數星星的孩子教學設計

難過的時候就數數星星，數過一顆星就丟掉一個煩惱，數着數着就輕鬆了。下面是小編幫大家整理的數星星的孩子教學設計，希望大家喜歡。

篇一：數星星的孩子教學設計

【教材分析】

張衡在數星星，他偎依着奶奶，一直數到了幾百顆。為什麼他能數得清？因為他關於觀察，發現了星星不是像奶奶説的亂動，而是在有規律地動。也許是爺爺的啟發，也許是發現的成就感的驅使，長大以後的張衡刻苦鑽研天文學，成了著名的天文學家。我們可以先和孩子們一起對着“明朗的夜家”數數“天上的星星”，再到課文裏找“星星”（生字），如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字為水星……哪個孩子找到並認識了一個，就獎他一顆“星星”；哪個孩子把課文讀得正確、流利、有感情，就獎給他一個“星級獎章”。這樣，您一定會感到教學是那麼的富有情趣，孩子們也會感到學習是多麼的輕鬆！

【學習目標】

１、會認９個生字，會寫１２個字。

２、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和藴含的道理。

３、學習張衡從小善於觀察和思考的好品質。

【教學流程】

第一課時

一、導入

小朋友們，你們數過星星嗎？我們今天就一起來數一數天上的星星，看看天上的星星有什麼奧祕。播放滿天星星的動畫，學生邊看邊數星星，再説説自己的發現。在我國漢朝，有一個愛數星星的孩子，他説，天上的星星，能看得見就能數得清。他數星星發現了什麼祕密呢？我們來讀讀《數星星的孩子》。

二、識字寫字

１、識字指導：

本課要認的字中，“仰、衡”是後鼻音，“撒、組”是平舌音，“傻、楚”是翹舌音，要指導學生讀準字音。“數”是多音字，在本課中和兩個音都出現了，要注意這個字在詞中的正確讀音。生字的呈現方式，可以先出現由生字組成的詞語，如，“距離、碧玉盤、仰起頭”。在讀準詞語的基礎上，再認讀生字。要鼓勵學生運用漢字的構字特點以及自己積累的識字方法自主識字。基本步驟是：自讀課文，勾畫生字；藉助拼音，讀準字音；動手動腦，記憶字形。

在學生充分自主、合作學習的基礎上，通過小組彙報、“小老師”領學等形式進行正音、辨形、可讓學生從“撒、玉、組、漢、仰、距”這幾個字中，自由選擇自己有把握的字、感興趣的字，進行口頭組詞語的練習。可用“猜字”、“鼓掌傳字”、“形聲字的擴展”等遊戲方式進行鞏固練習，激發學生學習生字的興趣。

２、寫字指導：

本課要求寫的字大多有明顯的規律，建議教學時以“我的發現”為主，引導學生自主探究，找到認記字形、書寫規範美觀的方法。如：

⑴我發現了幾個翹舌音的字：勺、珍、珠、數、睡，還有兩個平舌音的字：組、鑽。

⑵我發現了記住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口換成點；“玉”就是“王”字加一點或者“寶”字去掉寶蓋兒；“組”就是“祖國”的“祖”左邊換成絞絲旁。

⑶我發現了把字寫美觀的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右寬，左短右長；“睡”字就是讓“目、垂”“團結”在一起，互相讓着點兒。

第二課時

一、導入

你讀了這個故事，是不是有很多話想説？趕快和同學交流交流吧。

二、朗讀感悟

１、指導學生初讀課文，一要讀準字音，二要讀通順，做到不漏字、不添字。

２、教師（或錄音）示範朗讀。可重點示範讀第一自然段。注意“珍珠”和“碧玉盤”的讀音，要讀得親切、可愛。“一顆、兩顆”中間的逗號要停頓稍長，讀出孩子數星星的認真勁兒，突出孩子數星星的耐心。

３、讓學生自由讀課文。每個人對課文可以有不同的見解，要讀出自己的真實感受。要有足夠的時間讓學生自讀自悟，可自由讀或小組交流讀。

４、讓學生暢所欲言，談談自讀以後的感受，整體感悟文中藴含的情感。

５、找出自己最喜歡的段落讀一讀，説説為什麼喜歡：

⑴學生讀第一、二自然段時可結合看圖，採用動作、身體語言自己朗讀或小組合作朗讀等方式。

⑵重點指導讀好第三、四、五自然段。教師要引導學生感悟爺爺教小張衡觀察星星的情景以及小張衡勤於觀察、樂於探究的科學精神。

６、分角色整體朗讀課文。先在小組裏練習，然後指定小組在全班展示。

三、積累運用

１、詞語積累。無數、珍珠、距離、著名、清楚、刻苦、鑽研、北斗七星、一閃一閃地、一組一組的。

２、課後“我會填”的練習，可按課文原句填空。填好之後，再讀讀句子，體會句子的準確、生動。

３、課後“我知道”的內容，可讓學生讀一讀，記一記，再説説還知道什麼。

四、實踐活動

１、選一個天空晴朗但沒有月光的晚上，到空曠的地方去觀察一下浩瀚的星空。找找北斗星、北極星，然後用筆把它們的位置畫下來。

２、課外收集一些關於宇宙、星空的文字或圖片資料，在班上展示、交流。

篇二：數星星的孩子教學設計

【課前透視】

《數星星的孩子》是小學語文教材的傳統篇目。是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敍，突出表現了張衡從小就善於觀察和思考的好品質。

這篇課文語言生動、簡潔，故事性強，藴含科學知識，內容對學生充滿着吸引力。教師在教學中應處理好科學知識介紹和學生語文能力培養之間的關係。注意抓住思想內容與語言文字的內在聯繫，引導學生反覆朗讀，在讀中感悟抓住人物的表現，再讀中感悟張衡從小勤於觀察、善於觀察、樂於探究的精神，從讀中受到良好的教育和薰陶，達到“潤物細無聲”的教學效果。

【教學目標】

１、會認９個生字，會寫１２個字。

２、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和藴含的道理。

３、學習張衡從小善於觀察和思考的好品質。

【教學重點】

識字、寫字，通過有感情的朗讀體會張衡從小善於思考、觀察的好品質。

【信息資料】

小星星形狀的字詞卡片、收集張衡和星空的有關資料、課件或掛圖、音樂（用於配樂朗讀）。

【教學時數】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

〖切入舉偶

１、情景導入：

課件演示（夜空、閃動的星星、《小星星》樂曲）。師生隨着課件演示，共唱歌曲。啟發：同學們，你們喜歡星星嗎？你們知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星，他曾經認真地數過天上的星星，你們想認識他嗎？（板書課題）

（美麗的夜空，閃爍的星星，動聽的音樂，構成了一幅動人的星空圖景。利用多媒體的教學優勢，創設教學情景，激發了學生濃厚的學習興趣，充分調動學生學習的積極性。教師啟發性的談話，拉近了課文內容與學生的距離，使學生興趣盎然地進入課堂。）

２、資料交流：

出示人物圖片（張衡）談話：同學們，你們認識這個人嗎？今天我們學習的課文就與他有關，請大家把課前收集的相關資料在全班交流一下，讓我們一起走進張衡。

（培養學生蒐集處理信息能力是語文學科的重要人物之一，利於拓寬學生視野，形成良好學習習慣。這樣的交流形式為學生的學習成果展示提供了一個舞台，激發了學生學習的積極性，滿足了學生成功心理。同時為進一步理解課文做好了準備。）

〖對話平台

一、識字

１、引導學生用自己喜歡的方式讀課文：

出生字和詞語，藉助拼音和工具書以及上下文，讀準發音，瞭解含義。

２、遊戲識字：

採用“小星星亮起來的”的遊戲方式，檢查識字情況，重點進行生字的正音和識字記字的方法交流。鼓勵學生個性化的識字記字體驗，教師相機點撥重點字音和結構上的注意事項，同時引導學生進行擴詞和必要的識字方法的提示和指導。

（識字是閲讀和協作的基礎，同時也是低年級語文教學的重點所在。以自主識字、遊戲檢查、充分交流相結合的方式，有效地調動了學生的識字熱情，尊重並激發學生的創造性。在這樣的學習過程中，學生們可以大膽發揮想象，運用自己的巧妙的方法來識記生字，活躍了思維，豐富了積累。以人為本，為學生提供了自主學習的時空，培養了學生的創造性和自主識字的良好習慣。）

３、組內互讀課文，進一步鞏固識字成果，瞭解課文大意。

二、寫字

１、出示“我會寫”中的生字“勺、鬥、玉、組、數、睡”：

指讀，組詞。

２、引導學生進行觀察，找出難寫的部分，交流書寫中應注意的'事項。

３、教師示範書寫“數、睡”兩個字。強調重點筆畫的寫法。如：“數”字左上方的“米”字最後一筆的變化；“睡”字右邊幾個“橫”筆畫的長短變化等。

４、學生練習書寫，教師巡視指導，組織全班評議。

（寫字教學的作用在低年級至關重要，對於學生良好書寫習慣的養成起着非常重要的作用。教學中應紮紮實實，充分尊重學生的觀察體驗，進行指導，並讓學生在紮實的書寫練習、交流評議中互相促進，共同提高。）

三、朗讀

１、分組互讀課文，瞭解課文內容。推選出“閲讀小能手”，準備在全班朗讀。

２、組間朗讀比賽，把自己喜歡的段落讀給大家聽，互評，交流體會。

３、讀書交流：在讀書中你讀懂了什麼？還有哪些地方沒有讀懂？

（在識字寫字的基礎上進行充分的朗讀練習，培養了學生的閲讀能力。賽讀的形式有利於激發學生的讀書興趣。彼此的交流利於同學間的互相促進，同時在交流中教師也能有效地捕捉到學生對課文內容的理解程度，為下節課教學做好鋪墊。當學生對課文內容有不懂的地方時，如果是簡單的可以當堂解決，其他的內容引入下一課時教學）

第二課時

〖對話平台

一、複習

１、出示“小星星”字詞卡片，組織學生認讀字詞。

２、指讀課文，讓學生交流上節課的學習收穫和自己還沒有讀懂的問題。

（打好學生的基礎知識，復現了對課文內容的體會和理解，同時突出學生在閲讀中的焦點問題，為教學活動的展開確定方向。）

二、導讀

１、引導學生自由讀課文第一自然節：

通過讀書，請告訴大家你感受到了什麼？

２、啟發學生在讀文後交流自己的閲讀感受。教師引導學生抓住主要的句子進行深入地體會：

如：“晚上，滿天的星星像無數的珍珠撒在碧玉盤裏。”引導學生理解“珍珠”和“碧玉盤”是怎樣的，在指導朗讀中讓學生體會夜空的美。“一顆，兩顆，一直數到幾百顆，”通過“閃”和上文的“撒”字，引發學生思考張衡數星星的艱難。從感性上體會到數星星的難，從而對張衡、刻苦認真的態度產生敬佩之情。

（讀書的過程是學生與文本進行充分對話的過程，同時也是教師實施有效指導的過程。讀書活動的設計充分體現了訓練意識，在尊重學生對課文個性化解讀的基礎上，加深了對文中人物的理解，提高了讀書活動的實效性。）

三、研讀

１、啟發學生分組學習，合作讀書：

研讀課文２～４自然節。重點從人物的對話入手，體會張衡善於觀察和思考的好品質。

２、研讀問題提示：

文中一共有三個人物，從他們的對話中你體會到了什麼？你是從哪些語句中體會到的？説説自己的理由。

３、學生分組研讀課文，交流讀書體會教師巡視指導學生進行小組合作學習。

４、學習彙報：

在彙報過程中教師要在充分尊重各組發言的基礎上，適時點撥學生領悟讀書方法，並指導有感情地朗讀。

如要學會提問題：“奶奶和張衡對數星星有什麼不同的看法？你贊成哪種看法？”

要抓住人物的表現：“奶奶為什麼笑着説？”“這孩子一夜沒睡好，幾次醒來看星星。”從這些表現中你發現了什麼？

（讓學生學會讀書，是語文教學的一個重要目標。從低年級開始就應該結合着課文的學習，引導學生理解和體驗讀書方法、學習方法，進而提高學生的語文綜合素養。）

四、感悟

１、教師利用課件出示“星空圖”。營造氛圍，引導學生邊讀邊想，邊感悟當時的情境，瞭解爺爺告訴張衡的天文知識。如：認識北斗星、北極星。

２、練習有感情地朗讀課文。分組練習，分角色朗讀課文。

３、引導學生在讀書的基礎上體會“果然的意思。

（情境朗讀，加深感悟，激發了學生的讀書熱情，提高了朗讀水平，在情感上與課文內容產生了共鳴，豐富了學生的情感體驗。）

五、討論

１、用下面的句式進行説話練習：“因為……長大後……，所以……”和“張衡成了……是因為……”。

２、從小張衡的身上你得到了什麼啟示？

（將語文訓練與思想教育有機地結合，充分體現了語文學科工具性和人文性的融合。在練習與討論中加深了對課文主題的理解，使學生在潛移默化中受到了小張衡優秀品質的影響和薰陶。）

篇三：數星星的孩子教學設計

[ 教學目的]

1. 通過學習使學生理解關於數星星的方法的文字。

2 、比較流利地朗讀課文，認識14 個生字，學會8 個生字。

3 、啟發學生質疑，並聯系自己的體驗學習課文。

4 、發展學生的想像力，培養學生刻苦鑽研的學習精神。

[ 重點難點]

1. 在理解課文內容的基礎上，學習張衡刻苦鑽研、持之以恆的精神，培養學生仔細觀察事物，認真觀察自然現象是教學的重點。

2. 天文知識比較難懂，是教學難點。

[ 教學思路]

引導學生依靠漢語拼音把課文讀正確，讀通順，知道課文寫了一件什麼事。學會12 個生字，理解詞語，通過朗讀和默讀訓練，讓學生把課文讀熟。除讓學生學會字詞句和掌握課文內容外，還要讓學生獲得觀察方面的知識，受到唯物主義思想的初步教育。滲透“分段”的教學內容。

[ 教學手段] 用“掛圖、生字卡”輔助教學。

[ 教學時間] 二課時。

第一課時

一、揭示課題。

晴朗的夜晚，天空中有許許多多亮晶晶的星星，你們有誰數過星星嗎?天上的星星數得清嗎?在1900 年以前，有個像你們這麼大的孩子，特別喜歡數星星，他從小熱愛天文，長大成了著名的天文學家，他就是我國漢朝的張衡(板書課題)。“數”是多音字，(用卡片讓學生讀“數學”、“數字”、“無數”、“數數”)“數星星”的“數”讀shǔ ，“數數”讀shǔsh) 。

二、讀通全文。

1. 教師範讀全文。要求學生注意每字的讀音。

2. 學生輕聲練讀。依靠漢語拼音自己練讀，把課文讀通順、讀正確。

思考：

(1)全文有幾個自然段?(6 個)

(2)寫了一件什麼事?(寫了我國古代著名天文學家張衡小時候數星星的故事)

3. 討論。邊讀邊想，自己練説，同桌互説，全班討論。

三、學習生字。

1. 引導自學。自學前4 個生字：數、院、顆、閃。在書上畫出由這4 個生字組成的詞語：數星星、院子、一顆、一閃。

2. 檢查。用卡片讀生字和詞語，指名個人讀、齊讀。分析、記憶字形，訓練學生用學過的熟字、偏旁和部件分析、記憶字形。查字組詞。

3. 教寫生字。

四、講讀第一自然段。

1. 指名讀。

2. 看第一幅圖(上下兩部分)。

思考：

(1 )圖上畫的誰和誰?

(2 )他們正在幹什麼?

(3 )是什麼時間?

(4 )從人物服裝上看是什麼時候的事?

3. 輕聲自讀。

思考：

(1 )晚上滿天的星星是什麼樣的?畫出描寫星星多的句子來。比較課後作業第3 題(1)中的兩個句子有什麼不同。(當學生都正確找到並畫出描寫星星多的句子後，通過課後作業題兩個句子的比較，使學生深入體會兩個句子的不同，滲透“比喻句”的知識，讓學生略知比喻句的作用。)

(2 )張衡是怎樣數星星的?表示張衡動作的詞有哪些?畫出來。(要求學生自己找到並畫出“坐、靠、仰、指、數”5 個動詞。還要從“一顆，兩顆，一直數到幾百顆”這句話讓學生深入體會張衡從小觀察星星的濃厚興趣和認真態度。抓住“一直”這個詞，有它和去掉它，讓學生反覆讀讀，體會體會，加深理解。)

4. 討論。讓學生自己讀書自己思考，想好之後將上面的問題一道題一道題討論，可分別採用輕聲自説、同桌互説、小組輪説的形式加強“説”的訓練。

5. 朗讀訓練。

(1)輕聲自讀。要求讀得正確、流利、有感情。

(2)範讀。

(3)照老師的樣子人人練讀。

(4)指名讀。

五、課堂練習。

1. 用卡片指讀4 個生字、4 個詞語。

2. 抄寫第一自然段。

第二課時

一、複習鞏固。

1. 聽寫：數星星、院子、一顆、一閃。

2. 朗讀。朗讀第一自然段。

3. 討論。在這一自然段中，找出表現時間、地點、人物和事件的詞語和句子各是什麼。

二、講讀第二、三自然段。

1. 學生輕聲自讀。

思考：

(1 )“奶奶”為什麼説張衡是“傻孩子”?(“奶奶”認為天上的星星是數不清的，張衡一顆一顆地數是白費勁。)

(2 )“奶奶”的話裏，哪些詞語是講星星是數不清的原因的?(那麼多星星、一閃一閃地亂動、眼都看花了。)

(3 )“奶奶”説的“又在數星星了”中的“又”字是什麼意思?(説明張衡非常熱愛天文，經常數星星，有觀察大自然的興趣和習慣。)

(4 )“奶奶”和張衡對數星星有什麼不同的看法?(“奶奶”認為星星數不清，張衡認為“能數得清”。)

(5 )張衡為什麼説能數得清?(“能看得見，就能數得清”，説明張衡熱愛天文，觀察星星的決心大，不怕困難，不怕麻煩;“星星是在動，可不是亂動”，説明張衡通過長時間的多次觀察，已經有了自己的看法;“這顆星和那顆星，中間總是隔那麼遠”，進一步説明“星星是在動，可不是亂動”，説明張衡不只是在觀察星星，而是在研究星星的運行規律。張衡小時候就通過自己的觀察得出這樣的結論，這是很了不起的事情。)

2. 討論。

(先想後説，讓全體學生以各種形式參加討論。)

3. 朗讀訓練。

(1 )輕聲自練。

(2 )指名讀。

(3 )分角色練讀。

(4 )分角色指名朗讀。

三、講讀第四自然段。

1. 輕聲練讀。

2. 學習生字。自學後8 個生字，讀準字音，認清字形後，指導學生寫“之、名、睡、楚”。強調“之”是3 畫，強調“睡”的筆順。

3. 學生默讀課文。

思考：

(1 )“爺爺”同意誰的意見?從什麼地方可以看出來?(“爺爺”同意張衡的意見，從“爺爺”的前三句話可以看出來)“爺爺”都説了些什麼?(“爺爺”前後説了6 句話，包括三點：一是肯定了張衡觀察得很仔細;二是説星星是分成一組一組的，每組都有名字;三是以北斗星做例子作進一步説明，使張衡又獲得了新的天文知識。)

4. 教師講授北斗星知識。讓學生看書上第二幅插圖，看北斗星和北極星，還可用掛圖或幻燈片講解。

提問：

(1 )北斗星和北極星之間是什麼關係?“總是”是什麼意思?

(2 )“爺爺”的後三句話和前三句話是什麼關係?(後三句話是舉例具體説明前三句話的)

5. 複述練習。指導、訓練學生口述“爺爺”講的天文知識，用“爺爺告訴張衡……爺爺還告訴張衡……”的句式練説，人人練説，同桌互説。強調用自己的話説，嚴禁背誦課文的語句。

四、講讀第五自然段。

1. 輕聲自讀。

思考：

(1 )“爺爺説的話是真的嗎”這句話是什麼意思?(這是張衡的想法，説明他對“爺爺”講的天文知識很感興趣。)

(2 )張衡為什麼一夜沒睡好，幾次起來看星星?(説明張衡從小就肯動腦筋，對“爺爺”講的天文知識不肯輕信，非自己觀察，自己驗證不可。也説明張衡觀察星星的刻苦精神和認真態度。)

(3 )課文中哪個詞語説明張衡相信了“爺爺”的話?(果然)

2. 討論。先想後説，人人練説。

3. 完成課後作業第3 題(2 )，比較兩個句子有什麼不同。認識北斗星，認識比喻句。

4. 朗讀指導。

(1 )範讀。

(2 )人人練讀。

(3 )指名讀。指導學生在讀中體會張衡對學習知識的刻苦、認真態度。

五、課堂練習。

1. 抄寫8 個生字。

2. 抄寫第五自然段。