《回顧拓展四》教案設計

作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教案准備工作，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的《回顧拓展四》教案設計，希望對大家有所幫助。

《回顧拓展四》教案設計1

教學目標

1．引導學生讀外國文學作品，二是通過交流學習一些讀外國文學作品的方法。

2．積累文學作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閲讀文學作品要善於積累的讀書方法。

3．瞭解幾個外國作家的故事，體會他們語言的幽默和巧妙。

課時安排

2課時

教學過程：

第一課時（交流平台）

一、導語：同學們，這一段時間，我們比較深入地閲讀了外國文學名著，瞭解了名著中的性格鮮明的人物，今天我們就開一個小型讀書交流會，好不好？

二、從四個方面交流：

1．交流外國名著及名著中的人物，可以説説讀了什麼名著，簡介名著內容，交流讀後感受，可以介紹名著中印象深刻的人物。

這個部分是重點。教學中引導學生深入交流，一方面給他一個展示的平台，另一方面也是一次好書推介。

2．交流讀中國名著和外國名著不同的感受。

結合學生的交流，引導學生注意外國名著的語言特點，對不同國家語言特點有所瞭解。

3．交流閲讀外國名著和長篇的方法、遇到的困難，及解決困難的方法。

比如書中提到的宗教信仰、名字姓氏、風俗習慣，要引導學生理解不同的文化，不同時代人的思想，而不要排斥或迷信。

4．交流怎樣做讀書筆記。

長篇名著可以摘錄充滿哲理和智慧的話語、摘錄優美的片段，寫梗概等方法做讀書筆記。

第二課時

日積月累

一、自讀文學大師智慧的話語。邊讀邊試着理解句子的意思。

二、説説打動自己的句子，並試着説説自己的感悟。

三、背誦句子。

四、交流自己閲讀外國作品積累的值得記憶的句子。

五、簡要介紹幾部適合學生閲讀的文學作品的內容，鼓勵學生閲讀這些作品。

飛鳥集：《飛鳥集》是泰戈爾的代表作之一, 也是世界上最傑出的詩集之一, 它包括300餘首清麗的小詩。白晝和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛, 都在泰戈爾的筆下合二為一, 短小的語句道出了深刻的人生哲理, 引領世人探尋真理和智慧的源泉。

玉米人：伊龍大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方，林木蓊鬱，莽莽蒼蒼。山下的皮希古伊利托村裏住着幾十户拉迪諾人其（即西班牙人和印第安人的混血種人）。他們計劃放火燒山，種植玉米，出售玉米。這完全違反了印第安人的傳統觀念。當地印第安人認為，人是玉米做的，賣玉米就是出賣自己的子孫。圍繞着種玉米發生了一個離奇的故事。

老人與海：故事講到一個精神沮喪的老漁人，在他對職業的自豪感（他留下的唯一自豪感）的支持之下，冒險遠航至墨西哥灣流並在那裏釣住了一條該水域中從未見過的最大的馬林魚。故事接着説到他孤零零地、在因奮力叉住這條大魚而耗盡了力氣之後，被迫投入一場和一羣海盜似的鯊魚的絕望的搏鬥之中，結果是那些鯊魚只給他留下了獵獲物的一具骨架。

趣味語文

一、讀幾則小故事，想想趣在哪裏？

二、分別就三則小故事交流。

1．《巧問巧答》巧在什麼地方？你能把問號和感歎號變成語言嗎？

2．《一個逗號》説明了什麼？（作家創作的嚴肅和認真）

3．《文豪和蚊子》馬克·吐温的話巧妙在哪？

《回顧拓展四》教案設計2

【學習目標】

１、鞏固本組學習本組課文的所得，明白寫文章要有真情實感才能感動。比如，讀文章要入情入境才能夠被感動。

２、積累２０個成語。

３、懂得程門立雪的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統美德，激發學生尊敬教師的思想感情。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、朗讀對話，暢談發現

１、（教師出示交流平台小林和小東的對話。）

師：請學生們自由大聲的讀讀小林和小東的對話，想想你從他們的對話中發現了什麼？

２、學生自由讀對話：

師：誰願意説説自己的發現嗎？

３、學生暢談自己的發現：

教師將學生髮言歸納為：

⑴ 要讓文章感動自己必須設身處地地想，入情入境地讀。

⑵ 要讓文章感動自己必須要寫 真人真事，表達真情實感。

⑶ 要注意表達的.方式。

選擇典型的句段，朗讀體會表達思想感情的不同方式：

⑴ 再見了，親人！再見了，親愛的土地我們的心永遠和你們在一起。（《再見了，親人》）──直接抒發感情。

⑵ 五天以後，洪水退了她丈夫和她的兒子。（《橋》）──在故事的敍述中表達感情。

４、回憶學過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達感情的？

５、還有哪些其他的表達感情的方式？給出實例體會，比如借景抒情，詠物抒情

二、總結學法，課外拓展

１、師：看來同學們的收穫可真不少，聽説大家在課外也收集了一些感人的文章，請在小組中交流交流（學生出示自己平時閲讀是比較喜歡的文章），老師提兩點建議：

⑴ 朗讀文章時，要入情入境地讀，用自己的朗讀打動聽者。

⑵ 聽的同學要邊聽邊思考，這篇文章什麼地方令你感動？作者又是通過什麼方法表達自己的思想感情的。

２、學生小組交流：

小組派代表在班上朗讀文章，學生交流聽後感受與體會。

第二課時

一、教學日積月累

１、自由讀日積月累詞語。

２、小組中交流哪些詞語自己會認識，讓學生較快地從熟悉的成語中產生親近感。

３、再讀課文，按自己的方法把詞語進行歸類：

⑴ 比較適用於形容和平時代的精神。

⑵ 比較適用於形容戰爭時代得精神。

⑶ 比較適用於形容堅強意志的成語。

⑷ 比較適用於形容思想境界方面的成語。

４、再次誦讀。

５、開展小組故事會活動：

⑴ 自由選擇文中的三個成語，講述自己熟悉的歷史名人或生活中的勞動者的故事。

⑵ 小組要評出故事大王，推薦參加全班故事大王比賽。

二、導入新課

１、同學們，我們來玩個成語接龍遊戲好嗎？

２、看來同學們積累的成語還不少。大家一定知道不少成語，都來源於生動的歷史故事。今天，我們就要學習一個新的成語故事──（板書課題）程門立雪。

３、齊讀課題，注意程是後鼻音，門是前鼻音。

三、初讀故事，概括

１、自由讀。思考：

文章講了一個什麼故事？

２、用一兩句話把程門立雪的故事説明白：

提示：用上誰和誰、為了、結果、後來，楊時成為

同桌互説，全班交流。

（楊時和遊酢為了解決疑難問題，冒着大雪趕到程頤門前，當時老師正在午睡便站在門外等候，等老師醒來，他倆已成了雪人，後來，楊時成為一個著名的理學家。）

３、想象程頤醒來後看見門外的兩位雪人會説什麼？

四、總結廷伸，課外拓展

１、齊讀第二段。

２、程門立雪現在多用來稱讚什麼精神？

３、速讀全文，找出從哪些地方看出楊時尊敬老師？

４、全班暢談班級中尊敬老師的典型事例。

５、有感情朗讀課文。

五、佈置作業

１、將程門立雪這個故事講給父母或好朋友聽。

２、繼續收集成語故事，與同學互相交流。