教材分析：
這篇課文藉助動物們給自己造的小亭子留紀念的故事，告訴我們，最珍貴的紀念不是刻上什麼字，而應像小刺蝟那樣在亭子周圍種上花草，愛護亭子、美化亭子。其目的是讓學生通過閲讀樹立愛護公物、愛護建築的意識。
設計理念：
本課我努力創設寬鬆、民主、平等和諧的教學氛圍，創設良好的教學情境，鼓勵學生質]疑問難，開掘出學生的創造才能，激活學生的思維和想象力，注重讓學生正確流利地朗讀課文，在識字情境中增強識字的興趣。
教學目標：
1、知識目標：認識珍貴等15個生字，繼續培養識字能力。
2、能力目標：增強自主識字的能力；
3、情感目標：通過本課學習，讓學生樹立愛護公物、愛護建築的良好習慣。
教學重難點：
1、認識15個生字；
2、在讀中體會小刺蝟留下了什麼紀念？
3、區分易錯字該與刻孩。
教學準備：
1、課件
2、鮮花生字卡片
教學方法：
教學中運用情境教學法，從插圖入手，引導學生學會觀察插圖，以直觀的形象觸發學生的聯想和想象，使學生身臨於栩栩如生的情境之中，同時，設計精美的板書（與課文內容緊密結合的簡筆畫），努力營造識字氛圍；在識字遊戲中，充分利用精美的板書，鮮花識字卡，激發學生的識字興趣；從而激發學習興趣。
教學過程：
一、由圖入境，初步感知課文內容；
二、初讀課文，自主識字
1、自讀。師：請同學們自讀課文，把不認識的字圈出來，想辦法解決。
2、指名讀。師：現在老師想請識字最棒的小朋友站起來給大家讀一遍課文，其他同學小手指指着聽，爭取把不認識的'生字朋友的名字都記住了。
3、範讀。師：讀得真流利。在這四個自然段中，老師最喜歡讀第三段。
4、讀喜歡的段。師：現在請同學們再認真地自讀課文，找出自己喜歡的段落也像教師那樣美美地讀給大家聽，好嗎？（生練習自讀、指名讀。）
5、情境識字：
師：小動物們看到大家學習這樣認真，非常高興，打算也送給大家一份禮物，誰能認識花朵上的字，就獎給誰一朵花作為紀念。
①討論小組長組織小組同學識字（方法：齊讀、帶讀、開火車讀）
②願讀的小朋友到黑板前摘下認識的鮮花，讀上面的字，當小老師組詞帶讀。
文萃咖
