作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編精心整理的孤獨的牧羊人教案含反思，希望能夠幫助到大家。
活動目標：
1、欣賞歌曲，理解歌詞大意，嘗試唱歌曲中襯詞部分，感受歌曲活潑詼諧的風格。
2、理解“孤獨”，知道在孤獨時，可採取唱歌等積極的方法使自己和別人快樂。
3、學會歌唱本首歌曲。
4、能跟着節奏打節拍。
活動準備：
音樂視頻、圖片等。
活動過程：
一、律動導入，引出歌曲
組織幼兒聽歌曲《叨來咪》，提問：“小朋友們你們知道這首歌曲嗎？”
師：這首歌曲是電影《音樂之聲》的插曲，他是一部和音樂有關的電影，裏面還有很多好聽的歌曲，如《孤獨的牧羊人》。
二、完整欣賞歌曲，感知歌曲的旋律，演唱速度及襯詞的活潑詼諧
1、播放視頻，介紹歌曲名稱《孤獨的牧羊人》，理解“孤獨”的意思。
師：哎，那你們知道“孤獨”是什麼意思？（寂寞、一個人、沒有朋友、很憂傷、很可憐）那我們現在來聽一下《孤獨地牧羊人》這首歌曲，看看歌中的牧羊人是不是像小朋友説的那樣。播放視頻，聽了這首歌后，你認為他是一個孤獨的牧羊人嗎？你是從哪裏聽出來的？
2、完整欣賞歌曲，引導幼兒從歌曲的旋律、演唱的速度及演唱方式等方面感受音樂性質，理解“牧羊人”不是孤獨的，而是快樂的。
沒聽出來，沒關係，我先給小朋友們講一個故事：一個牧羊人感覺自己特別孤單，就來到山頂上唱歌“來咿噢都來咿噢都來咿噢”，歌聲嘹亮，城裏的人們在遠處就聽到了這好聽的聲音，這時候城邊的王子、挑扁擔的農民、餐桌旁的人們、喝啤酒的人們都聽到了他的歌聲，這時一個小姑娘和她的媽媽聽到牧羊人的歌聲後，也用相同的歌聲迴應他。
現在咱們再來聽一遍歌曲，但是是有任務的哦。你認為歌曲什麼地方最有趣、好玩？（襯詞“來咿噢都來咿噢都來咿噢”、低音處、唱歌中聲音等好玩。）為什麼？好像在做什麼事？我們一起來學一學。
3、教師示範演唱襯詞“來咿噢都來咿噢都來咿噢”部分，請幼兒跟着學唱。進一步體驗歌曲活潑詼諧的風格。（為下一個環節的對唱作好準備）
三、出示相應的圖片，分段欣賞歌曲，知道快樂的方法
1、欣賞歌曲第一段。師隨音樂貼牧羊人、人們圖片，畫圖譜，引導幼兒跟唱襯詞。
提問：這個牧羊人到底是孤獨的還是快樂的？（快樂的）他用什麼方法使自己和別人快樂的.？（通過歌聲將所有人都吸引過來，用歌聲給自己帶來快樂）
2、、欣賞歌曲第二段。師隨音樂貼王子、農夫、餐桌、啤酒圖片，引導幼兒看圖譜跟唱襯詞。
提問：牧羊人的歌聲都把誰吸引過來了？他們都聽到了什麼歌聲？
3、欣賞歌曲第三段。師隨音樂貼小姑娘、媽媽圖片，引導幼兒看圖譜跟唱襯詞。
提問：誰用歌聲迴應了牧羊人？怎樣唱的？
4、小結：
你在孤獨的時候，除了唱歌還會用什麼和他不一樣的方法，使自己和別人快樂呢？
（引導幼兒説出：可以開玩笑、看漫畫書、看電視、跳舞、找好朋友聊天、玩遊戲等多種方法來排除孤獨。）
5、播放歌曲，師幼邊唱邊跳，進一步感受歌曲的歡快活潑。
師：現在我們一起來唱唱這首歌曲，做一個快樂的牧羊人吧。
教學反思：
歌曲《孤獨的牧羊人》選自堪稱經典之作的影片《音樂之聲》。音樂以木偶為主要線索，貫穿始終，為我們塑造了栩栩如生的各種形象，並通過多姿多彩的各種形象來提升幼兒對音樂的審美情趣。
這首音樂最有特點的地方就是它的襯詞部分，詼諧、有趣，又朗朗上口，符合大班幼兒的學習特點。從幼兒角度出發，木偶劇的欣賞恰好是“投其所好”，木偶劇間接成為一種教學手段。從教師角度出發，要剖析音樂內部結構，找出幼兒的興趣點——襯詞進行模仿、創造，並幫助和引導他們領悟到音樂的深層結構（這首音樂表現的是牧羊人和羊羣們之間的事情），挖掘幼兒的興趣所在，使他們在耳濡目染中主動接受新的知識，並在此基礎上進一步創生出新的課題。
教學目標
1、欣賞樂曲，體驗樂曲活潑、歡快的情緒。
2、瞭解樂曲基本的節奏型，能夠看指揮用打擊樂器為樂曲配伴奏。
3、嘗試仿編歌詞，樂意説説歌曲意思。
4、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。
重點難點：
欣賞樂曲，體驗樂曲活潑、歡快的情緒
環境與材料：
1、幼兒已有了牧羊的概念，瞭解牧羊人。
2、播放這首樂曲，使幼兒熟悉旋律。
3、自制大樂譜，大羊、小羊、牧羊人、牧羊鞭圖片若干。鈴鼓、鑔、雙響筒、碰鈴、三角鐵。
4、音樂錄音帶。
重點指導：
瞭解樂曲基本的節奏型
一次備課
一、看圖講故事
教師結合音樂，邊擺圖片邊講故事（圖片擺放格式按樂譜的格式）：
[1—2]小節："草地上走來四隻羊"。教師講完這一句話之後，邊哼唱[1—2]小結的旋律，邊在大樂譜上每拍擺一個大羊圖片，並試着拍一拍。
[3—4]小節："草地上又走來七隻小羊"。教師講完這一句話之後，邊哼唱[3—4]小結的旋律，邊在大樂譜上相應的位置，每半拍擺一個小羊圖片。
[5—6]小節：同[1—2]小節。
[7—8]小節：同[3—4]小節。
[9—10]小節："牧羊人大步走來"。教師講完這一句話之後，邊哼唱[9—10]小結的旋律，邊在大樂譜上相應的位置，每拍擺一個牧羊人的圖片。
[11—12]小節："牧羊人揮舞着鞭子"。教師講完這一句話之後，邊哼唱[11—12]小節的旋律，邊在大樂譜上相應的位置，每拍擺一個牧羊鞭的圖片。
[13—14]小節：同[9—10]小節。
[16—17]小節：同[11—12]小節。
[18—20]小節：同[1—4]小節。
[21—23]小節：同[5—7]小節。
[24]小節："牧羊人揮舞着鞭子，把大羊、小羊趕到了一起"。教師講完這一句，邊哼唱[24]小節的旋律，邊把牧羊人、牧羊鞭、大羊、小羊的圖片擺在[24]小節相對應的位置上。
二、配樂器
教師啟發幼兒根據音樂形象選配樂器。
三、演奏
1、在教師的指揮下看圖譜演奏。
2、請幼兒做指揮，進行演奏。
活動反思：
上本課時，我運用多種方式指導學生感受歌曲歡快的情緒，喚起學生對音樂作品的興趣和熱情，最大限度地調動學生學習音樂的積極性和表現欲。充分挖掘作品所藴涵的音樂美，用自己對音樂的感悟激起學生的情感共鳴，加深了學生對音樂的理解。同時，運用生動活潑的教學形式，讓學生在藝術氛圍中獲得審美的愉悦，做到以美感人，以美育人。
通過和學生一道參與各種音樂實踐活動，如：旋律模唱、體態律動、情景表演等形式，讓大家在舉手投足、分工合作演奏、創造性表演中鑑賞音樂、理解音樂、表現音樂、創造音樂，讓學生在盡情展示自己的才華、獲得審美體驗、享受成功的喜悦的同時，獲得健康高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度。
本課主要體現了以下幾個特點：
1、整體構思清楚，能從不同角度設計、穿插多種學習活動，最終實現預期的教學目標。
2、注重面向全體學生，突出學生的主體地位。從培養學生的音樂興趣出發，運用多種藝術形式來調動學生主動參與的積極性，提倡個性張揚。在愉悦的學習氣氛中體驗、表現和享受音樂，提高音樂感受與鑑賞能力，並獲得心靈感悟和情感體驗。
3、積極構建民主、開放、合作的教學模式，採用互動式的學習方式讓學生在音樂實踐中感受教學的民主性。教學中注重培養學生自主感受美、表現美的意識和能力，教學生學會學習，學會探究、學會合作、學會創造。
不足的是，
1、本課的主要目的在於感受樂曲的幽默和約德爾調的風格，所以拓展時選擇影片中具有活潑快樂情緒的音樂進行欣賞，讓學生感受這樣的情緒，逐步培養他們樂觀向上的生活態度。如果能找到更多的約德爾調的歌曲作為拓展欣賞曲目，效果會更好些。
2、課堂容量較大，有些環節學生探究的不夠深入。
小百科：牧羊人所謂牧羊人就是放養羊的人，電影牧羊人
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