教材分析:
本次“交流平台”評説“名著中的人物”,本組課文中的人物個個生動鮮明、栩栩如生,讓學生回顧、總結所感所悟;“日積月累”安排了六個與古代名著有關的歇後語,激發學生收集歇後語,瞭解這些歇後語背後的故事。
教學目標:
1、通過閲讀本組課文後,能與同學就文中的人物進行交流,在交流過程中,發表自己不同的見解,學會在閲讀後進行總結、反思。
2、通過對人物的評價、探討,深入感受名著的魅力,激發閲讀名著的興趣。
3、學習教材中八條歇後語,並能正確地運用這些歇後語。
4、瞭解《西遊記》。養成良好的閲讀習慣,從課內閲讀向課外閲讀延伸,交流讀書樂趣和學到的方法。
教學重點:感受古典文學的魅力,激發閲讀整本書的興趣。
教學難點:
1、評價人物時語言的形象生動是交流中的難點。
2、積累並運用歇後語。
教學準備:
1、製作幻燈片。
2、引導學生閲讀本組課文的原著及我國的其他古典名著。
3、收集關於三國的歇後語。
教學過程:
一、回顧內容,激趣導入
第一次闖關活動——交流平台,評説人物(課件展示相關提示)
二、交流平台,評説人物
(一)自主討論
1、分小組就共同感興趣的人物交流分析:這個人物的外貌、神態、動作、性格、語言等等。
2、喜歡他是為什麼?除了課文中的這些情節,你在課外閲讀時,還有哪些有關於他的描寫?
(二)全班交流
1、自主交流。
2、從課文中選取兩三個人物加以比較,説説各自的性格特點
3、學生交流的'同時教師隨機引導:作者是怎樣圍繞這樣的性格特點來寫的呢?用了哪些事例、人物的語言又是怎樣的?(學習作者的寫作方法)
(三)小結
(四)擴展閲讀,鼓勵記錄
三、日積月累,巧對歇後語
1、激發學生興趣:我們學過的歇後語有很多,你瞭解歇後語嗎?(學生交流)師小結過渡:是的,“歇後語”是我們中華民族獨有的一種文化,是人民羣眾共同創作的口頭廣為流傳的固定語句,是帶有諷勸性、警誡性、經驗性和哲理性的語言結晶。有人生哲理、道德修養、
時政世態、天文地理??
2、挑戰:對接歇後語
現在老師説出上半句時,請大家對出下半句。(課件出示)
3、合作:學習歇後語。
(1)出示文中的歇後語。
(2)自由朗讀,要求讀得準確流利。
(3)自讀自悟,知道這些都是關於古代名著的歇後語。
(4)練習:背誦歇後語
(5)鼓勵:運用歇後語
4、課外擴展,鼓勵蒐集
(1)有關於古代名著的歇後語還有很多,你還知道哪些?可以説出上半句,讓大家猜一猜下半句。
(2)請同學們課下繼續蒐集有關於古典名著的歇後語,並試着明白這個歇後語的出處。
二、教學課外書屋
1、教師小結過渡:《西遊記》我國四大名著之一,它是一部體現中華民族豐富想象力和創造力的古代神話小説,相信每一位同學都認識書中的唐僧師徒四人。可老師覺得只有品讀原文,感受原汁原味的《西遊記》,才能真正讀懂唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。所以老師希望你們課外能夠找來《西遊記》原著讀一讀,相信書中神奇的故事一定會讓你着迷,那撲朔迷離的神話世界一定會讓你流連忘返。
2、佈置課外閲讀:閲讀《西遊記》原著。