行一行的 一遍一遍的 一片一片的
“組”，你們有什麼好辦法記住它？
這個句子中有兩個字長得很像，是（出示：組 祖）
它們偏旁不同，換偏旁識字也是種好方法。
出示(姐 粗 組)
師：有“女”變成“姐”
有“米”變成“粗”
有“絲”變成“姐”
這個字書寫時要注意什麼？（指導書寫）
第三句交流
指名讀（讀準“仍然”和“注視”）
注視是什麼意思？怎樣地看？（專心、認真）
張衡這麼認真地看，發現了什麼？
出示（句子與圖片）
啊，他發現北斗星圍繞着北極星在移動呢！
同學們真棒，都能把句子讀通順、正確。
三、 再讀課文，體會人物形象
師：讓我們再一次走進課文，看看張衡是怎樣數星星的？
出示課件：
1. 用自己喜歡的方式再讀讀課文。
2. 用“△”標出表示張衡動作的詞。
師：你能找到張衡是怎樣數星星的句子？（出示句子：一個孩子跟爺爺坐在院子裏，仰着頭，一顆一顆數星星，一直數到幾百顆。）
有幾個動作呢？（坐 仰 數）
師生共同表演：坐好、仰着頭、數星星（一顆、兩顆、三顆……）
這樣數，你們有什麼感受呢？（眼睛都看花了、仰着頭脖子）挺酸的，感覺挺疲勞）
這樣不舒服，張衡停下來休息嗎？你從這句話中哪個詞知道？（一直）
師：儘管滿天繁星，密密麻麻的，他沒有停下來，一直數到幾百顆，可見張衡是個多麼有耐心的孩子（板書：耐心）
師：爺爺説：（課件出示：星星那麼多，一閃一閃的，你能數得清嗎？）
師：孩子説(生接着讀) （課件出示：能看見，就應當能數得清。我怕數重了，所以數得很慢。）
從孩子的回答中，可以看出他是個怎樣的孩子？（板書：有信心 認真）
分角色讀爺爺和孩子的話
自信讀讀“能看見，就應當數得清。”
師：張衡之所以長大以後能成為著名的天文學家，這證實了他小時候對星星的喜愛、耐心、認真觀察是分不開的，他的觀察結果正確嗎?他在數星星的過程中又會有什麼新發現，我們留在下節課學習。
這節課最後，讓我們乘坐着小白船在優雅的音樂中結束吧！（播放歌曲《小白船》）
板書：
數星星的孩子
張衡 耐心 天文學家
信心
認真
數星星的孩子教學設計8
教學目標：
1、會認9個生字，會寫“鑽研”兩字。
2、能正確、流利地朗讀課文，理解課文藴涵的道理。
3、細讀課文開頭和末尾的段落，體會張衡從小愛好天文，善於觀察，善於思考的好品質。
教學重點：
正確讀課文，理解課文內容。
教學難點：
品讀課文第一段，體會比喻句的妙處所在。
教學過程：
一、導入新課
1、組織學生邊拍手邊唱歌曲《閃爍的星星》
2、小結導入，揭示課題。
同學們，你們喜歡星星嗎？你們知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星，他還曾經認真地數過天上的星星，你們想認識他嗎？（板書課題）
3、指導讀課題
指名讀課題，注意多音字“數”（shǔ），並給不同的讀音口頭組詞。
過渡導入：這個數星星的孩子是誰？是怎樣一個人呢？讓我們自由去讀課文。
二、初讀課文
1、組織自由讀課文，完成兩個要求。
（1）圈圈課文中的生字，想想辦法記住他們。
（2）給每個自然段標上序號。
2、反饋交流
（1）指名讀課文後面帶拼音的生字
（2）出示生字卡片開火車讀
（3）出示詞語個別讀、齊讀
三、再讀課文
1、品讀課文第5自然段（最後一段）
這個數星星的孩子是誰？我們去看看。
出示：這個數星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長大以後刻苦鑽研天文，成了著名的天文學家。
（1）指名讀，説説明白了什麼？
（2）簡介“張衡”，知道他不僅是個天文學家，還是個文學家，思想家，而且畫畫也很好，是個全才。
（3）他怎麼才能成為“天文學家”呢？組織學生在這段話中圈出有關詞語。
理解“刻苦、鑽研”：
a怎麼才叫“刻苦鑽研”？（組織同桌討論，再説説）
b指導書寫“鑽研“。
（4）帶着崇敬的語氣齊讀這段的第二句
過渡：張衡長大以後成為著名的天文學家，他小時候是怎麼樣的呢？我們來學習第一段課文。
2、品讀第一段
出示：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。一個孩子坐在院子裏，靠着奶奶，仰起頭，指着天空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。
（1）自由讀讀，爭取一次把它讀通順。
（2）指名讀，糾正讀音。
（3）學習第一句
a出示句式説説：這句把——比作——，還把——比作——。
b給“撒“換換詞讀讀，説説哪個用得好，為什麼？
c指名有感情地讀這句
（4）學習第二句
過渡：看到夜空這麼美，張衡怎麼做呢？
a指名讀第二句，要求學生圈出張衡看星星的動詞。
b指名錶演讀，思考：從這些動詞中，你明白了什麼？（數星星很認真，很仔細）
（5）學習第三句
“一顆、兩顆，一直數到了幾百顆。”
“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”
a對比讀，説説兩句有什麼不同？課文中為什麼用逗號？（張衡數星星一邊數，一邊想，很認真）
b啟發學生想象假如讓你面對着無數的星星數，數到20顆會怎樣？50顆呢？上百顆呢？那從幾百顆你能體會到什麼？（不怕煩，不怕累，很刻苦）
c這麼刻苦認真的孩子，一直數到幾百顆，讓我們來誇一誇他吧！指名讀，男生齊讀第一段。
（6）女生齊讀這一段。
數星星的孩子教學設計9
一、導入
今天朱老師要帶大家去一個美麗的地方。（出示星空圖）
在這美麗的星空下，你想做什麼呢！
一千多年前，在滿天繁星的夜晚我們常常會看到一個孩子在數星星《數星星的孩子》。
指名讀，齊讀。
二、整體感知
播放課件，整體感知
數星星的孩子是誰？張衡，對！他是誰，課文裏邊是怎麼説的？打開書一起來讀一讀，這個數星星的孩子成了著名的天文學家。板書（天文學家）
讓我們來更多地瞭解瞭解他吧！指名讀。
張衡是我國漢朝偉大的科學家、文學家、思想家。他在天文學方面表現了非凡的才能，創制了世界上最早的觀測天體的渾天儀和觀測氣象的候風儀，創制了世界上最早測定地震方向的地動儀。他還是東漢六大畫家之一。
三、引入新課 研讀課文。
導入：張衡這麼了不起，他為什麼能成為著名的天文學家？小時候的張衡是一個怎樣的孩子呢？
1、默讀課文，想想張衡是一個怎樣的孩子，把你找到的句子畫下來！
勤於觀察、善於觀察、樂於探究
2、分組討論交流：
張衡是一個怎樣的孩子？
①我認為張衡是一個 的孩子，“ ”這句話就可以體會出來。
②帶着你的理解讀一讀句子。
彙報：研讀重點句子
①一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。
朱老師也想讀一讀，師慢速範讀（表示張衡一邊數一邊想，一邊數在一邊觀察！）
你體會到了什麼？
你認真地來數一數！
他一邊數還在一邊——他到底在想什麼，他又在觀察什麼呢？
還有嗎？
②能看得清，就能數得清。星星是在動可不是在亂動。您看，這顆星和那顆星總是隔那麼遠。（善於觀察）
你來帶着你們這一組的同學讀一讀這句話。
哪個組能比他們更仔細，更認真？再讀。
那麼多的星星一閃一閃的，張衡發現了什麼奧祕？看來你也是個善於觀察善於思考的好孩子。（板書）那麼在奶奶星星是怎樣的呢？讓我們來讀讀奶奶的話，自由練習，指名讀。有的同學還帶上他的表情呢。誰願意做張衡？和奶奶對話！大家都情不自禁想把掌聲送給你們！誰能比奶奶更慈祥，誰能比他更善於觀察？男同學是張衡，女同學是奶奶。分角色讀對話。
你還能從哪些地方發現張衡是一個怎樣的孩子呢？
③為了觀察星星，這個孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞着北極星慢慢地轉動。
你來讀這句話！果然是什麼意思？誰能用果然説一句話（果然：表示事情真與所説的相符合、與爺爺説的一樣）爺爺説了什麼？“北斗星總是繞着北極星慢慢地轉動”，這個孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星呢？他就是想去探究一下，因為爺爺説是不是真的呢？他真是一個（板書樂於探究）的孩子。結果他發現—— “北斗星果然繞着北極星慢慢地轉動”。課件播放，他此時心情怎樣？把你的感覺送進去讀一讀。
爺爺的話還告訴了張衡哪些是天文知識？我們再來讀爺爺的話。
完成填空：
那七顆星，連起來像（ ），叫（ ）。
對比句子：
那七顆星叫北斗七星。
那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。
哪個句子好，理由？
觀察細心的小朋友就能發現，文中插圖中還藏有北斗七星呢？動筆連一連看看像什麼？
這美麗的夜空在小張衡的眼裏是怎樣的呢？
（晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。）
這個句子美嗎？美在哪裏？除了把星星比作珍珠，還把什麼比作什麼？（同桌互讀、交流）多美妙的比喻呀！ 讓我們美美地讀一讀。
2、看到這美麗的星空—— 他總喜歡坐在院子
一個孩子坐在院子裏，靠着奶奶，仰起頭，指着天空數星星。
這個句子中，藏着許多表示動作的詞語，你能找到它嗎？
我們邊做動作，邊讀讀這句話。
一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。
多美的畫面呀！你能通過朗讀把這美麗的畫面讀出來嗎？
四、提煉：
讀了這兒，你知道張衡為什麼能成為著名的天文學家？
“因為……所以……” “之所以……因為……” 的句式總結課文。
五、分角色朗讀 昇華情感。
六、小結：
讀着本文，彷彿回到了兒時，也像張衡一樣，偎依在媽媽懷裏，與天上的星星一齊眨眼睛：那是牛郎星，那是織女星，那是啟明星……心中充滿了好奇，人們總是説天上的星數不清，其實，凡是用肉眼能看見的星，還是可以數得清的。用肉眼所能看到的星星的總數僅僅大約為6000顆，通過望遠鏡看到的星星的數目就大得多了。現在老師有了新的願望，想做一個數星星的老師，如果大家也像張衡一樣養成這麼多的優秀品質，那麼在美麗的星空下，我就能數到數學家星座中有“”星、“”星……；醫學家星座中有“”星、 “”星……；軍事家星座中有“”星；文學家星座中有“”星……
滿天的星星讓我怎麼也數不清，你們説，老師的願望能實現嗎？
數星星的孩子教學設計10
教學目標：
1、知識與技能
（1）認讀文中生字新詞，會用"像""注視"造句。
（2）能正確流利地朗讀課文，理解關於數星星的方法的文字。
2、過程與方法
（1）通過多媒體課件和多種形式的朗讀，體會課文內容。
（2）通過合作探究，瞭解有關星空的一些知識。
3、情感態度與價值觀
（1）學習張衡刻苦鑽研的.精神，培養學生仔細觀察的習慣。
（2）培養學生熱愛自然的情感，以及探索自然的興趣。
教學重點：
在理解課文內容的基礎上學習張衡刻苦鑽研，持之以恆 的精神。
教學難點：
瞭解基礎的天文知識，培養學生仔細觀察事物的習慣和熱愛自然的情感。
教學課時：
一課時。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
課前出示課件1（課題，版本，作者，音樂《小星星》。）
一、激發興趣，導入新課
1、小朋友們，你們平時都喜歡玩些什麼呢 （折飛機，看動畫片……）
2、説的真好，你們的課餘生活真是豐富多彩呀。有些事物真的是太美了，今天老師給大家帶來了一幅圖畫，請看
（出示課件2：夜空的美景。）讓學生説出星空的美麗。
3、導入：星空好美。那麼多星星一閃一閃的真讓人陶醉，你們數過星星嗎 （沒有。）這節課老師就來為大家介紹一位朋友——《數星星的孩子》。 板書課題。
二、認讀生字，初讀課文
1、仔細聽配樂朗讀，在文中找出生字寶寶，用你喜歡的符號圈出來。（出示課件3：圖片加配樂朗讀）師巡視。
2、剛才老師看見好多小朋友做得很認真，現在就要來檢查一下你讀準了嗎 （出示課件4："一顆星""數重了""北極星""織女星""注視""北斗星""張衡""成為"。每出現一個新字詞，讓學生讀後再出示拼音。）
3、這些生字寶寶真調皮，一眨眼它們又藏到課文裏去了，你們還認識嗎 逐段請學生讀課文， 想想課文寫了一件什麼事
三、理解課文內容，指導學生朗讀
（一）找出文中描寫星空的自然段。（學習第一自然段）
1、説説你讀懂了什麼
生a：我知道天上有數不清的星星，非常美麗，因為文中説"滿天的星星像無數顆珍珠撒在夜空"。
生b：我讀懂了張衡是個很有耐心的孩子，做事認真， 所以他才會一直數到幾百顆。
生c：我還讀懂了，張衡是個愛觀察星星的孩子， 所以才會數星星。
2、課件5出示：大家來比句子："晚上，滿天的星星撒在夜空。"和"晚上，滿天的星星像無數顆珍珠撒在夜空。"你更喜歡哪句話，為什麼
（這兩句話的意思基本一樣，但第二句更具體，生動，因為運用了比喻的手法，把星星比喻成無數顆珍珠那麼美麗。）
你會用比喻的手法造句嗎
3、指導朗讀，感受星空的美。
（二）學習2至4 自然段。
1、爺爺看到孩子數星星後是怎麼説的 在課文的哪些自然段
2、我們來聽一聽張衡和爺爺的對話。（出示課件6：逐個出現對話及字幕。）
3、自讀，體會對話，説説你讀懂了什麼 （生a：我知道我們的祖先把星星分成一組一組的，還給它們起了名字。生b：我讀懂了，星星分成組以後好記住它了，也不容易數重了。生c：我覺得小張衡對數星星很有信心，説只要看得見就數得清呢！）
4、學生分角色朗讀。讀出爺爺問的語氣和小張衡的自信。
5、爺爺還教張衡認識北極星和織女星。你們認識它們嗎
（出示課件7：簡單介紹北斗星，北極星和織女星。）
6、省略號説明什麼 （生：爺爺可能還教張衡認識了好多星星。）希望將來你們能認識更多的星星，成為星星的好朋友。
（三）學習第五自然段。
1、師過渡：小張衡聽了爺爺給他講的一些關於星空的知識，對神祕的夜空更加感興趣了。你從文章中的什麼地方可以看出來 （出示課件8：第5自然段文字。）
2、自由朗讀第5自然段，邊讀邊想：從哪兒可以看出張衡對天文的濃厚興趣
3、 "注視"是什麼意思 誰來做一下這個動作 這裏為什麼用"注視" （給課件8中的"注視"下面加紅色的圓點）
4、你能用"注視"説一句話嗎
5、張衡這麼認真地注視星空，他發現了什麼
6、如果你是張衡，經常在認真地看星星，數星星，終於有一天發現了一個新的現象，你會是一種什麼心情 請用高興的語氣讀這一段。
（四）齊讀最後一個自然段。（出示課件9：第6自然段文字。）
1、這段話告訴我們這個數星星的孩子是誰 説説讀了這段你都知道什麼了 （這個數星星的孩子就是後來的天文學家張衡。）
2、介紹張衡，激發學生對張衡的敬佩之情，對學生進行熱愛科學的思想教育。（課件10：畫像介紹張衡）（課件11：地動儀，渾天儀圖進行簡單介紹）
3、討論：數數星就能成為天文學家嗎 （引出板書：仔細觀察，刻苦鑽研）
四、總結全文，昇華主題。
1、 學了這篇課文，你有哪些收穫 （張衡長大以後之所以能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鑽研精神。我們要學習張衡這種精神，提高自己觀察，研究自然現象的興趣，長大才能成為有所作為的人。）
2、你想對張衡説些什麼
五、作業設計（課件12出示）
1、收集有關星星的圖片，也可以自己動手畫一畫星星。
2、觀察星空，學學張衡數星星，説説你看到了什麼 想到了什麼
板書設計：
數星星的孩子
張衡
數星星 天文學家
仔細觀察 刻苦鑽研
下課了！（出示課件13：播放《小星星》）
數星星的孩子教學設計11
教學過程：
一、導入
同學們，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就會看見天空中有許許多多顆明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣，也非常美麗，你們數過星星嗎？古時候有一個孩子也很愛數星星，你們想去認識他嗎？今天我們就一起來學習第１２課《數星星的孩子》
二、新授
1、現在請大家讀課文，注意讀準字音，不丟字，不加字。
１、出示詞語：無數?難以計算出數，形容非常多。 刻苦?很能吃苦，生活儉樸。祖先?一個民族或家族的上代，特指年代比較久遠的。
著名?有名鑽研?非常認真，非常細心的研究，不怕苦，不怕難。
天文學家 師：天文學家是研究什麼的？
２、數星星的孩子是誰？你從哪段知道的？再讀讀這段，看看從這段還知道了什麼？你對張衡還有那些瞭解？
你們想知道張衡是怎樣成為天文學家的嗎？那麼讓我們一起到書中去尋找答案。趕快默讀一下第一自然段，看看你都知道了什麼？比較句子：你覺得哪個句子寫得更好？
星星在天空中。
晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。
(你們看，天空就像是一顆顆珍珠，一閃一閃的好像在對我們眨眼睛，又像在對我們説悄悄話呢？誰願意讀讀這個句子！)張衡在做什麼呢？
３、在對待數星星的這件事上奶奶和張衡有什麼不同的看法呢？請你們讀２、３段。
範讀奶奶的話：（丟又）提示學生張衡經常數星星。
４、問答式朗讀三段：師：那麼多星星，一閃一閃的亂動，眼都看花了，你能數得清嗎？生：奶奶，能看得見，就能數得清。星星是在動，可不是亂動。師：你發現了什麼？生：您看，這顆星和那顆星中間總是隔那麼遠。
讀完張衡的話，你們覺得張衡是個怎樣的孩子？
５、爺爺聽到奶奶和張衡的議論走了過來是怎樣説的呢？請你們默讀4段，邊讀邊思考爺爺都告訴了張衡什麼知識？然後和小組同學交流一下。
（出示北斗星、北極星讓學生據文辨認）
你還知道關於北斗星和北極星的什麼知識？（出示大熊座。）齊讀
６、張衡聽了爺爺的話是怎麼想，怎麼做的呢？請你讀讀第五段。
出示句子：這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。
從這個句子你感覺到了張衡是個怎樣的孩子？從哪幾個詞看出來的？張衡看清楚了嗎？讀讀這個句子，再想想爺爺説過的話，這如果不用“果然”你能換一個詞來説嗎？（竟然、真的）
7、用果然造句
例子：
1、他説要下雪了，今天果然就下雪了。
2、我想今天姑姑會來，姑姑果然來了。
三、小結
默讀全文，結合我們剛才的學習想想張衡是怎樣成為天文學家的？
你現在最想説些什麼？
9、作業：請你自己給自己留一份作業。
數星星的孩子教學設計12
一，導入
放音樂《閃爍的小星》
同學們，這節課老師要先帶你們去看看美麗的星空，你們願意嗎 （放課件：美麗的星空）
誰能談談你此時此刻的感受 （生暢談）
師：閃爍的星星把我們帶到了一個美麗的境界中，那麼就讓我們帶着這種美好的感覺走進今天的課堂吧！很久以前，有個孩子也特別喜歡觀察星空，還喜歡數星星，想認識他嗎 這節課我們就來學習第29課數星星的孩子。師板書課題，生齊讀課題
二，新授
1，師：同學們，題目中的多音字你們發現了嗎 （生：數）
師：誰能用數的兩個讀音分別組幾個詞
2，師：讀了課題你最想知道的是什麼 （生暢談）
這個數星星的孩子到底是誰呢 （出示張衡圖片）
3，師：你們誰能談談對張衡的瞭解 （生互相交流資料）
師放課件並敍述：張衡是我國偉大的天文學家，思想家，他發明了世界上第一台測定地震方向的地動儀，還發明瞭世界上第一台用水力推動觀測天體的渾天儀。（出示最後一個自然段內容）
這就是我們今天要學的內容，誰願意大聲的讀給大家聽 讀了這段話你們的腦海裏出現小問號了嗎
4，師：張衡為什麼能成為著名的天文學家呢 讓我們去文中找找答案吧！請同學們自由讀文，你願意怎樣讀都行，朗讀，默讀，小組讀都可以，不過，一定要聽清讀文要求。
（放課件，師讀要求：讀準字音。把句子讀通順。遇到不認識的字問老師或同學，然後多讀幾遍。）
師：開始讀吧！（師巡視，相機指導。）
5，師：同學們讀得可真認真，接下來，我們來看大屏幕，老師把生字鑲在了星星卡片裏，你們願意和這些星星交朋友嗎 你想和誰交朋友，你是怎麼記住這個朋友的樣子的 （生相互交流記字方法，師相機播放動畫演示）
師：你們用這麼多方法交到這麼多朋友，可真了不起。現在，老師想考考大家，你們願意接受挑戰嗎 我們來開小火車讀一讀吧！哪列小火車想最先開起來 （師隨便指，生讀）
師：接下來，老師想請一位小老師考考大家，老師要請一位剛才聽講最認真的同學當小老師。（指名到前面考大家）
6，師：同學們，看來你們和這些生字朋友已經很熟悉了，相信在課文中你們也能認出它們，對嗎 老師要請5個同學讀課文，其他同學邊聽邊體會：你對文中的哪部分最感興趣。一會我們來交流。
估計學情：
a，學生對"祖先把星星分成了一組一組的，還給起了名字"這段感興趣。
師：我們的祖先把星星分成了一組一組的，還給起了名字，都起了什麼名字呢 你們想知道嗎 可要瞪大你的眼睛呦！（放星座的課件）
拓展：你們還知道有哪些星座 （激發興趣）
師：如果你們對星空感興趣，也可以繼續觀察星空，瞭解星空，説不定我們班也能出幾個天文學家呢
b ，學生對第四自然段最感興趣。他們都想知道北斗七星是怎樣繞北極星轉動的
師放課件：北斗七星繞北極星慢慢轉動，並配上爺爺的話。
師：為了驗證爺爺這句話，小張衡是怎麼做的 （小張衡一夜沒睡好，幾次起來看星星。）師板書：一夜，幾次
師：請大家想象一下，小張衡那一夜都想了些什麼，做了些什麼呢
（生暢談）
師：通過小張衡的做法，你覺得他什麼地方值得你學習 （善於觀察，勤于思考，仔細，認真，有耐心）學生根據答案寫板書。
師：為了驗證爺爺這句話，小張衡一夜沒睡好，幾次起來看星星，他這種樂於探索的精神多麼值得我們學習呀！（板書：樂於探索）
c，師：現在你最想對張衡説什麼
d，師：其實，張衡值得我們學習的地方還有很多，我們下節課會繼續學習。
三，拓展《29，數星星的孩子》
師：從古到今，有很多科學家都是因為從小愛動腦筋，愛思考，愛觀察才有所成就的，現在，老師給大家推薦幾本書，希望大家從中有所收穫。（放課件）
四，昇華情感
師：最後讓我們帶着對張衡的敬佩之情再次朗讀全文吧！可以加上喜歡的動作。
板書設計：
29，數星星的孩子
張衡圖片 一夜
幾次
認真 仔細 有耐心 樂於探索
數星星的孩子教學設計13
教學課題
《數星星的孩子》是人教版二年級下冊的一篇課文。通過合作學習孩子自主識記生字認識“撒、玉、仰”3個字，會寫“數、玉、珍、珠”4個字，體會比喻句的作用，引導孩子有感情地朗讀，體會星空的美。
教材分析
《數星星的孩子》是一篇記敍文，講的是我國漢朝的天文學家張衡小時候愛好天文，細心觀察天文現象的故事。課文先講有個孩子坐在院子裏數星星；接着寫這個孩子發現了星星的一些運行規律；然後具體寫了爺爺告訴他關於北斗七星的知識，他為了驗證爺爺的話，一夜未睡；最後講這個數星星的孩子叫張衡，長大後成了著名的天文學家。它告訴我們成年的成就與童年的愛好有密切的關係。
全文共有6段。前五段具體寫出張衡小時候如何愛好天文，細心觀察天象，琢磨星星的運行規律。第6段主要講這是張衡小時候的故事，重點突出；同時也告訴人們，張衡能夠成為著名的天文學家除了長大以後刻苦鑽研以外，跟從小就愛好天文是分不開的。
教學本課，我們可以先和孩子們一起對着“明朗的夜空”數數“天上的星星”，再到課文裏找“星星”（生字），如，“撒”“衡”……哪個孩子找到並認識了一個，就獎他一顆“星星”；。在生字的教學中採用集中識字和分散識字相結合。整合其它學科，藉助古詩、成語等學生平日的語文素養，積極發揮孩子的想象力，鼓勵孩子創新識字方法：編兒歌、編小故事猜字謎。激發孩子大膽求異的想象，學生識字的興趣高，識字的實效性強。
教學方法
講授法、自主識記法、分組討論法
教學過程
一、創設情境，歌曲導入
課件出示歌曲《我和星星打電話》
隨着優美的兒童歌曲《我和星星打電話》，播放《星夜圖》的動畫，讓學生一邊觀看，一邊隨音樂唱歌。
夜晚的星空怎麼樣？
老師：有一個小男孩，他對着夜空數星星，他説星星能看的見，就能數的清，讓我們一起走進課文認識一下這個了不起的孩子。
二、初步感知，認讀生字
多媒體出示課文第一段：
晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。一個孩子坐在院子裏，靠着奶奶，仰着頭，數着天空的星星。一顆，兩顆，一直數到幾百顆。
你能自己試着讀好這一段話嗎？先把不認識的字用喜歡的符號畫出來。學生自由朗讀。藉助拼音自己讀準，或同桌互幫讀準字音。
三、讀文識字
1、動腦筋想一想，該用什麼辦法記住它？
小組內識記生字，把你的好方法和小組裏的同學説一説。
2、集體彙報識字方法
（1）星星撒在碧玉盤裏，一個孩子仰着頭指着天空數星星，“仰”“撒”怎麼讀？怎麼記住？
指生領讀“仰”“撒”三遍，提醒大家注意：“仰”是後鼻音；撒是平舌音，讀的時候注意讀準。
“仰““撒”是怎樣記住的？學生可能回答：做動作認識的。如仰頭、撒米粒喂鴿子。老師可以帶領學生集體表演仰頭、撒手的動作，加深認識。也有的學生回答在詞語或一句話中認識。如：我仰起頭看到天空有許多星星。小朋友撒米粒喂鴿子。教師予以肯定。
（2）“數”這一段中出現了幾個讀音？怎麼記住？
引導學生回答：“數”在無數星星中讀shù；在數星星中讀shǔ。讓學生在語言環境中區分多音字。
（3）怎樣才能快速的記住“數”這個字呢？學生可能會聯繫日常生活來回答：在歡快的兒童歌曲《數鴨子》中見過這個字。老師讓學生隨機唱一唱，演一演。或者學生回答：結合生活中的數學課來認識。如：數學。數小棒。老師予以表揚。
（4）滿天星星撒在碧玉盤裏。玉：怎麼記？
讓學生自主識記生字，説説在哪裏見過這個字？學生可能會聯繫在平時的語文素養中認識：如成語：亭亭玉立、金口玉言冰清玉潔。也可能想到古詩：碧玉粧成一樹高。萬條垂下綠絲絛。“小時不識月，呼作白玉盤”。老師趁機表揚，鼓勵孩子們多讀書，才能多認識生字。
還有的會聯繫電視劇《西遊記》中的“玉皇大帝”來識記。教師還可以鼓勵學生藉助字謎“寶寶丟了帽子”來認識。
（5）“珍珠”這兩個字怎麼記？學生可能會結合詞語“珍珠”或句子：媽媽有一根珍珠項鍊。教師可以引導學生看着偏旁來記憶，這兩個字都有一個“王”字旁，與寶貝有關。
出示句子：滿天星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。教師藉機讓學生讀一讀這個比喻句，採用比賽讀、男女讀等形式，鼓勵學生把夜空的美讀出來。
四、發揮想象，創編兒歌，集中識字。
1、你能把這些生字試着編一首兒歌嗎？學生在小組內自由編寫。
學生彙報自編的兒歌，學生的作品可能會很幼稚，但老師應該鼓勵他們的創作熱情。
2、教師整理，用課件出示創編兒歌。
滿天星星亮晶晶，好像珍珠撒天庭。
張衡仰頭數星星，仔細觀察數得清。
嫦娥玉兔笑盈盈，星星樂得眨眼睛。
學生齊讀兒歌，邊做動作邊在愉快的兒歌誦讀中認識了生字。
五、書寫生字：
“數“這個字怎麼寫？
（1）觀字：學生仔細觀察：“數”左右結構，寫時重點指導“攵”，不要寫成“夂”。米和女兩部件緊靠在一起。
（2）範字：教師示範寫
（3）描紅
(4)臨字
（5）評字（同桌互評寫的漂亮的字）“珍珠”“玉”學生在小組內按照寫字五步法進行書寫。
文萃咖
