教學目標：
1、通過創設自主探究，嘗試遷移、合作交流的探究情境，使學生理解整數乘法運算定律對於分數乘法同樣適用，並能應用這些定律進行一些簡便計算。
2、在觀察、遷移、嘗試練習、交流反饋等活動中，培養學生的推理能力及思維的靈活性。
3、創設開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵學生大膽猜測，培養他們勇於實踐的思維品質。
教學重點：
理解整數乘法運算定律對於分數乘法同樣適用，並能應用這些定律進行一些簡便計算。
教學難點：熟練掌握運算定律，靈活、準確、合理地進行計算。
教學過程：
一、複習
1、整數混合運算的運算順序是怎麼樣？（先算二級運算，後算一級運算）
2、哪些運算屬於二級運算，哪些運算屬於一級運算？（乘、除法屬於二級運算，加、減法屬於一級運算）遇到有括號的題目該怎麼來計算？（有括號的要先算小括號裏面的，再算中括號裏面的'）
3、觀察下面各題，先説説運算順序，再進行計算。
（1）36×2＋15 （2）5×6＋7×3 （3）15×（34－27）
二、新授
1、向學生説明：分數混合運算的順序和整數的運算順序相同。按照此規則，學生仔細確定運算順序後計算下面各題。
（1） ＋ × （2） × － （3） － × （4） × ＋
2、複習整數乘法的運算定律
（1）乘法交換律：a×b=b×a 乘法結合律：(a×b)×c=a×(b×c)
乘法分配律：(a＋b)×c=a×c＋b×c
（2）這些運算定律有什麼用處？你能舉例説明嗎？
（3）用簡便方法計算：25×7×4 0.36×101
3、推導運算定律是否適用於分數。
（1）鼓勵學生大膽猜測並勇於發表自己的個人意見。
（2）驗證：有些同學認為整數乘法的運算定律能適用於分數乘法，而有些同學認為不能，你們能找到證據證明自己的觀點嗎？（利用例5的三組算式，小組討論、計算，得出兩邊式子的關係）
（3）各四人小組彙報討論和計算結果。
4、教學例6
（1）出示： × × ，學生先獨立計算，然後全班交流，説一説應用了什麼運算定律？（應用乘法交換律）
（2）出示： ＋ × ，學生先觀察題目，然後指名説説這道題適用哪個運算定律，為什麼？（適用乘法分配率，因為 ×4和 ×4都能先約分，這樣能使數據變小，方便計算）
（3）小結：應用乘法交換律、結合律和分配律，可以使一些計算簡便，在計算時，要認真觀察已知數有什麼特點，想想應用什麼定律可以使計算簡便。
三、練習
P14“做一做”：先讓學生觀察題目中的已知數的特點，説説怎樣做簡便？應用了什麼運算定律。然後再獨立完成練習。
文萃咖
