作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編為大家整理的噪聲的危害和控制教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。
教學目標:
通過觀看錄像和教師講解，使學生了解噪聲的危害，知道控制噪聲的途徑。
培養學生自覺遵守社會公德、講究文明禮貌的美德。
教學過程:
一、引入新課
我們生活的世界，是一個充滿聲音的世界。在各種各樣的聲音中，有些聲音悦耳動聽，人們稱之為樂音；有些聲音嘈雜刺耳，人們稱之為噪聲。從物理學角度看，樂音和噪聲都是聲源振動產生的。但也有不同點。我們就來討論噪聲和危害和控制噪聲的途徑。
二、新課教學
（一）當代社會的四大公害
人類的生存環境也遭到了嚴重的破壞和污染。當前，主要污染
有：水污染、大氣污染、固體廢物污染和噪聲污染。它們是當代社會的四大污染，是威脅人類和其他生物正常生存和發展的四大公害
(二)噪聲的計量和危害
聲音有強有弱,人們用一種叫做聲級計的儀器來測量聲音的強弱。測量的單位為分貝。聲級計中有A、B、C、D四檔。在噪聲測量中常用A檔，稱為A聲級。噪聲的強弱就是用A聲級的分貝數來計量的。分貝數越大，噪聲就越強。（教師出示表1。）這張表，給出了一些聲音的分貝數和人們對這些聲音的感覺。
30~40分貝,是理想的安靜環境,最適宜於學習和工作。超過50分貝，就會影響休息和睡眠。
70~90分貝,環境就比較吵了.如高聲喧譁,馬路的嘈雜聲,會使人感到厭煩，分散注意力，干擾談話，影響學習和工作的效率。
90~110分貝,就是強噪聲了.如織布機、鉚釘機、電鋸工作的聲音，
（三）噪聲的來源和控制
從環境保護的角度看,一切對人們生活,學習和工作有妨礙的聲音都算作噪聲。因此，噪聲的來源是很多的。請同學們想想，在我們周圍有哪些噪聲源？
學生甲：上課時，有些同學無視紀律，與鄰坐同學講話；自習時,有些同學喜歡大聲討論，這些同學就是影響別人學習的噪聲源。
學生乙：有些同學開關課桌、移動椅子時動作太快,碰撞聲和磨擦聲很大，跟織布機的工作聲一樣，都達到100分貝了，是很強的噪聲，時間久了，會引起噪聲性耳聾的（全班學生更笑開了）。
老師：同學們不要笑了，請安靜下來，剛才兩位同學講的是有道理的。
今後我們每個同學都要注意，千萬不要做令人討厭的噪聲源！下面,請同學們繼續發表意見
學生丙：有些人放錄音機、收看電視，總喜歡把音量開到最大,嚴重地影響了別人的休息和學習。
學生丁：有些人在宿舍裏搞家庭舞會,一羣人放聲歌唱、跳迪斯科、害得鄰居休息不好、學習不成，不得安寧。
學生戊：還有一些家長，不顧子女學習和休息，通夜打麻將……
老師：同學們所説的都是實在的。有些人在教室、在閲覽室、在宿舍，在一切公共場所，旁若無人，引吭高歌，高聲喧譁,縱情狂歡的確都是令人厭煩的噪聲源。請同學們把視線移遠一點，看看還有哪些噪聲源？
學生己：發動機的運轉聲；車輛的鳴叫聲等都是噪聲。
學生庚：特別是拖拉機、重型卡車和越來越多的摩托車,更是產生噪聲的罪魁禍首。
學生辛：鬧市區的高音喇叭，酒家門前的花炮鑼鼓,吵得附近居民終日不得安寧……
老師：講得好！同學們所列舉的都是噪聲源。在工廠車間裏,除了發動機的運轉聲,還有工作機械的振動聲、通風機的吸氣、排氣聲、材料的割鋸、衝壓、切削、刨銑聲等等,使得一些工廠和附近居民區成為噪聲污染十分嚴重的單位和地區。在機場附近，飛機的起飛、盤旋和降落，更是極強的噪聲源，嚴重地妨礙機場附近居民的學習、工作和休息。
因此，為了保護人們的身心健康,為了保證人們的學習和工作,就要加強對噪聲的控制。
1、在聲源處減弱；減弱噪聲折途徑
2、在傳播過程中減弱；
3、在人耳處減弱。
三、小結
老師：今天這節課，我們就討論到這裏。下面，請一位同學（指一名成績好、口頭表達能力強的學生）給這節課學習的內容作個小結。
學生：這節課我們學習了噪聲的危害和控制。這裏所講的噪聲是從環保護的角度來説的。也就是一切妨礙人們休息和工作的聲音。這節課一共討論了三個問題：一是當今社會的`四大公害：即水污染、大氣污染、固體廢物污染和噪聲污染；二是噪聲的計量和危害。噪聲是用聲級計來測量的，噪聲的強弱是用分貝數來計量的噪聲對人們的危害,很大強噪聲可使人耳聾，使人得病，甚至可使人和動物死亡；三是噪聲的來源和控制。噪聲的來源很多，控制和減弱噪聲的途徑有三條：一條是在聲源處減弱，一條是在傳播過程中減弱；一條是在人耳處減弱。老師：小結得很好，思路清晰，語言簡練，記錄下來，就是一篇小論文。同學們還有要補充的嗎？學生甲：我認為在減弱噪聲方面，還要把加強精神文明建設，人人不做噪聲源小結進去。
老師：補充得很好！現在，請大家思考一個問題：有人調查統計，發達國家城市青年的聽力還不如非洲農村老年人的聽力，這是為什麼？
學生：城市工業越發達，噪聲污染越嚴重，人們長期在強噪聲的環境下生活和工作，聽力必然減弱。非洲工業落後，噪聲污染小，農村污染更小，所以非洲農村老年人的聽力也比發達國家城市青年的聽力還強。
四、佈置作業
1、閲讀教材，記住居民住宅環境的噪聲標準；
2、調查你家周圍的噪聲源，並估計噪聲強度，在作業本上寫成簡短的調查報告。
3、噪聲的危害和控制的二年級物理上冊教案一等獎
教師在寫教案時，一定從實際出發，要充分考慮從實際需要出發，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當。
一、噪聲
定義：凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音。
噪聲的來源
【提出問題】令人心煩意亂的聲音常來自哪裏呢?
【實驗器材】兩玻璃片、鐵釘。
〖方案1〗將兩玻璃片的稜接觸後摩擦，讓學生聽發出的聲音。
〖方案2〗用鐵製品與水泥地摩擦，感覺它發出的聲音。
這些聲音發聲時有什麼特點呢?我們用示波器觀察一下它的波形，再與樂音進行對比。
總結：噪聲的振動是無規則的。
生活中還有哪些聲音是令你心煩意亂的，總結：妨礙其他人工作、、學習、休息的聲音都是噪聲。
所以噪聲的來源很多，我們判斷一種聲音是不是噪聲，可以從兩個角度考慮：
一是從物理學角度看它的振動規則，如果它的振動是不規則的，那麼這種聲音就是噪聲;
二是從環境保護的角度看是否影響了人們的.工作、生活和學習，如果對其他人有影響，則屬於噪聲。
(二)噪聲強弱的等級和危害
1、【等級】雖然都是噪聲，但它們之間也是有不同級別的，有的強度大，有的卻小，我們如何描述噪聲的這種差別呢?
2、我們是否可以將聲音分成若干等級，每一級代表一定的強度。於是我們就用分貝作為聲音強弱等級的單位，分貝用符號dB來表示。
3、請同學觀看課本圖1.4-3的聲音強弱等級表，找出以下幾種聲音的強弱。
(1)有利於學習的教室裏的聲音;
(2)人與人之間的正常交談聲;
(3)嘈雜的馬路上的聲音;
(4)噴氣式飛機起飛的聲音。
4、【危害】
大約有三類：心理效應、生理效應和物理效應
(1)心理效應：使人煩躁、精力不集中、妨礙休息
舉例：第二次世界大戰期間，法西斯曾用尖鋭的噪聲來折磨被俘人員，使他們精神錯亂以獲取口供。
(2)生理效應：出現耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等症狀，嚴重的神志不清、休克或死亡。
舉例：20世紀50年代，西班牙曾經有80個人自願做噴氣發動機噪聲作用的試驗對象，結果有28人死亡，其餘都得了嚴重的麻痺症。
用分貝(dB)為單位來表示聲音強弱的等級。
噪聲強弱的三條界線：
>90dB，會破壞聽力;
>70dB，會影響學習和工作;
>50dB，會影響休息和睡眠。
(3)物理效應：高強度的噪聲能夠損壞建築物
舉例：曾有一架飛機，在60米底空只以每小時1100千米的速度飛行時，使地面一座樓房遭到破壞。
所以保護環境人人有責，我們應該從自身做起，從小事做起，減小噪聲對其他人的危害。
(三)噪聲的控制方法
由於我們聽到聲音的過程是：聲源→傳聲介質→人耳，所以控制噪聲的方法也要從以上三個方面加以控制。
例如：你正在學習，但樓下音樂的吵鬧聲影響了你，你該怎麼辦呢?
老師總結控制噪聲的三個方法
1、在發聲處控制
如：摩托車上的消聲器;用光信號代替聲信號;提高技術，增加金屬間的彈性，研製無聲合金等。
2、在傳播過程控制
如：在公路兩植樹造林，讓樹木來減弱噪聲;對產生噪聲的機器裝上隔音罩等。
3、在人耳處控制
如：戴上耳塞就是一個很好的方法。
老師舉一些例子，請同學們判斷這是採用什麼方法控制噪聲的。
(四)我國在控制噪聲方面的措施
《中華人民共和國環境噪聲污染防治法》已於1996年10月29日由第八屆全國人大常委會第二十二次會議審議通過,自1997年3月1日起施行，各省市結合自己的實際情況，也都制定了相應的法規文件。其中有一條是：在城市市區街道、廣場、公園等公共場所組織娛樂、集會等活動，使用音響器材，產生干擾周圍生活環境的過大音量的，由公安機關給予警告，可以並處200元以上1000元以下罰款。
法律為我們提供了保護，你還怕什麼呢?
(五)噪聲的利用
噪聲也能利用，例如，利用噪聲可以消除雜草，發電、製冷、除塵等。
教學目標
1、能從物理學的角度和環境保護的角度來認識噪聲。
2、知道噪聲的來源及其危害。
3、知道減弱噪聲的途徑，對學生進行環境保護的教育。
重點
知道噪聲的來源及其危害。知道減弱噪聲的途徑
難點
環境保護的教育。
教具演示
學生
主要教學過程
學生活動
一、引入新課
優美的歌曲同學們都喜歡聽，除了豐富人們的文娛生活，還可以使人奮進。但是，對建築工地的敲擊聲、混凝土攪拌機的轟隆聲、電鋸聲、機器的轟鳴聲等，同學們聽起來感到煩燥，心神不安，這些聲音都是噪聲。我們這節課將知道什麼是噪聲？噪聲是從哪裏來的？噪聲有什麼危害？可以用什麼辦法來減弱噪聲？
二、教學過程設計
1、將課前刻印好的本課閲讀提綱分發給每位學生（或板書在小黑板上）。
（1）從物理學的角度來認認識什麼是噪聲？
（2）為什麼有時樂音也是噪聲？（從環境保護的角度來認識噪聲）
（3）城市噪聲的主要來源有哪些？
（4）教室裏和教室周圍有無噪聲？如果有噪聲，這些噪聲是從哪裏來的？
（5）舉例説明噪聲對人們有哪些危害？
（6）減弱噪聲的途徑有哪些？
（7）説一説你知道我國各級政府部門在控制噪聲方面採取了哪些措施？你自己在減弱噪聲上將做些什麼？
2、指導學生根據閲讀提綱閲讀課文、讀圖，並進行討論。
（1）學生閲讀課文第一段"噪聲的來源"後，按四人一組討論提綱中的（1）、（2）、（3）、（4）問題（討論時不限於課文中已提到的事例，各抒已見，暢所欲言，教師巡迴傾聽學生的討論情況，並及時給予指導）。然後全班發言，教師進行補充。（板書：從物理學的角度來認識，噪聲是發聲體無規則地雜亂無章地振動時發出的聲音；從環境保護的角度來認識，凡是干擾人們休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬於噪聲）
（2）演示：用充氣的氣球在乾燥的.玻璃板上摩擦，其聲音聽起來人們感到非常不舒服。講述汽車發動機的轟鳴聲、喇叭鳴叫聲，商店內招攬顧客收錄機大聲播放音樂聲等，這些都使城市環境受到嚴重污染，干擾機關、團體的工作人員正常工作，干擾學校正常教學。
（3）講述"分貝"，分貝是計量噪聲強弱的單位。講述後引導學生閲讀課文中的圖3—13和第三段課文。讀後連續組織學生討論提綱中的
（5）和討論"為什麼非洲北部農村70歲老人的聽力比美國20多歲的城市青年還好？"
教師歸納後板書：噪聲是當代社會的四大公害之一，危害人們的身心健康。
（4）閲讀課文"怎樣減弱噪聲"，請同學們説出減弱噪聲的途徑。引導學生根據城市建設情況，政府部門採取了在一些街道禁止汽車鳴喇叭的規定，在規定時間內禁止播放高音喇叭、禁止燃放鞭炮、在交通繁忙的十字路口設置噪聲計量儀表等措施，都是為了減弱城市噪聲，使人們正常地進行工作、學習和有安靜的休息環境。（教師板書：減弱噪聲的途徑是，從聲源處減弱，在傳播過程中減弱，在人耳處減弱
三、小結本課內容
1、從物理學角度和環境保護的角度來認識噪聲。
2、噪聲是當今社會的四大公害之一，有損人們的身心健康。
3、減弱噪聲的途徑和政府部門採取控制減弱噪聲的措施。
通過本課學習，同學們在今後的生活中，應做到不影響他人學習、工作和休息，要養成良好的行為習慣。
四、總結本章知識
閲讀
三．思考與作業
四板書
第三節噪聲的危害和控制
一．噪聲
1．物理學角度：
2．環境保護角度：
二．噪聲等級
1．分貝（dB）
三．噪聲危害
四．怎樣減弱噪聲
1．在聲源處減弱。
2．在傳播過程中減弱。
3．在人耳處減弱。
一、教材分析：
(一)教學目標：
1、知識目標：
瞭解噪聲的來源和危害。
知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識。
2、過程與方法
通過體驗與觀察，瞭解防治噪聲的思路。
3、情感、態度與價值觀
通過學習，培養熱愛、保護我們賴以生存的地球村意識。
(二)教學重點和難點：
重點：知道噪聲的來源及其危害。知道減弱噪聲的途徑。
難點：環境保護的教育。
二、突破重、難點的.方法與手段：
教學主要從環境保護出發，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，讓學生經歷探究防止噪聲各項措施的過程，瞭解防治噪聲的思路，知道防治噪聲的途徑，培養熱愛、保護我們賴以生存的地球村的意識，聯繫實際，增強環境保護意識和可持續發展意識。
三、教法與學法：
討論法、實驗法。
四、教學手段與媒體：
教師：多媒體、錄音機、氣球、玻璃板、示波器、教師教學參考用書、網上查找資料。
學生：鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒、棉花、網上查找資料。
五、教學過程：
一、提問 ：
聲音是如何產生和傳播的?
我們是怎樣聽到聲音的?
聲音有哪些特性?
二、導入新課
演示：
1、以中音播放一曲，然後突然以很大的聲音播放。
2、先播放一曲樂音，再播放一段噪聲。
3、用充氣的氣球在乾燥的玻璃上摩擦，其聲音聽起來人們感到非常不舒服。
三、進行新課
(一)、噪聲的來源 ：
演示：觀察噪聲的波形，如圖2.4-1噪聲的波形。(見教材)
利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形，並與音叉聲音的波形圖2.3-5做比較。
演示：播放一段噪聲，如建築工地的敲擊聲、混凝土攪拌機的轟隆聲、電鋸聲、機器的轟鳴聲等。
歸納結果──噪聲的來源。
引導學生討論和發言，師生一起歸納結。
(二)、噪聲的等級和危害 ：
學生閲讀44頁的表，請學生回想在這些環境中的感受，並歸類。
舉例：噪聲對人們有哪些危害?
討論：非洲北部農村70歲老人的聽力比美國20多歲的城市青年還好，這是為什麼?
(三)、噪聲控制 ：
學生實驗：課本上沒有實驗的，為了讓學生感受更深，特增設學生實驗。
實驗步驟：用鬧鐘作聲源，將鬧鐘用泡沫塑料墊起;或將鬧鐘置於空紙盒中;或用棉花塞住耳朵，都可以感覺到噪聲減弱了。
學生閲讀課本圖2.4-4幾種控制噪聲的措施的實例。
舉例：生活中治理噪聲的例子。
環境保護的教育
(四)課堂小結：
請學生小結：
1.噪聲的來源 。
2.噪聲的等級和危害。
3.噪聲的控制 。
4.環境保護 。
(五)課後作業： 見學案。
教學目標
一、知識目標
1.瞭解噪聲的來源和危害.
2.知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識.
二、能力目標
1.通過體驗和觀察，瞭解防治噪聲的思路.
2.通過學習控制噪聲的辦法，培養學生應用物理知識解決實際問題的能力.
3.培養學生通過調查，訪問站，查閲資料等多種途徑獲取知識的能力.
三、德育目標
1.通過本節課的學習，培養學生的環保意識，培養學生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環境意識，提高學生的道德修養.
2.通過開展社會調查，培養學生參與社會實踐的興趣.
教學重點
教學要從環境保護出發，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯繫實際，提高學生保護環境的意識.
教學難點
噪聲的等級.
教學方法
討論法、閲讀法、實驗法.
教學用具
鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、鐵釘、玻璃、錄像帶、錄相機、電視.
課時安排
1課時
教學過程
一、引入新課
［師］聲音多種多樣.優美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂.噪聲問題伴隨着現代化大工業的發展而逐漸突出.近年來，噪聲已列為國際公害，它嚴重地污染着環境，危害着人們的身心健康.噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起，成為當代社會的四大污染.關於噪聲，同學們想了解哪些問題呢？
［生甲］噪聲從哪裏來？
［生乙］噪聲的波形有什麼特點？
［生丙］什麼樣的聲音是噪聲？
［生丁］噪聲有什麼危害？
［生戊］用什麼辦法可以減弱噪聲？
［師］同學們有很濃厚的求知慾，這很好.這節課我們就學習與噪聲有關的`一些知識.
二、進行新課
［師］請同學們閲讀25頁噪聲的來源，分組討論並回答下面的問題：
1.從物理學的角度看，什麼是噪聲？用什麼實驗可以驗證你的説法？
2.從環境保護的角度看，什麼是噪聲？
3.城市噪聲的主要來源有哪些？
4.你能舉出生活中噪聲的實例嗎？
［生］帶着問題有目的地閲讀，並分組討論.
［師］巡迴指導，鼓勵學生聯繫生活、生產實際.
師生共同活動（學生彙報討論結果，教師進行補充講解）
問題1：
從物理學的角度看，噪聲是指發聲體做無規則振動時發出的聲音.這個理論可從下面的演示實驗得到證實.
［演示］觀察噪聲的波形.
［師］利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形，並與音叉聲音的波形做比較.
［生］仔細觀察.
實驗結果：鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形沒有規則，音叉聲音的波形有規則.
問題2：
從環境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音，都屬於噪聲.
例如：優美動聽的音樂有時也會變為噪聲.
問題3：
城市噪聲的來源是非常多的.
（1）交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉 聲等.
（2）工業噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲.
（3）施工噪聲：築路、蓋樓、打樁等.
（4）社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿市場裏的喧譁聲.
問題4：
（1）自習課上，教室裏很安靜，不小心學習用具掉到地上發出的聲音.
（2）來自建築工地上攪拌機的隆隆聲.
（3）生活區裏汽車、摩托車發動機發出的聲音.
（4）家裏電冰箱起動時的聲音.
（5）小商販的叫賣聲.
（6）在家裏穿着高跟鞋走動時發出的聲音.
（7）生活區里人們的吵、鬧、哭、笑聲.
（8）鄰居電視機過大的聲音.
（9）數學課上有人偷聽音樂的聲音.
［師］聲音有強有弱，聲音的強弱通常以分貝（decibel，符號是dB)為單位來表示.請同學們觀看“一些聲強的分貝數和人們相應的感覺”錄像，然後回答下面的問題：
1.人剛能聽到的最微弱的聲音是____dB；較為理想的安靜環境為____dB；干擾談話、影響工作效率的聲強為____dB；聽力會受到嚴重影響的聲強為____dB以上；能引起雙耳失去聽力的聲強為____dB.
2.為了保護聽力，聲音不能超過____dB；為了保證工作和學習，聲音不能超過____dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過____dB.
3.噪聲的危害表現在哪些方面？
［生］帶着問題觀看錄像.
師生共同活動：
3.噪聲的危害表現在以下幾個方面
（1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息.
（2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴重的神志不清、休克或死亡.
（3）高強度的噪聲能夠損壞建築物.
噴氣式飛機產生的噪聲能夠將附近建築物的窗户玻璃震碎，噪聲導致工作設備“疲勞”以至斷裂等.
［師］噪聲會嚴重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要.請同學們閲讀26頁控制噪聲，並回答下面的問題：
1.聲音從產生到引起聽覺的三個階段是什麼？
2.控制噪聲的三種途徑是什麼？
3.請同學們設計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑.
4.課本圖1.4—4中控制噪聲的措施分別屬於哪一種？
［生］閲讀並展開激烈的討論.
［師］巡迴指導，鼓勵學生暢所欲言，積極主動地參與討論.
師生共同活動：
問題1：
聲音從產生到引起聽覺有這樣三個階段：
（1）聲源的振動產生聲音.
（2）空氣等介質的傳播.
（3）鼓膜的振動.
問題2：
控制噪聲的三種途徑是
（1）防止噪聲產生（在聲源處減弱）.
(2)阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）.
（3）防止它進入人耳（在人耳處減弱）.
問題3：
我們可以設計這樣的實驗，實驗可用鬧鐘做聲源.
（1）將正在發聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起（在發聲處減弱噪聲）.
（2）將正在發聲的鬧鐘置於空紙盒中（在傳播過程中減弱）.
（3）用棉花塞住耳朵（在人耳處減弱）.
問題4：
摩托車的消聲器採用了在聲源處減弱噪聲.
城市道路旁的隔聲板採用了在傳播過程中減弱.
工廠用的防噪聲耳罩採用了在人耳處減弱噪聲.
三、本節課我們主要學習了以下內容：
1.噪聲的來源及其波形的特點.
2.從物理學和環境保護的角度看，噪聲分別指什麼.
3.噪聲的危害.
4.減弱噪聲的有效途徑.
四、佈置作業
調查一下校園裏或者你家周圍有什麼樣的噪聲，應該採取什麼控制措施？在活動課上和班裏的同學進行交流，看看誰的調查更細，採取的措施更好.
一、教學目標。
（一）知識目標。
1、瞭解噪聲的來源和控制。
2、知道防治噪聲的途徑。
（二）能力目標。
通過實驗活動培養學生的觀察實驗能力，瞭解防治噪聲的思路。
（三）情感體驗目標。
通過學習，培養學生保護我們賴以生存的地球村的環境意識。
二、教學設想。
1、重點、難點、疑點。
（1）分辨樂音、噪聲。
（2）噪聲的危害與控制。
2、課型及基本教學思路。
3、課型：新授課。
4、基本教學思路：通過實驗、討論或社區調查的方式，使學生對噪聲污染有切身的體會。
三、教具學具準備。
示波器、學生電源、鐵釘、玻璃、音又、鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒、棉花等。
四、教學設計。
（一）導入新課。
1、多媒體課件：潺潺流水、喳喳鳥語、唧唧蟲鳴，它們和萬紫千紅的自然景色配合在一起，形成了優美的環境。
學生討論：優美的聲音。
2、多媒體課件：嘈雜喧譁聲、高音喇叭鳴叫聲、機器轟鳴聲。
學生討論：令人討厭的聲音。
（二）進行新課。
1、整體感知。
噪聲是發聲體做無規則振動時發出的聲音。從環保角度講，凡是妨礙人們工作、學習和生活的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾的聲音都屬於噪聲。瞭解不同的噪聲源。噪聲的等級由聲強級的單位分貝數表示大小。噪聲對人的生理和心理有很大的危害。控制噪聲是強調減弱噪聲為最終目標，因此應從發聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑。
2、教學互動。
互動1：觀察噪聲的波形。
比較音叉發音時和鐵釘刮玻璃時聲音的波形：音又發音時波形有規律，鐵釘刮玻璃時波形雜亂無章。説明了噪聲是發聲體做無規則振動時發出的聲音。
互動2：夜深人靜時，你被鄰居家響聲的流行歌曲驚醒了，這是樂音嗎？
通過討論使學生了解，除了物理意義上的噪聲外，凡是對人們生活和工作有妨礙的聲音都屬於噪聲。
互動3：找一找我們身邊的噪聲源。
學生討論，老師歸類：
（1）交通運輸噪聲。
（2）工業噪聲。
（3）施工噪聲。
（4）社會生活噪聲。
互動4：我們在街道會見到教材圖1.1—2所示裝置，你知道是什麼嗎？
噪聲的等級用分貝數大小表示，圖示裝置就是測量交通噪聲等級的裝置。讓學生體驗不同聲強時的感覺。
互動5：噪聲有哪些危害？
噪聲的危害是多方面，長期在噪聲環境下工作會使聽力下降甚至致人耳聾，還能造成其他疾病；噪聲還能損傷建築物。通過討論讓學生充分認識到噪聲的危害。
互動6：體驗控制噪聲的方法。
引導學生從發聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑。可以通過實驗（用鬧鐘為聲源，用泡沫塑料墊起、放在空紙盒中、用棉花塞住耳朵）感受噪聲減弱了。
3、達標反饋。
（1）物理學中把發聲體做無規則振動時所發出的聲音叫噪聲。從環境保護上説，凡是對人身心健康有損害的聲音；都屬噪聲。
（2）人們以分貝來劃分聲音的等級，為了保護聽力，聲音不能超過90dB；為了保證工作和學習，聲音不能超過70dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過50dB。
（3）馬路邊和住宅附近植樹造林，不僅可以淨化空氣，而且還能起吸收噪聲的作用。
（4）洗衣機由於衣服沒有放好，發出較大的噪聲，應該（D）
A、買台新的
B、關閉門窗
C、拔掉洗衣機插頭
D、將衣服重新放勻
4、學習小結。
（1）內容總結。
這節課我們從物理學和環保角度認識了噪聲，噪聲對人的危害很大，通過學習使大家認清控制噪聲關鍵在於人們的認識和重視，在今後的生活中應有環保意識。
（2）方法歸納。
本節課運用了實驗、討論的探究方法，體驗噪聲危害，提高學生保護環境的'意識。
（三）佈置作業。
1、在學校、醫院附近的街道上都豎有禁止鳴高音喇叭的標誌牌，這是採取什麼方法減弱噪聲的？
2、實踐活動。
觀察你自己居住的環境，存在哪些噪聲源？它對你有哪些妨礙？你能採取什麼方法減弱它。
（四）板書設計。
1.4 噪聲的危害與控制
一、噪聲的來源。
1、噪聲是發聲體做無規則振動時發出的聲音。
2、環境角度上的噪聲。
3、噪聲的來源。
二、噪聲的等級和危害。
1、噪聲的等級用聲強的分貝數來表示。
2、噪聲的危害。
三、控制噪聲。
1、防止噪聲產生。
2、阻斷噪聲的傳播。
3、防止噪聲進入人耳朵。
教師在寫教案時，一定從實際出發，要充分考慮從實際需要出發，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當。
一、教學目標
1、知識與技能
l 瞭解噪聲的來源和危害
l 知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識。
2、過程與方法
l 通過體驗和觀察，瞭解防治噪聲的思路
3、情感、態度和價值觀
l 通過學習，培養熱愛、保護我們賴以生存的地球村的環境意識
二、教學重難點
重點：噪聲控制的途徑
難點：噪聲的危害以及提高學生的環保意識
三、教學器材：多媒體電腦、鬧鐘、紙盒
四、教法與學法：分組討論法、閲讀法
五、教學過程：
放一段錄像，先放出一段優美的旋律，然後放出一段嘈雜的聲音。
然後引入課題：優美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那麼，令人心煩意亂的聲音是怎樣產生的?它對人有沒有危害?怎樣才能有效地防止這些聲音的產生和或者削弱它呢?
1、噪聲的.來源
學生活動
(1)閲讀課文分別從物理角度和環境保護的角度找出噪聲的含義
(2)分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲?
總結學生的分析，得出噪聲的含義：
發聲體做無規則振動時發出的聲音(物理角度)
凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音。(環境保護角度)
2、噪聲的等級和危害
學生活動
(1)閲讀課文，找出噪聲的等級是按什麼劃分的
(2)不同的噪聲的等級對人們所產生的危害又是怎樣的?
(3)認真閲讀P26的噪聲分類表。
總結學生的分析，得出三條界線：
90dB，會破壞聽力;
70dB，會影響學習和工作;
50dB，會影響休息和睡眠。
導學提綱1：
前知鞏固：
1、聲音是由 產生的，聲音的傳播需要 。在15度時的空氣中，聲音的傳播速度是 。一般來説，聲音在 最快，在 最慢。
2、我們是怎樣聽到聲音的?
3、聲音的三個特性是 、 我們聽到的樂音的振動都是 (有規律的或無規律的)
播放錄像：
兩段聲音視頻：樂音與噪聲。
閲讀課本P43頁噪聲的來源。
學生實驗：噪聲的來源(將話筒與示波器相連，並接通電源)
1、【提出問題】令人心煩意亂的聲音常來自哪裏呢?
2、【實驗器材】兩玻璃片、鐵釘。
〖方案1〗將兩玻璃片的稜接觸後摩擦，讓學生聽發出的聲音。
〖方案2〗用鐵製品與水泥地摩擦，感覺它發出的聲音。
3、這些聲音發聲時有什麼特點呢?
我們用示波器觀察一下它的波形，再與樂音進行對比。
結論：
導學提綱2：(屏幕展示)
1、生活中噪聲的來源還有哪些?
2、舉一些生活中產生噪聲的例子。
閲讀課本P43頁噪聲的強弱的等級和危害：
導學提綱3：(屏幕展示)
1、我們用 來描述噪聲強弱差別，它的'單位是 。
2、我們能夠保護好聽力、保證工作和學習、保證休息和睡眠的聲音範圍是多少?
3、請同學觀看課本圖2.4-3的聲音強弱等級表，瞭解以下聲音的強弱範圍並討論噪聲有哪些危害?：
(1)有利於學習的教室裏的聲音;
(2)人與人之間的正常交談聲;
(3)嘈雜的馬路上的聲音;
(4)噴氣式飛機起飛的聲音。
閲讀P45頁控制噪聲
(合作交流)導學提綱4：
1、我們聽到聲音的過程是什麼?
2、那麼控制噪聲從哪些方面入手?
3、結合課本，小組交流一下，説出我們生活中控制噪聲的方法，這些方法分別屬於防治噪聲的三個環節中哪一個?
活動目標：
通過看、聽、説使幼兒瞭解樂音的作用與噪音的危害。
重點：通過幼兒感受樂音與噪音，培養幼兒養成不發出噪音的習慣
難點：通過看、聽、説使幼兒瞭解樂音的作用與噪音的危害。
活動準備：
物質準備：
1.棉花、香煙、瓶子
2.自攝的有關空氣污染源的錄像片
活動過程：
1、引導幼兒感受樂音與噪音聽樂音説感受--聽了這些聲音你感覺怎樣?
聽噪音，想想説説--剛才你聽到了什麼聲音?聽了這些聲音你又有什麼感覺?
2、瞭解樂音的作用與噪音的危害請幼兒自由從書本上了解並交流。
瞭解樂音的好處圖一：病人圖二：小寶寶圖三：動物提供與樂音作用相反的圖片資料。幼兒發現交流。師小結。
3、結合生活經驗講述：
--你還在哪裏聽到過樂音?什麼地方聽到噪音?
4、結束活動，師生共同總結。
出示難受的、笑的`兩張臉譜圖請幼兒説説他們聽到了什麼聲音?
5、延伸、請幼兒在日常生活中找找哪裏有噪音，並尋找有關資料，尋求解決方法。
活動反思：
幼兒在日常生活中所聽到的聲音無處不有.有悦耳動聽的，聽起來讓人舒暢的樂音，有刺耳難聽的，聽起來讓人煩躁的噪音。平時班級裏總有些孩子喜歡大聲吵鬧或拖動桌椅發出難聽的聲音，通過這一活動讓初步讓幼兒理解什麼是樂音，什麼是噪音，並知道了噪音的危害。同時，進一步培養幼兒良好的行為習慣。在教學活動中我讓幼兒用肢體動作和表情動作來表示樂音和噪音，加深對兩者音的理解。在區分樂音和噪音這一環節，幼兒不難理解，他們都基本能區分辯別出來哪些是音樂和噪音。在與幼兒的互動過程中發現，孩子們大都能發現生活中許多的噪音，尤其是班級裏日常出現的噪音，能積極舉手發言。在理解樂音的好處時，幼兒的知識經驗有限，需要拓展。我藉助圖片的幫助，讓幼兒更加感興趣。
存在的不足之處：
1、在備課中忽略了舉例説明噪音的危害這一環節，大多數幼兒只是知道噪音會讓人耳朵不舒服。其中有位幼兒提到噪音污染，我在活動中並沒有過多地拓展幼兒關於噪音污染的討論，擔心活動時間太長。
2、活動中，在使用作動表現噪音和樂音中未能考慮到能力弱的幼兒。
3、在製作“安靜”標誌時，對幼兒的啟發和指導不夠，使部分幼兒未能完成。
4、在教學環節中還不夠緊湊，班級幼兒的常規還有待加強，個別幼兒規則意識不夠，隨意亂插話的情況較多。
通過這次活動我發現孩子們其實觀察的很仔細，生活經驗也逐步豐富起來，對於生活中的很多現象和問題能有自己的獨立判斷，但是缺乏解決問題的能力和實踐性。今後我在備課中，在教學活動前要多思考，多反省，還有哪些不足之處需要及時修補。
活動目標：
1、萌發創造寧靜環境的願望，有初步的環境意識。
2、感受噪聲和樂音並會區別，知道噪聲的危害。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
重點難點
重點：區別感受樂音和噪聲，萌發創造寧靜環境的願望
難點：用不同的形式表現樂音和噪聲
活動準備
經驗準備：初步知道什麼是樂音、什麼是噪聲
物質準備：錄音機、錄有噪聲和樂音的音帶、筆，製作安靜標誌的靜字(電腦割字)、剪刀、圓形卡片、小木棍、長方形卡紙等工具和材料
活動過程
一、感知樂音和噪聲
1．幼兒隨着優美的音樂做動作，突然錄音機裏傳出刺耳的電鑽聲。
2．讓幼兒進行討論説説剛才是什麼東西發出來的聲音?聽起來感覺怎樣?喜歡哪種聲音？
3．請幼兒聽聽小鳥的叫聲，説説聽這種聲音的感覺。
教師小結：我們把悦耳動聽的音樂叫做樂音，把那種刺耳、難聽的聲音叫做噪聲。
二、區別樂音和噪聲
1．請幼兒聽小溪流淌的聲音和嘈雜的市場叫賣聲的錄音，説説哪種是樂音，哪種是噪聲。
2．請幼兒用動作來表示樂音和噪聲。聽到樂音時用優美的舞姿來表示，聽到噪聲時用誇張的表情來表示。
3．教師用一種樂器演奏出兩種聲音，請幼兒説説哪種是樂音，哪種是噪聲，為什麼同樣的樂器，演奏同樣的節奏，會產生不同的效果。
教師小結：美妙的樂音放大音量後會變成噪聲。所以平時我們要控制音量，不要把樂音變成噪聲。美妙的聲音放大後就會影響別人的休息，那樣樂音也就會變成噪音。
三、瞭解噪聲的危害
你們還聽到過哪些噪聲?你們喜歡噪聲嗎?為什麼?
四、創造安靜的環境
1．噪聲的'危害那麼大，我們可以用什麼辦法來減少噪聲呢?哪些地方特別需要安靜?
2．啟發幼兒大膽想象，利用材料製作安靜標誌。如在圓形卡片中間畫上嘴和手指；在長方形紙上畫上睡覺的小朋友，然後插上小木棍做成標牌，在圓形卡片上貼上靜字等。
活動反思
幼兒對這節活動課比較感興趣，大多數的幼兒能夠積極的回答老師的問題，通過對周圍環境的觀察，幼兒已經對樂音和噪音有了基本的認識。能夠區分樂音和噪音。在幼兒的日常生活中，我們常會聽到一些噪聲，如：大聲地講話、發出尖叫聲、音樂活動中雜亂的敲擊聲等，而且勸阻效果甚微。在我們的生活中，噪聲也無處不在。本次活動的重點是區別感受樂音和噪聲，並用不同的形式表現。圍繞這個重點，啟動幼兒的各種感覺器官去感知，如用耳朵聽、用動作表現、用手畫自己的感受等，使幼兒充分理解，同時還讓幼兒從自己發現中來理解噪聲的危害，並共同來參與環保活動，使環境意識深入幼兒的心裏。還使幼兒養成了不在公共場所大聲喧譁的好習慣。
文萃咖
