珍貴的紀念教學設計

作為一位優秀的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編精心整理的珍貴的紀念教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

珍貴的紀念教學設計1

教學內容：

讀熟課文，認會15個生字，理解課文內容。

教學目標：

1、正確、流利地讀課文。

2、認會15個生字。

3、練習看上下文猜字。

4、理解課文內容，幫助學生樹立愛護公物、愛護建築的良好習慣。

教學準備：電腦繪製的四幅圖及詞、字等幻燈片。

教學布驟及教師活動 學生活動 設計意圖

一、隨文識字，讀通課文

導語：同學們，動物王國裏發生了一件有意思的事。瞧，故事的主人公已經出場了!

課件展示：五個可愛的小動物伴着音樂走了出來。緊接着題目出現：《珍貴的紀念》。板書課題。

範讀全文

師：哪一組合作的最好，讀得最認真，一會兒請他們為大家讀。

看圖認識主人公

讀課題兩遍

手指字認真聽

手指字輕聲自由地讀課文，邊讀邊把不認識的字用" "圈起來，然後看上下文猜一猜。

四人小組用自己喜歡的方法合作認字。小組內解決不了的下座位請教老師或其他組的同學。

1、同桌之間當小老師檢查。(1生讀，另一生手指字認真聽)

2、讀完的學生舉手示意;

3、讀得快的學生感情朗讀或認綠線格中的字。

創設情境

激發興趣

滲透性識字

1、初步感知課文內容;

2、把字音與字形對應起來;

3、在朗讀上作示範。

1、滲透"猜字"識字辦法;

2、把字音與字形對應起來，再次隨文識字。

3、引起學生的定向注意

1、有助於培養學生的合作精神;

2、有助於因材施教，可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多的學生的教學不足，從而實現使每個學生都得到發展的目標。

1、繼續隨文識字;

2、練習朗讀全文;

3、培養合作精神;

4、調動學生自主、探究學習的積極性;

5、讓一部分學生先認會字，便於下面進行合作學習。

二、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

1、請學得快、合作得好的學生先讀，相互檢查朗讀情況。

2、逐段相機出示課件：

A、亭子、台階及動物們手舞足蹈高興的樣子

B、動物們留紀念的`過程。

C、第二年春天來到時，亭子周圍鮮花盛開，蝶飛蜂舞的情景，動物們依次上場，引導理解：小刺蝟留下了什麼紀念?為什麼"這才是最珍貴的紀念"

兩個同學(同桌)讀完後，另一桌讀，讀完後評議。

1、看圖認識"台階"、"亭子";

2、感受動物們建好亭子後的喜悦心情。齊讀第一段。

看圖認識"刺蝟"

1、先齊讀三、四自然段。邊讀邊想象畫面

2、討論交流。

培養學生認真傾聽的習慣及敢於發表自己意見的能力。

1、滲透感情朗讀。

2、閃動的字由靜變動，吸引了學生，集中了注意力，有利於學生識字。

1、培養想象能力;

2、通過討論，明確小刺蝟留下的紀念是什麼，幫助學生樹立愛護公物、愛護建築物的良好習慣，同時感悟這份紀念的珍貴。

三、由詞到字，認會15個生字。

1、課件出示11個詞。(依次出示)

2、要求在小組內學生字，請學生談學習過程。

3、開火車讀字。課件展示，讀對一個字，送學生一份小禮物留作紀念(課件上的小物品)

A、認識的學生主動站起來讀。

B、開火車讀，讀對了，全班跟讀。

A、小組長檢查，把會的字用" "標出來，不會的圈出來。

B、生生互教互學。

C、交流學習方法或好的學習習慣。

開火車讀，組詞讀或只讀出字音，

1、縮小語境，幫助學生認字。

2、認字過程有層次性，保護學生學習的積極性。

1、識字目的性強，提高識字的效果。

2、組與組互動，生與生互動，是一個交往與審美的過程。

3、廣泛的信息交流實現師生互動、相互溝通、影響、補充，從而達到共識、共享、共進。

1、檢查學習生字情況;

2、使學生獲得情感上的愉悦--為自己的收穫，推動學生今後依然在興趣盎然中自主學習。

珍貴的紀念教學設計2

教學目標：

1、情感、態度、價值觀：通過學習本課，讓學生樹立愛護公物、愛護建築物的良好習慣。

2、識字：珍、貴等15個生字。繼續培養識字能力，初步通過看上下文猜字，複習其他識字方法。

3、閲讀：能比較熟練的讀課文，鼓勵學生有感情的朗讀。

4、綜合活動：討論我們應該怎樣愛護動植物。

教學重難點：

識記15個生字，滲透性識字。

教具：

課件，實物投影。

教學過程：

一、創設情景，激發興趣。

同學們，你們喜歡去逛公園或者出去旅遊嗎？都去過什麼地方？看到過什景色？你是怎麼樣留念的？（生紛紛回答）有一羣小動物，在是山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，想不想知道他們是怎麼留念的？這節課，我們來學習《珍貴的紀念》。（師生一起寫板書，齊讀。）

二、探究合作，學習新課。

1、請同學們輕輕翻到課本的36葉，把書端起來。下面老師來讀課文，你一邊聽一邊用手指着書，認真聽、仔細看。

2、喜歡這個故事嗎？你能自己讀課文嗎？那如果你遇到了陌生的字寶寶，有沒有辦法去認識他？（有好辦法的請舉手）看來每個孩子都有自己的小絕招，那你就帶着小絕招上路，快去讀讀課文吧！

3、檢查自學情況。

(1)、剛才老師看見同學們讀的很認真。不錯,那誰能把自己剛認識的字寶寶讀給大家聽聽？（實物投影）

(2)、誰願意當小老師教大家讀？（變換方式，如果舉手的同學多，讓這部分學生一起做小老師。）

(3)、（課件出示帶音的詞語）分小組讀一讀。

(4)、（再出示單字）我們來個小比賽吧！先小組練習，比賽馬上開始！（小組內用卡片練讀）

(5)、比賽讀，獎勵小紅花。

在識記生字的過程中，區分“該”和“刻”。

4、、再讀課文。同學們真聰明，生字寶寶和大家捉迷藏，又跑到課文裏去了，你還認識他們嗎？（指三名同學讀前三段，齊讀最後一段。）

5、知道看圖，理解課文。

(1)、看插圖1，圖上都有誰啊？他們在做什麼？（指生説）其實我們的課文裏有更詳細的介紹，你可以看着課本説一説。（讓學生簡單複述課文內容，並幫小刺蝟想一想，留個什麼紀念比較好）

(2)、看插圖2，到了第二年春天，小動物們又到小亭子來玩，他們看到了什麼？（生讀句子，出示）

6、同學們，現在這個季節就是春天，天氣暖和了，小草變綠了，柳樹發芽了，小刺蝟種的花也全都開了。有黃色的，有紅色的，有蘭色的，還有紫色的……風兒一吹，聞起來可香了！！花叢裏還有漂亮的蝴蝶和小蜜蜂呢！可熱鬧了！老師在那拍了一些照片，你想不想看一看？（課件出示春天的圖片）美嗎？那你想怎麼讀這段話？

(1)、生讀，生評。

(2)、聽到同學們讀，老師也忍不住想試試，可以嗎？（生評價）

(3)、生再讀。

(4)、師生合作再讀。

7、你覺得誰的紀念最珍貴？為什麼？

三、口語練習，綜合活動。

老師領你去公園裏轉轉，看看你們的表現如何！（課件出示語文天地裏的公園圖片）公園裏都有什麼？牌子上要寫點什麼？

四、教師小結：同學們，公園美只是小花園，我們的祖國才是大花園，只有愛護祖國的一磚一瓦，一草一木，我們的祖國才會邊的更美麗……！（在音樂中結束本課）