方帽子店教學設計

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家整理的方帽子店教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

方帽子店教學設計1

[學習目標]

1．認識7個生字、多音字“嚷”，正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解故事內容，能簡單複述課文。

2．默讀課文，説説課文中那部分內容是你最意想不到的，再用自己的話複述這部分內容。

3．體會方帽子店被淘汰，新帽子受歡迎的原因。

[教學重點]

瞭解課文講了幾部分內容，瞭解課文的敍述順序，能簡單複述課文內容。

[教學重點]

懂得優勝劣汰的道理。

[教學過程]

一、激情導入，誘發興趣

1．談話導入：同學們，我們剛從慢性子裁縫店裏走出來，眨眼又邁入了方帽子店。這裏的帽子好奇怪，全是方形的。（板書課題：方帽子店，學生齊讀課題。）

2．鼓勵質疑：看了課題，你想知道什麼？

3．學生自由發言，老師板書有價值的問題。

（1）方帽子店裏發生了什麼故事？

（2）哪些地方是意想不到？

二、出示學習目標

三、初讀課文，學習生字詞

1．聽課文朗讀錄音，瞭解課文主要內容。

2．課件出示生字新詞，讓學生大聲朗讀課文，檢查生字新詞。

櫥窗改變香蕉扣在頭上嚷嚷着圓筒形古董

3．一個多音字“嚷”在這裏讀“rāng”，還有一個讀音是“rng”，組詞是“吵嚷”。

四、再讀課文，整體感知

細讀課文，瞭解課文的寫作順序。

課文共21個自然段，按照事情的發展順序劃分段落如下：第一部分（1~4自然段）：方帽子和方帽子店的情況。

第二部分（5~15自然段）：方帽子不舒服，孩子們創造出圓的、尖的、香蕉形的帽子。

第三部分（16~21自然段）：方帽子店終於被新式的帽子店打垮，淘汰了。

五、精讀課文，重點感悟

（一）小組交流，合作探究，探討以下問題

1．自讀課文1—4自然段，找出方帽子店賣的是什麼形狀的帽子？在課文中用“ ”畫出來。

2．想一想方帽子舒服嗎？故事是怎樣描述人們戴着方帽子的感覺的？

3．既然不舒服，為什麼不設計製作舒服的帽子呢？

4．快速瀏覽課文5—15自然段，看看孩子們嘗試着做出了什麼樣的帽子？在課文中用“……”畫出來。

5．全班彙報展示。

（二）小練筆

仿照文中的句子，完成練習：

他們設法找到一些布，試着做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。

捲心菜像，又圓又沉。

運動員像，向終點跑去。

時間像，一閃而過，永不回頭。

6、彙報總結

1．聽老師讀17—21自然段，想一想：方形帽後來為什麼被圓形帽給淘汰了？

2．抽學生概括主題，教師指導完成。

七、複述課文

回顧課文，你喜歡課文的哪一部分，哪個部分讓你意想不到，請用自己的話複述這一部分。

八、拓展延伸

通過學習長頸鹿的演變，幫助學生明白“適應者生存下來，不適應者被淘汰”的道理。

九、課堂小結

十、創新作業

假如將來你成為了帽子店的老闆，你還會創造出什麼樣的既漂亮又舒服的帽子呢？大膽想象，設計一頂你喜歡的新帽子吧！

方帽子店教學設計2

教學目標：

1．認識“櫥、改”等六個生字，讀準兩個多音字。

2．能説出故事中讓自己最意想不到的內容，並複述這部分內容。

教學重難點：能夠複述故事，概括文章主要內容。

課時安排：1課時

教學準備：自學單，教學課件

教學過程：

一、談話激趣，導入新課

同學們請看，我頭頂上的這頂帽子怎麼樣？是不是很奇怪？它呀，流行了很長的一段時間，是當時的流行款，是不是很意外？讓我們一起到一家方帽子店去看一看吧！（板書課題：26課方帽子店，學生書空，齊讀課題）

同學們，本課是帶*的課文，是一篇略讀課，文章比較長，但我們只需要學會複述其中的一部分內容就可以了。

二、初讀課文，整體感知

默讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

想一想課文的主要內容。

三、檢查識字情況

課件出示詞語，正音。

強調多音字“嚷”。

四、再讀課文，把握文意

課件出示自學單，根據課文內容，小組合作來完成表格。

學生根據所填內容交流彙報，試着複述文章主要內容。

師總結：我們利用文章給的線索，把它串起來，就能夠簡單的複述文章的內容，這樣的方法我把它叫做抓線索。這是我們的第一把金鑰匙。

五、精讀細思，拓展延伸

1．學生自由朗讀，七到十五段，圈出描寫小孩和帽子有關的動作的詞語。

（1）課件出示七到十五段，學生填空。

（2）學生根據動詞，嘗試複述故事。

（3）師總結：我們把動詞串起來，複述文章，就能把文章複述的更加準確。就是我們的第二把金鑰匙——串動詞。

2．品讀對話

（1）大聲朗讀第11—15自然段，讀出人物對話的語氣。

（2）分角色朗讀對話。注意人物的語氣。

（3）請同學根據對話複述故事的主要內容。

（4）師總結：根據對話複述故事內容，這樣會讓我們的複述更加生動，這就是我們的第三把金鑰匙——品對話。

3．拓展延伸

文中的最後方帽子變成了什麼樣子了？古董。想這種代表着過時，頑固守舊的方帽子。我們要把它扔掉！

六、作業

將故事講給父母聽。

方帽子店教學設計3

【設計理念】

《方帽子店》的教學設計，根據單元教學目標，牢牢抓住“初步把握文章的主要內容”和“複述敍事性作品的大意”這兩個基本的閲讀能力進行訓練。課上放手讓學生自讀自悟，課後再給予大量的課外閲讀，強化閲讀訓練，提高學生的語文素養。

【教材分析】

《方帽子店》是統編教材三年級下冊第八單元的一篇略讀課文。這篇童話講述了方帽子店老闆一成不變地只賣方形帽子，以至於賣不出去而成了古董的故事。課文告訴我們：世界上的事物總是在不斷地發生變化，不知變通是不行的。

【教學目標】

1.認識7個生字，並能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀課文，能用自己的話複述故事中最令你意想不到的部分。

3.明白世界上的事物總是在不斷地發生變化，我們也要敢於改變，勇於創新。

　【教學難點】用自己的話複述故事中最令你意想不到的部分。

【教學過程】

一、提問導入

1.板書課題《方帽子店》，指名學生讀。

2.讀了課題，你有什麼問題嗎？

3.是啊，怎麼會有這樣的店呢？這些方帽子有人買嗎？方帽子店的生意好嗎？……讓我們打開課本，跟着作者一起去故事中找尋答案吧。

【設計意圖題目中的“方帽子”在我們實際生活中是沒出現過的，學生看到就會產生很多疑問。一開課，就讓學生對課題進行質疑，這樣使學生帶着好奇和問題走進課文，激發學生的閲讀興趣。】

二、梳理，概括故事大意

1.自由讀課文，要求讀準字音、讀通句子，難讀的長句多讀幾遍。

2.出示生詞，指名讀。

櫥窗 不能改 奇怪 不舒服

碗扣在頭上 舒服 漂亮

香蕉形 圓筒形 各式各樣 古董

①齊讀詞語。

②誰來選用上面的這些詞語，簡單説説課文講了一件什麼事？

【設計意圖三年級學生的概括能力還不強。為了降低學習難度，這一環節設計了三組詞串，分別圍繞“方帽子戴着不舒服”“圓帽子又舒服又漂亮”“方帽子成了古董”這三個內容，引導學生學習。學生只要把這三個內容連成一句通順的話就能概括文章的主要內容。這樣，降低了學生概括課文主要內容的難度，讓學生知道概括內容有法可循。】

三、對比，呈現故事內容

1.下面，老師要帶大家去認識這一家店。

（1）出示：“這家帽子店從來沒有做過別的帽子。”

①“這家帽子店”你知道是哪家店嗎？

②他們做的是什麼帽子呢？

（2）出示：“他們的櫥窗裏都是方帽子。第一頂是方的，第二頂是方的，第三頂還是方的……”

你知道省略號省略了什麼嗎？

（3）這真是一家有意思的店。你能給大家介紹介紹這家店嗎？

2.這家店賣的方帽子，大家喜歡嗎？默讀4～10自然段，找一找大人和孩子各是怎樣的表現。

（1）出示：“他們圓圓的腦袋藏在方帽子裏，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴着不太暖，夏天戴着卻熱得滿頭大汗。”

①這樣的方帽子真是又奇怪又不舒服，從哪兒能看出來？

②誰來讀讀這句話？

③既然這樣，那大人們為什麼還戴着方帽子呢？（“因為一直以來都是這樣的。”）

④這些大人們給你怎樣的印象？

（2）出示：“小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。”

①孩子們喜歡的是什麼帽子？你覺得這樣的帽子好嗎？

②“假如我們用布做成真的帽子……”你想象一下，孩子們會做出什麼樣的帽子呢？

③這些孩子們又給你怎樣的印象？

（3）這些大人們寧願戴着又奇怪又不舒服的方帽子，也不想着做些改變。孩子們可不這樣，他們動手做出了自己喜歡的圓帽子。你能用自己的話描述這些大人和孩子嗎？

3.出示：“街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出現了幾頂圓帽子，方帽子店的主人大吃了一驚。”

（1）知道方帽子店的主人為什麼吃驚嗎？

（2）分角色朗讀方帽子店的主人和兒子的對話。

（3）為什麼方帽子店主人要讓兒子把舒服的圓帽子丟掉呢？

4.後來，人們還喜歡方帽子嗎？從哪裏可以看出來？默讀課文16～20自然段，畫出相關的句子。

（1）小組內討論交流。

（2）出示：“孩子們慢慢地長大了，想出了許多帽子的式樣，圓的、香蕉形的、圓筒形的……”從這句話中，你想還會有什麼形狀的呢？

（3）出示“專賣從不改變的方的好帽子”和“專賣各式各樣的舒服的好帽子”兩個句子。

同學們，你們覺得哪家店的帽子才是真正的好帽子？

（4）在競爭中，圓帽子最終贏得了大家的喜愛。你能用自己的話説説這部分的主要內容嗎？

【設計意圖這一環節放手讓學生自讀自悟，牢牢抓住“瞭解故事內容，複述故事”這一基本的閲讀能力進行訓練。在教學中，讓學生進行一次次的討論交流，鍛鍊了學生的表達能力;同時，也為接下來的複述做好了準備。】

四、總結，複述意想不到之處

1.出示：“日子一天天地過去，世界一天天在改變，那些不舒服的方帽子，慢慢地成為古董。”

（1）知道“古董”是什麼意思嗎？這裏的“古董”指的是什麼？方帽子為什麼會成為古董呢？

（2）這節課上，我們對比了方帽子和圓帽子，還對比了人們對待方帽子和圓帽子的不同態度。從這個故事中，你知道了什麼呢？

2.故事中，哪部分是最令你意想不到的？用自己的話簡單地説一説。

【設計意圖有了前面環節的鋪墊，此時的複述就輕鬆多了。這樣，既鍛鍊了學生的口頭表達能力，又促進了學生對課文的理解。】

五、佈置作業

1.用自己的話，複述故事中最令你意想不到的部分給家長聽。

2.推薦閲讀施雁冰的《外國蠟燭和鍍金戒指》《初夏奏鳴曲》。

【設計意圖閲讀教學不能只侷限於對課文的閲讀。因此，在教學的最後環節，教學由課內延伸到課外，由一篇拓展到多篇，推薦學生閲讀作者施雁冰的其他作品。希望通過大量的閲讀，提升學生的語文素養。】

【設計總評】

統編教材三年級下冊第八單元的課文都是有趣的故事，《方帽子店》是其中的一篇略讀課文。這樣的故事類文本，學生非常感興趣。整體設計遵循統編教材總主編温如敏教授提出的“三位一體”的編寫理念，以學生的自讀為主，再輔以課外閲讀。

本文的設計，借文中的幾處重點語段，讓學生充分自讀。在學生理解文本、討論交流的同時，一個個意想不到的問題呈現在學生的面前。“方帽子又奇怪又不舒服，為什麼大人堅持戴、店家還堅持賣？當又舒服又漂亮的圓帽子出現時，方帽子店主人為什麼抓不住商機？路上的行人都戴上了圓帽子，方帽子店主人為什麼還執着地賣着方帽子？”這樣，複述的難點就分解在這一個個具體的問題中，學生回答問題的同時，表達能力也得以提升。

依照“三位一體”的理念，課內閲讀還應向課外閲讀延伸。因此，教學的最後，推薦學生課後閲讀作者施雁冰的其他作品。只有依靠大量課外閲讀的支撐，學生的閲讀能力才能得以提升。這樣的閲讀遷移能打開學生的閲讀空間，讓學生學會閲讀，並愛上閲讀。

方帽子店教學設計4

【教學目標】

知識與技能:

1.認識6個生字，認識多音字“嚷、溜”。正確讀寫本課詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能説出故事中讓自己最意想不到的內容，並複述這部分內容。

過程與方法:

1.默讀課文，説説故事中的哪部分是你最意想不到的，理解課文內容。

2.理清課文的敍述順序，能用自己的話複述課文。

情感態度與價值觀:

懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應該隨着改變的道理。

【教學重點】

1.理解課文內容，理清課文的敍述順序。

2.抓住課文的主要內容進行復述。

【教學難點】

理解課文內容，感悟課文説明的道理。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、創設情境，揭示課題。

1.出示各種帽子圖。

2.啟發談話:同學們，我們都知道帽子是一種戴在頭部的服飾，多數可以覆蓋頭的整個頂部。帽子有遮陽、裝飾、增温和防護等作用，因此帽子的種類也很多，選擇也有很多講究。我們現在戴的帽子各種各樣，種類繁多。非常奇怪的是，從前有一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過別的帽子。你見過方帽子嗎?方帽子戴在頭上舒服嗎?方帽子店的生意紅火嗎?讓我們一起讀讀課文，從課文中尋找答案吧!

3.板書課文題目，齊讀課文題目。

設計意圖:

運用多媒體課件創設情境，引導學生深入瞭解帽子，用簡單的問題引起學生的好奇心，激發學生的閲讀興趣。

二、檢查預習，自主識字。

1.指名讀課文，學生評價朗讀情況。

2.在小組內彙報交流預習情況。

3.課件出示“我會讀”。

櫥chú(櫥窗)改gǎi(改變)蕉jiāo(香蕉)

扣kòu(釦子)筒tǒng(圓筒形)董dǒng(古董)

嚷(rāng)嚷叫嚷(rǎng)一溜(liù)煙

溜(liū)冰

(1)注意:“嚷”“溜”是多音字，“櫥”是翹舌音，“筒、董、嚷”是後鼻音。

(2)學生討論記憶生字的方法。

(3)學生讀生字，組詞，説句子。教師進行點撥。

設計意圖:

引導學生討論記憶生字的方法，利用生字組詞造句，在具體的語言環境下識字，提高學生的識字能力。

三、初讀課文，整體感知。

1.默讀課文，思考問題:課文講了一件什麼事?

2.出示題目，學生填空。

這篇課文講了從前有一家帽子店只做()，從來沒有做過()，方帽子戴着又()又()。小孩子們不喜歡()，他們喜歡()，戴着()。後來，方帽子店對面又開了一家賣()的商店，顧客們最後都進了()。那些不舒服的()，慢慢地成為()。

設計意圖:

運用填空題可以降低概括課文主要內容的難度，讓學生有法可循，降低學習的難度。

四、細讀課文，感悟理解。

(一)師生研讀課文第1~4自然段。

1.出示自學提示一。

(1)這家帽子店為什麼只做方帽子，從來沒有做過別的帽子?畫出句子讀一讀。

(2)人們戴着方帽子舒服嗎?畫出句子讀一讀。

2.彙報交流。出示相關句子。

(1)“我們從來都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。”(概括介紹帽子店的情況。理解“從來”)板書:方帽子

(2)他們的櫥窗裏都是方帽子。第一頂是方的，第二頂是方的，第三頂還是方的……(這段話先概括敍述，後具體講解，強調櫥窗裏都是方帽子。省略號表示列舉的省略)

(3)他們圓圓的.腦袋藏在方帽子裏，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴着不太暖，夏天戴着卻熱得滿頭汗。舒服嗎?真不舒服!(第一句話寫出了方帽子的缺點，後面是設問句，發出感歎，表明方帽子戴着真不舒服)板書:不舒服

3.學生自由讀這幾段話，用自己的話概括出這幾段話的主要內容。(帽子店只有方帽子，人們只好戴不舒服的方帽子)

(二)小組合作學習課文第5~15自然段。

1.出示自學提示二。

(1)小孩子們喜歡戴方帽子嗎?他們是怎麼想的?怎麼做的?

(2)大人們認為方帽子戴着舒服嗎?

(3)孩子們戴上了圓帽子，方帽子店的主人有什麼表現?

(4)孩子們喜歡圓帽子嗎?從哪些語句可以看出來?

2.彙報交流。

出示相關句子。

(1)①小孩子們覺得方帽子又奇怪又不舒服，他們想，圓圓的頭為什麼戴方帽子呢?圓的不行嗎?(這兩句話用疑問的語氣寫出了孩子們的想法，他們不喜歡方帽子，想戴圓帽子)

②小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。(孩子們用紙做出的各式各樣的帽子又舒服又漂亮。真有創意)

③他們設法找到一些布，試着做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。(孩子們用布做出的圓帽子戴着很舒服)

(2)大人們總是這樣回答:“因為一直以來都是這樣的。”(大人們也覺得方帽子戴着不舒服，但是沒有辦法，理解“一直”的意思。這句話説明人們沒有創新意識，守着傳統的東西，不求改進)

(3)在密密麻麻的方帽子中，忽然出現了幾頂圓帽子，方帽子店的主人大吃一驚。最讓他吃驚的是，自己的兒子也戴了一頂圓帽子!

“快快把它丟掉!”方帽子店的主人抓起圓帽子，丟在地上。

“我要!我要!”兒子嚷嚷着。

“不懂事的孩子!好好的方帽子不戴，要戴圓帽子!”(方帽子店的主人大吃一驚，大聲呼喊，還把兒子戴着的圓帽子丟在地上。方帽子店的主人思想守舊、固執，不敢改變傳統的東西)

(4)①“我要!我要!”兒子嚷嚷着。

②兒子不理他，拾起圓帽子戴在頭上，一溜煙似的跑了。(孩子們非常喜歡圓帽子，他們不顧大人的反對，堅持戴圓帽子)

3.出示課文插圖，分角色朗讀這幾段話。

4.用自己的話概括出這幾段話的主要內容。

5.在小組內練習表演。

(三)自學課文第16~20自然段。

1.出示自學提示三。

(1)孩子們長大後做了哪些事情?

(2)新帽子店和方帽子店有什麼不同?

(3)後來的人們還喜歡方帽子嗎?從哪裏可以看出來?

(4)方帽子店的主人又有什麼表現?

2.彙報交流。

(1)孩子們長大後做出了各式各樣的帽子，不同的季節戴不一樣的帽子，還在方帽子店對面開了一家帽子店。板書:各式各樣的帽子

(2)新帽子店:櫥窗裏放着各式各樣的帽子，卻沒有一頂是方的。“專賣各式各樣的舒服的好帽子。”板書:舒服

方帽子店:方帽子店裏擺放着方方正正的帽子，卻沒有一頂是圓的。“專賣從不改變的方的好帽子。”

(3)路上的行人已經變了樣子，夏天戴着寬邊的香蕉形的草帽，冬天戴着圓筒形的呢絨帽……板書:變了樣子

(4)方帽子店的主人氣得幾乎昏過去!板書:幾乎昏過去

(四)齊讀最後一個自然段。

討論:“古董”是什麼意思?那些方帽子為什麼變成了古董?

“古董”的意思是古代流傳下來的器物。也比喻過時的東西或頑固守舊的人。各式各樣的新帽子代替了方帽子，人們都不戴方帽子了，所以那些方帽子變成了古董。

設計意圖:

通過自學提示，引導學生品讀重點詞句，理解課文，啟發學生思考，發展學生思維。

五、回顧總結，體會道理。

1.指名朗讀課文，讀後交流:讀了課文，你明白了什麼道理?(日子一天天地過去，世界一天天在改變，我們的思想觀念也應該跟着轉變，無論做什麼事情都不能因循守舊，要與時俱進，開拓進取)板書:改變

2.説説故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話複述這部分內容。

設計意圖:

通過討論交流，複述課文，引導學生深入理解課文，感悟文章説明的道理。

方帽子店教學設計5

【課前解析】

本課是一篇略讀課文，故事講述了一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過別的帽子。直到有一天人們覺得方形的帽子又奇怪又不舒服，於是嘗試着做圓帽子像碗一樣扣在頭上。再後來在方帽子店的對面開了一家各式各樣的帽子店，人們逐漸進入新帽子店，方帽子店的方帽子慢慢地成為古董。這個故事提醒人們事物是發展的，不是一成不變的。要適應新時代的變化，才能更好地生存。

關注略讀：略讀課文與精讀課文的教學要求有所不同，教學目標指向“粗知文章大意”。呈現方式也不同，在文前有“學習提示”。本文中“默讀課文，説説故事中的哪部分內容是你最意想不到的，再用自己的話複述這個部分”是對前面精讀課文中學到的複述方法的遷移運用。

關注課文插圖：插圖中，在方帽子店門口，兩個扣着方帽子的大人，看到戴着圓帽子的小孩時一臉驚訝。課文插圖與故事內容相對應，有助於圖文對照，理解故事內容，感悟故事主旨——時代在發展，要與時俱進，不能因循守舊。

關注寫作特點：課文能對比的手法表現新舊事物的不同與更替的原因。如：方帽子與圓帽子，大人與孩子對待方帽子、圓帽子的態度，兩家帽子店，人們戴上不同帽子的感受。對比在文中處處可見，推動了故事情節的發展。

關注課後拓展：

◇有關創新的名言：

苟日新，日日新。

沒有創新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理。

不斷變革創新，就會充滿青春活力，否則就可能會變得僵化。

一個沒有創新能力的民族，難以屹立於世界先進民族之林。

【教學目標】

1.認識“櫥、改”等6個生字，讀準“嚷、溜”2個多音字。

2.理解課文內容，瞭解舊事物被新事物淘汰的規律。

3.能説出故事中讓自己最意想不到的內容，並複述這部分內容。

【教學重點】

1.懂得與時俱進，不能因循守舊的道理。

2.瞭解故事內容，複述故事內容。

【課前準備】

多媒體課件

【課時安排】

1課時

第一課時

【教學目標】

1.認識“櫥、改”等6個生字，讀準“嚷、溜”2個多音字。

2.理解課文內容，瞭解舊事物被新事物淘汰的規律。

3.能説出故事中讓自己最意想不到的內容，並複述這部分內容。

【教學過程】

一、生活入手，導入新課

1.同學們，説到帽子，大家都很熟悉。你們喜歡戴什麼樣的帽子呢？可以從質地、形狀、款式等方面説一説。

學生交流。

預設：舒服的、流行的、漂亮的等等。

出示課件1：

2.各式各樣的帽子，同學們是各有所愛。老師也給大家帶來了一頂奇特的帽子，你們瞧！這樣的帽子戴起來會有什麼樣的感受呢？

出示課件2：

學生交流。

預設：看上去硬邦邦的，戴着不太舒服。

3.想一想如果有一家只賣方帽子的店，你覺得這家店的生意會怎麼樣？

集體交流。

4.那就讓我們一起走入課文，到方帽子店去看一看。

出示課件3：

（設計意圖：從生活談帽子、談感受入手導入新課，能夠更好地吸引學生的注意力，調動他們的學習積極性，激發學生閲讀故事的興趣。）

二、初讀課文，掃清障礙

1.自讀課文

請同學們用自己喜歡的方式，將課文讀一遍。教師提出讀書要求。

出示課件4：

2.認讀詞語

同學們讀得非常認真！詞語寶寶從課文中跑出來，你還認識它們嗎？

（1）帶拼音，男女對讀詞語

（2）去掉拼音，指名讀

出示課件5.6：

（3）理解詞義

理解“櫥窗、古董、一溜煙”的詞義。

出示課件7.8.9：

3.識記生字

（1）指名讀，注意讀準字音。強調“櫥”是翹舌音，“筒、董”是後鼻音。

出示課件10：

（2）學習多音字“嚷、溜”

出示課件11.12：

（3）説説識字方法

①熟字加偏旁

出示課件13：

②開火車組一組

出示課件14：

（設計意圖：先解決生字新詞問題，讀準字音、理解詞義，為閲讀理解課文打下基礎，掃清障礙。）

三、整體感知，理清結構

1.默讀課文，釐清脈絡。

出示課件15：

2.自主學習，小組討論

出示課件16：

（設計意圖：整體感知，理清文章結構，層層深入，便於學生整體把握好文本。）

四、默讀課文，細讀感悟

1.説説你最意想不到的內容

出示課件17：

預設1：大人們明明戴着方帽子不舒服卻不肯改變。

點撥：從“總是”“一直”我們可以看出大人們的思想保守，不願改變。

出示課件18：

預設2：方帽子店的主人看到自己兒子戴圓帽子時惱羞成怒。

點撥：從對方帽子店主人和兒子的語言、動作描寫中可以看出他的固執己見，對於新生事物不能接受。而他的兒子則不同，適應時代的發展。

出示課件19：

預設3：方帽子店不肯改變，還和新帽子店互相較勁。

點撥：從不同的廣告詞中可以看出新帽子店順應潮流，讓人們有更多的選擇。方帽子店

卻仍然堅持。

出示課件20：

2.人們最終選擇了什麼帽子？方帽子的結局如何呢？

指名交流。

出示課件21：

3.師小結，引導學生明白道理：時代在發展，要與時俱進，不能因循守舊。（板書：時代在發展，要與時俱進，不能因循守舊）

出示課件22：

（設計意圖：抓住重點詞句的理解來解決提示中的主要問題，引導學生啟發思維、分析

理解課文，輕鬆掌握內容、明白事理。）

五、遷移學法，練習複述

1.藉助表格、複述內容

請同學們回想25課，藉助表格複述故事的方法，來複述課文中你最意想不到的內容。

出示課件23：

2.練習複述11——16段，小組合作完成表格。

出示課件24：

3.集體交流、教師點評。

出示課件25：

（設計意圖：藉助25課學習的藉助表格複述的方法，進行遷移、運用到本課的複述中，學以致用。）

六、課後作業

結束語：同學們，今天我們學習了26課，明白了時代在發展，要與時俱進，不能因循守舊的道理。課後同學們可以蒐集一下關於“墨守成規、不思變通”的故事，與大家交流分享。

出示課件26：

（設計意圖：在收集資料和交流分享的過程中，培養學生自主學習的好習慣。）

七、板書設計

26*方帽子店

時代在發展，要與時俱進，不能因循守舊

【課後反思】

《方帽子店》這個故事講述了一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過別的帽子。直到有一天人們覺得方形的帽子又奇怪又不舒服。於是人們嘗試着做圓帽子像碗一樣扣在頭上，很舒服。人們逐漸的進入新帽子店，方帽子店的方帽子慢慢地成為古董。這個故事提醒人們事物是發展的，不是一成不變的。要適應時代的變化，才能更好地生存。

本課是一篇略讀課文，首先在學生初讀課文後，解決生字詞，讀準字音、識記字形，為學習課文內容打好基礎。接着根據學習提示的要求，讓學生自主交流哪部分內容是讓人“最意想不到的”。讓學生在自讀思考中明白事理。最後進行方法遷移，練習複述。通過藉助25課的表格法進行復述，不但讓學生對新知掌握得牢固，而且掌握了複述的一種方法程序結構。培養了學生良好的表達習慣。

教學中只有真正地把課堂的自主權還給學生才能得到好的教學效果。為此，我的教學還應加強以生為本思想，激發學生的興趣，強化“讀中感悟”，讓學生多動口，多動腦，以加深對文章內容的理解，並注意讓學生適時地進行拓展訓練，點燃學生創新的火花。

方帽子店教學設計6

教材分析：

《方帽子店》是一篇略讀課文，主要講了一家方帽子店從來只做方帽子，拒絕改變，後來，有了賣各式各樣帽子的新帽子店，人們有了更多更好的選擇，方帽子慢慢就成了古董。故事告訴我們一個道理：不能因循守舊，要敢於創新，勇於接受新事物。

教學目標：

1．會認“櫥、改”等6個生字。掌握多音字“嚷、溜”。

2．默讀課文，能説出故事中讓自己最意想不到的內容，並複述這部分內容。

3．懂得不能因循守舊，要敢於創新，勇於接受新事物的道理。

教學重點：

能説出故事中讓自己最意想不到的內容，並複述這部分內容。

教學難點：

懂得不能因循守舊，要敢於創新，勇於接受新事物的道理。

教學準備：

多媒體課件，方帽子，帽子貼圖。

教學時數：

1課時

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1．同學們，你們戴過帽子嗎？都戴過什麼形狀的帽子？

看來呀，我們戴的都是圓帽子。你們見過方帽子嗎？從前有一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過別的帽子，這是怎麼回事呢？現在就讓我們走進26課《方帽子店》去看看吧。

2．師生一起書寫課題26《方帽子店》。

3．齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1．這篇課文到底講了一件什麼事情呢？請同學們打開課本102頁，大聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2．孩子們，課文已經讀完了，誰能説説課文講了一個什麼故事？（指名回答）

這篇課文講了從前有一家帽子店只做（方帽子），方帽子戴着又（奇怪）又（不舒服）。小孩子們不喜歡，他們試着做了幾頂（圓帽子）。這樣圓帽子出現了。後來，有一家新帽子店專賣（各式各樣）的舒服的好帽子。那些不舒服的方帽子，慢慢地成為（古董）。

3．在故事的結尾，方帽子慢慢成為“古董”？古董是什麼意思呢？誰來説説？（指名回答）

4．方帽子是怎樣慢慢成為古董的，讓我們一起去課文中尋找答案吧。

三、研讀課文，隨文識字

（一）學習課文第1至6自然段，思考：這是一家怎樣的帽子店？方帽子帶着舒服嗎？

1．這家帽子店從來沒有做過別的帽子。他們的櫥窗裏都是方帽子。第一頂是方的，第二頂是方的，第三頂還是方的……（指名讀句子）

2．指導生字“櫥”，形聲字，可以用加一加的方法記住。

3．這麼不舒服的帽子方帽子店為什麼還要做呢？咱們聽聽店主人怎麼説的吧？指名學生讀方帽子主人説的話。

4．方帽子戴着舒服嗎？學生試戴方帽子談感受，指名學生讀相關句子。板書（不舒服）

5．這麼不舒服的帽子，人們為什麼還要買呢？再聽聽大人們怎麼説的吧，指名學生讀方帽子主人説的話。相機指導生字“改”。

6．小結：做帽子的做方帽子，買帽子的買方帽子，真讓人意想不到啊。

（二）學習課文第7至15自然段。

1．小孩子們喜歡這樣的方帽子嗎？不喜歡，他們是怎麼做的？默讀課文第7至10自然段，畫出孩子們做法的句子。

2．指名讀相關句子。

小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。他們設法找到一些布試着做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。板書（舒服）

3．指導生字“扣”。“扣”是提手旁，説明和手的動作有關係，我們可以通過動作來識記。

4．小孩子們戴着自己做的圓帽子走在街上，方帽子店的主人看見了表現怎麼樣？（大吃一驚），最讓他吃驚的自己的兒子也戴了一頂圓帽子，難怪店主人會很生氣地説“快快把它丟掉！”方帽子店主人抓起圓帽子，丟在地上，還説“不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要戴圓帽子！”這時候兒子嚷嚷着“我要！我要！”。指導多音字“嚷”。最後兒子不理他，拾起圓帽子戴在頭上，一溜煙似的跑了。指導多音字“溜”。

5．小結：明明圓帽子戴着舒服，方帽子店的主人卻不喜歡，這真讓人意想不到啊。

（三）學習第16至21自然段，感受方帽子慢慢成為古董。

1．默讀課文16—21自然段，想一想：方帽子怎樣慢慢變成了古董？

2．指名學生敍述方帽子成為古董的原因。

3．曾經那麼流行的方帽子，慢慢地變成了古董，多麼讓人意想不到啊！

四、感悟課文，課堂小結

日子一天天地過去，世界一天天在改變，我們要與時俱進，要勇於創新，生活才會變得更加美好。

五、複述自己“最意想不到”的部分

1．學生交流自己最意想不到的部分。

2．指名學生複述自己最意想不到的部分。

預設一：方帽子店的主人和兒子爭執的部分，藉助表格進行復述。

預設二：課文第一部分，抓關鍵詞進行復述。

預設三：……

六、“選帽子”遊戲，檢測生字

通過“選帽子”遊戲，檢測本課生字學習情況。

七、作業佈置

把這個故事講給爸爸媽媽聽。