加減混合運算教學設計

《加減混合運算》教學設計

教學目標

1.掌握兩位數加減混合運算的豎式書寫方法，能夠運用所學的100以內的減法知識，解決生活中的一些簡單的實際問題。

2.培養學生自學能力和嘗試精神。

3.通過創設生活化的情境，使學生感受到數學與生活的密切聯繫。培養學生的數學情感和團結協作的好品質。

教學重點難點：正確計算加減混合運算。

教學準備：自制多媒體課件

教學過程

一、 複習導入（多媒體展示）

填空

1、筆算加減法時﹐相同數位要(? ) ，先從個位加減。

2﹑個位相加滿十向十位進(? ) 。如果個位不夠減,就從十位退( ) 。

豎式計算

46＋25＋17 75－28－19

二 、探究體驗

1、 課件出示公共汽車停在站點情景圖。（有乘客上車，有乘客下車）

2、引導學生仔細觀察，説説你知道了什麼？你還想知道什麼？（根據學生回答師出示有關數據）

3、 引導學生根據看到的'情景，提出有關的數學問題。

4、 引導學生列出加減混合運算式

思考：要想知道現在車上有多少人，該怎樣列式？

生説師板書：67-25+28?? 67+28-25

5、請學生説説列式的理由。（讓學生弄清楚要求車上現在有多少人就是要從原來車上的67人去掉下車的25人，還要把上車的28人加上）揭示本節課題“加減混合運算”

6、 引導學生探究加減混合算式的豎式計算方法。（藉助前面學過的連加 連減計算方法，類推出算是67-25+28的豎式寫法。（同桌交流，師巡視指導點撥）

7、組織全班交流計算方法（方法讓學生自己選擇喜歡哪一種就用哪一種）師指導豎式計算。

8、小結：這節課我們學會了什麼？以後遇到這樣的問題我們能用我們所學的數學知識來解決嗎？

三 實踐應用

1、組織學生完成第28頁“做一做”

56+34-20 78-24+39? （生獨立完成，集體訂正）

2、 小動物做對了嗎?

80－46＋18＝62? 54+26－48＝ 22

3、二（2）班共39人，下課了，走出教室15人，又進來7人，現在教室裏有多少人？

4、奪紅旗遊戲（分小組每個成員依次按順序計算出結果，看哪個小組完成的又對又快）

5、我家養了15只雞，上個月下了43個蛋，吃了28個，這個月又下了39個蛋，請問我家現在有多少個雞蛋？

四、總結：

這節課你學會了什麼？加減混合應注意什麼？