《父母的心》教案模板（精選5篇）

作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編為大家整理的《父母的心》教案模板（精選5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《父母的心》教案1

[教學目標]

1、學習本文采用一波三折，體會作者的思想感情。

2、學習通過人物的言行舉止描寫人物的性格特徵。

3、體會父母的愛子之心。

4、有情感的朗讀課文。

[重點難點]

1、重點：情節的曲折性。

2、難點：作品流露出的淡淡的哀怨。

[教學時數]一教時

[教學過程]

一、導入

1、作者簡介

川端康成，日本現、當代小説家。出生在大阪。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國》、《古都》等。1968年獲諾貝爾文學獎。已有多部作品在中國翻譯出版。

2、導語

“母親的心是兒女的天堂”。（柯羅裏）“母親的心是兒女的教室。”（比徹）……引入《父母的心》一文。

二、閲讀課文，整體感知

理清文章思路，學生討論、交流。

這篇小説共19自然段，按照小説情節發展的基本規律，可以分為五個部分。

第一部分（1—6），破題。寫窮富兩家同在一艘輪船上，形成鮮明的對照，交代了故事發生的背景和人物關係。

第二部分（7—10），故事的開端。寫高貴的婦女想領養窮人的一個孩子。

第三部分（11—13），故事的發展。寫窮男人和他的妻子三次換送子女給富太太的經過。

第四部分（14—18），高潮部分。上面三次送子換子已為矛盾衝突蓄足了勢，這最後一次是要索回女兒，人物的矛盾衝突已發展到了頂點。

第五部分（19），小説的結局。一家六口終於團聚了。

三、探究

課文如果一開頭就寫貧窮父母一個孩子也不送，是否更能表現父母愛子之心？現在這樣寫有什麼好處？

學生討論交流，明確：

不能。因為父母總是這自己的孩子着想的，他們希望自己的孩子能過上好日子。當有人開出優越的條件時，貧窮父母是不能不為自己的孩子着想的。如果一開始就加以拒絕，就顯得不真實，不自然，也不能充分表達父母愛子之心。現在這樣寫的好處是：符合生活的真實；能把貧窮父母曲折複雜的內心活動表現出來；惟其如此，才能使作品產生藝術感染力，打動讀者的心。

四、語言訓練

（一）仔細體味課文中所寫的“當爹媽的心”，根據下面提供的情境，用一兩句話寫出“那位父親”和他的妻子的心理。

1、財主夫人要求送一個孩子給她時？

2、送走長子時？

3、用次子換回長子時？

4、用女兒換回次子時？

5、要回女兒時？

五、句段理解

（二）那男人才哭着説：“本來不應該……。把那麼無知的孩子給人家，連我自己都覺得當爹媽的冷酷無情。你給的錢我們如數奉還，請把女兒給我們吧。與其舍掉一個孩子，還不如爹媽女兒一家六口人而死在一起好。”

理解：這是一個父親的肺腑之言，也是天下父母的共同心聲，俗話説：“金窩銀窩不如家裏的土窩。”託．富勒説：“孩子是窮人的財富。”（《箴言集》）蘇霍姆林斯基説：“愛孩子——這是作為能夠影響他人精神世界的教育者的靈魂。”（《名人名言錄》）這幾句話點出了本文的中心。

（三）該是父母和兒子分手的時候了，這對父母眼含熱淚，難割難捨地走出了艙房。……那位父親牽着五歲的兒子的手，無精打采地走進那財主太太的客艙。

……這回兩口子一起來到那位財主夫人的艙房。他們一見財主夫人什麼也説不出來，竟然痛哭失聲。

理解：為生活所迫而賣親骨肉，其痛苦自不待言。怎麼避免雷同的表達效果呢？作者三次調換分別用”眼含熱淚、難割難捨”“無精打采”“痛哭失聲”描述，痛苦逐漸加深，我們不難從中感到父母情感的震盪，從情節上説，又為“有錢婦人”最終放棄了收養作了鋪墊。

六、積累中學語文在線

收集反映父母愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，學生互相交流。

七、小結

1、中心意思

本文通過對窮夫妻最終拒絕優越的條件，不願把自己任何一個孩子給富人的故事，表現了天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。

2、寫作特點。

一波三折，跌宕起伏的故事情節。

濃濃的愛心中隱含着淡淡的哀怨。

八、結構圖解

貧窮父母夫妻第一次送子第二次送子、索子第三次送子、索子索回女兒

多子沒能力撫養商量請你收下吧長子“是我接班人“就像把婆婆仍了“太太擔心”

貴婦人無子求子:過好日子第一次得子第二次得子、第三次得女、還子還女兒也跟着悲傷

日子富足繼承家業按約付錢還子，高興同意“有些不高興”“教給我懂得父母之心”

九、佈置作業

《父母的心》教案2

級別：市級開課時間：

開課班級：八（1）班

開課教師：xx

學習目標：

1、能體會父母親對兒女的深情，《父母的心》教案。

2、能聯繫生活，對文章內容及感情進行拓展。

教學過程：

一、導入，初中二年級語文教案《《父母的心》教案》。

由檢查昨天佈置的預習情況導入。

老師提問：

1、能用一句簡明的話概括本文的內容。

2、孩子，你認為該不該送？

學生思考後，交流。

二、整體感知。

由於學生意見不統一，請同學以自己喜歡的方式，閲讀課文，思考：

《父母的心》教案3

【學習目標】

1、學習本文一波三折，跌宕起伏的筆法。

2、理解小説表現的深刻主題：濃濃的愛心，淡淡的哀愁。

【重點難點】

1、學習本文一波三折，跌宕起伏的筆法。

2、理解小説表現的深刻主題：濃濃的愛心，淡淡的哀愁。

【自主導學】

1、《父母的心》作者是，（國）小説家，曾任日本筆會會長，獲1968年諾貝爾文學獎。本文選自。

2根據拼音寫漢字。

yuán故無精打cǎi如數fènɡ還xiàn慕

3、解釋加點詞語在句中的含義。（2分）

①他衣衫襤褸，那副寒酸相在人羣中也十分顯眼。

襤褸：_________________________________________________________

②財主夫人一聽是女孩，有些不高興，但是看見那位媽媽失魂落魄的樣子，除了答應也沒別的辦法了。

失魂落魄：_______________________________________________________

4、在橫線上選擇恰當的詞語。（2分）

貧窮貧困

①那位高貴的夫人很早就注意到了這位的父親和他的孩子們。

②他家裏能賣的都賣光了，生活非常。

酬謝感謝

①我我的母親，因為她教會我做人的道理。

②錢呢，就算你們教給我懂得父母之心的吧。

5、速讀全文，概括小説各部分的大意。

序幕：窮富兩家同在一艘輪船上。

開端：

發展：

高潮、結局：窮人夫婦最後一次索回女兒，一家人團聚。

【自主合作探究】

6、本文通過一對窮夫妻最終拒絕優越的條件，不願把自己任何一個孩子給富人的故事，表現天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。

7、揣摩文中“父母的心”，根據下列情境，補寫那對窮夫婦當時的心理。

示例：送走長子時：他們認為對方條件優越，送走一個孩子可讓他過好日子，自己的負擔也可減輕一些。

（1）用次子換回長子時：

（2）用女兒換回次子時：

（3）要回女兒時：

8、根據下面的語境，完成題目。（4分）

一位有錢的太太雖然年過四十，但還沒有孩子。她看見一位四十歲上下的男人，衣衫襤褸，帶着三個孩子，日子很艱難。這位高貴的夫人很早就注意到了這位貧窮的父親和他的孩子們。她喚過一名女傭，低聲吩咐了一番後，女傭便來到那位父親的跟前説：“________________”

（1）高貴的夫人是怎樣吩咐女傭的？請想像一下，把夫人吩咐的話寫出來。

（2）女傭將怎樣對那位父親説，把你認為最得體的一種寫在下面。

9．“父母的心”中的“心”有何含義和作用？理解錯誤的一項是（）（2分）

A、因為文章中的父母親從事件開始，心理就不斷地在變化着；對人物的描寫都是圍繞着他們的心理變化展開的。

B、文中用財主夫人的心與父母的心作對比，文章的中心也是通過這一點體現出來的，突出了父母的“心”是不慕錢財的。

C、從這對父母的決定可以説明這顆心是天下父母對子女的愛心。

D、心指的是父母對子女的眷愛之心，是這篇文章的主題，也是導線，串起了整個故事的情節，起到畫龍點睛的作用。

【反饋檢測】（20分）

10．“數”字有三個讀音：A．shǔB．shùC．shu，下面的成語中加粗的“數”應讀什麼音？在括號內寫上序號。（6分）

（1）數不勝數（）（2）如數奉還（）

（3）數典忘祖（）（4）數見不鮮（）

（5）數米而炊（）（6）數一數二（）

11．在下面句子的括號裏，填進恰當的關聯詞，並説説這些關聯詞的表達作用。（3分）

昨晚上仔細地想了又想，大兒子嘛，（）怎麼窮吧，也是我們家的接班人哪。（），把老大給別人按次序也不對，（）可能，我們想用老二換下老大。

12、課文的原文有這樣一句：“……但是孩子的衣服卻相當的髒。”課文將這個“髒”字改作“破舊”。為什麼要這樣改？請説説你的體會。（4分）

13、課文寫父母對三個孩子一個也割捨不掉，你能否用一句民間俗語來概括？（3分）

14、《戰國策》雲：“父母之愛子，則為之計深遠。”你認為課文中父母不願把兒女給富人，是不是失策？（可各抒己見，只要言之成理）（4分）

《父母的心》教案4

一、導入語

同學們，傳説：上帝創造了人，但沒有精力照顧好他們，所以給每個人創造了父母。於是有了這麼一個地方，它永遠在你的心靈最深處，你願用一生的時間去呵護他，這個地方，叫做“家”;而有這麼一顆心，他讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的`回報……這一顆心，就是父母的心。今天讓我們一起來學習一篇曾獲諾貝爾文學獎的小説——《父母的心》，讓我們感受一下父母這顆偉大、博愛的心。

二、品讀課文

1、初讀課文：感受父母心

請同學們大聲地朗讀課文，然後概括本文的主要內容。

要求：(1)語言簡明(2)內容完整

過渡語：剛才同學們讀書非常投入，請大家把你的內容概括寫在小紙條上。(幻燈片投學生作品)

依照這兩個要求請大家對剛才同學的回答作出點評。(學生點評)

總結：由此，我們明確，概括文章的主要內容實際上就是要説清故事涉及的人物、事件的起因、經過、結果。老師是這麼概括的(投影：本文講了一對父母因貧窮想送孩子最終沒送出去的故事)

2、再讀課文：揣摩父母心

過渡語：同學們，剛才通過對課文內容的概括，我們或許會發現，文中的父母在送還是不送孩子這個問題上一直是處於猶豫和矛盾之中，那麼，他們的情感世界產生了哪些波瀾呢?現在啊就讓我們一起走進他們的情感世界，來體驗一下父母內心的真實的感受吧。

請同學們再細讀課文，完成下面的表格。

時間決定表情原因

當天傍晚送走大兒子眼含熱淚難割難捨貧窮

第二天早上送走二兒子無精打采接班人次序

第二天傍晚送走三歲女兒不好意思和婆婆太像了

第三天上午全部要回痛苦太小冷酷

過渡語：同學們填表很認真，請一位同學把結果給大家説一下(幻)。老師也對文章作了認真地閲讀，我是這麼填寫的。

通過這張表格，我們可以感受到父母在送孩子的過程中是煞費苦心，頗費周折的，他們一直處於猶豫矛盾之中，為什麼呢?因為他們的內心有很多的考慮。那他們究竟考慮了些什麼?請同學們到文中劃出相關的語句，請同學先指出地方，然後齊聲朗讀這些語段。

再次研讀課文，根據文中幾次換回孩子原因的有關語句，探究出“父母的心”的具體內涵。(幻)

學生活動：

1、先自己認真閲讀，然後思考“父母的心”的內涵

2、四人小組討論各自的觀點。

父母的這顆心到底包含哪些內涵呢?，

老師明確：愛心、孝心、責任心(幻燈)

第11小節，“今天早晨給你送來的二兒子，從眉眼長相到説話的嗓子，都和我那去世的婆婆一模一樣。”這個理由表面上似乎很可笑，實質上卻是孝順父母的問題。而孝順父母是日本傳統文化中的精華，日本有這樣的諺語：父恩比山高，母恩比海深。

第15小節，從理性角度上看，把孩子送出去也是對孩子的愛，希望他以後能生活地比父母好。而從感情的角度，父母覺得自己太殘忍。“可是，正因為她太小，所以總擔心她是不是會這樣那樣啦，結果是我們兩口子一夜沒睡。把那麼個無知的孩子給人家，連我自己都覺得這當爹的太冷酷無情。”這是一個父親的肺腑之言，也是父母的愛心使得他們做出了要回小女兒的決定。

《父母的心》教案5

學習目標：

1、體會文中父母“濃濃的愛心，淡淡的哀怨”。

2、理解“一波三折，跌宕起伏”的情節特點。

教學設想：

1、整體感知課文，引導學生理解“一波三折，跌宕起伏”的情節特點。

2、課前佈置學生交流影片《媽媽，再愛我一次》，思考：媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，準備課堂交流，以感受父母的愛。

3、課後收集反映父母關愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，收集到積累本上，準備課堂交流。

4、教學課時：一課時

教學過程：

一、導入

《父母的心》是日本著名的現代小説家川端康成寫的一篇小小説。作者懷着淡淡的哀怨，描寫了在一艘輪船上發生的至親至愛的故事，優越的條件，割不斷父母對子女的情素，動人肺腑的親子之愛正是日本傳統文化的精粹——平凡的故事，催人淚下。

二、初讀課文，整體感知

創設情境：文章的題目是《父母的心》，似乎不太完整，請讀文章後補充：父母的心是——（小組內交流、補充、完善，再全班交流）

1、圍繞“父母的心”設置了哪些畫面？你能否用一兩句話寫出“那位父親”和“那位母親”的心理？

2、你認為文中哪個畫面最感人？請簡述理由。

3、總結明確：作者就是這樣用曲折的情節一波三折的展示了人物鮮明的個性特點，表現深刻的主題思想。

三、合作交流，理解課文（感受父母對子女濃濃的愛）

1、教師組織交流：文中不送走子女是愛，那麼《媽媽，再愛我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談談你的看法。

2、有人認為兩口子“寧願一家六口餓死”的做法很不“明智”，你同意這個觀點嗎？請簡述理由。

3、總結交流評價：愛是什麼？

四、拓展延伸，合作積累

1、用“鮮花、果實、風華正茂、飽經風霜”四個詞語中的任意三個，創設情境寫一段完整的話，不少於50字。

（提示：可結合日常生活中父母對自己的愛的表示）

2、課後你收集到哪些反映父母關愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌？

選出其中最適合送給你母親的諺語、格言、詩歌，並説明理由。

五、佈置作業

1、制一張卡片送給父母，以表達對他們的理解、感謝，主題自定，可提上收集的格言、詩歌等。

2、設想一下，這一家人在團聚以後遭遇如何？續寫一故事。

板書設計

父母的心

要求送孩子時猶豫不決，要求商量

送走長子時條件優越，減輕負擔

次子換回長子時

難捨長子，想法換回

女兒換回長子時

難捨次子，設法換回

要回女兒時難捨女兒，決意不送