1、初步感受歌曲活潑、詼諧的風格，在演唱過程中感受襯詞重複演唱的趣味，體驗音樂欣賞活動帶來的的快樂。
2、理解“孤獨”的含義，知道人在孤獨時可採用唱歌、跳舞等積極的方法使自己和別人感到快樂。
3、積極參與“牧羊人和小羊”的遊戲，用好玩、幽默的音色與牧羊人進行交流。
活動準備：《孤獨的牧羊人》音樂磁帶、圖譜、打擊樂器。
第一課時
活動過程：
一、理解“孤獨”的含義，嘗試用積極的方法排解孤獨。
1、你們知道什麼是“孤獨”嗎？你們有過孤獨的時候嗎？當時的心情是怎樣的？
2、在孤獨的時候我們可以用什麼方法使自己和別人都感到快樂？
（引導幼兒説出和朋友玩、跳舞、唱歌等多種方法排解孤獨，體驗積極向上的生活方式。）
3、“有一位牧羊人，每天獨自一人站在山頂上放羊，他是孤獨的還是快樂的？讓我們一起來聽。
二、完整欣賞歌曲，感受歌曲旋律歡快、活潑、詼諧的風格。
1、欣賞英文歌曲，感受牧羊人的情緒。
“聽了這首歌，你們覺得牧羊人是孤獨還是快樂呢？從哪裏聽出來的？”
2、欣賞教師演唱歌曲，發現並感受襯詞。
“歌裏到底説了些什麼？我用中文來演唱，你們聽一聽，歌曲裏什麼地方最有趣、最幽默？”
“你們覺得什麼地方最有趣、最幽默？”
“這個有趣的地方是我們平時很少聽到的，是外國民歌中一種特殊的演唱方式。”
3、玩“牧羊人和小羊”的遊戲，學唱襯詞。
“我做牧羊人，你們做調皮的小羊，來學我唱歌，看哪隻小羊學得最像。”
三、再次欣賞教師演唱歌曲，分辨不同的襯詞演唱方法。
1、教師演唱，引導幼兒發現歌曲中襯詞的不同。
“我們再來聽一聽，歌裏的‘咿噢嘟咿噢嘟咿噢’，唱得都一樣嗎？哪裏不一樣？”
2、發現襯詞高低唱法的規律。
“什麼時候唱得高，什麼時候唱得低？”
師幼共同小結：“原來，歌裏的‘咿噢嘟咿噢嘟咿噢’有的高、有的低，先唱高的再唱低的。”
3、對比不同人物的音色。
“歌裏除了牧羊人的歌聲，還聽到誰的聲音？”
師幼共同小結：“歌裏還有王子、行人、旅店的客人、飲酒的人、小姑娘的聲音。”
4、教師與幼兒嘗試對唱歌曲，進一步感受人物形象與音色之間的變換。
5、遊戲“牧羊人和小羊”，感受歌曲帶來的快樂。
“小羊們快和牧羊人到山上來唱歌吧，讓我聽聽你們都模仿了誰的聲音。”
四、教師介紹此曲的背景和來歷，幼兒欣賞電影片段，進一步體驗歌曲活潑、詼諧的風格。
1、“《孤獨的牧羊人》這首歌曲是美國影片《音樂之聲》中的插曲，它是一位女教師和孩子們一起做木偶戲表演時演唱的，我們一起來看看還有誰在模仿牧羊人唱歌。”
2、跟隨英文歌曲進行遊戲表演。
第二課時
教學目標：瞭解樂曲基本的.節奏型，能夠看指揮用打擊樂器為樂曲配伴奏。
教學重點：感受歌曲活潑、詼諧的風格，並學唱其中的襯詞。
重點指導瞭解樂曲基本的節奏型
教學難點: 能夠初步的認識瞭解（掌握）八分音符節奏，幼兒能與指揮和同伴互相配合默契、協調的演奏。
環境與材料
1、幼兒已有了牧羊的概念，瞭解牧羊人。
2、播放這首樂曲，使幼兒熟悉旋律。
3、自制大樂譜，大羊、小羊、牧羊人、牧羊鞭圖片若干。鈴鼓、鑔、雙響筒、碰鈴、三角鐵。
4、音樂錄音帶。
教學過程：
一、進一步熟悉歌曲
教師結合音樂，邊擺圖片邊講故事熟悉歌曲（圖片擺放格式按樂譜的格式）：
[1-2]小節： 草地上走來四隻羊 。教師講完這一句話之後，邊哼唱[1-2]小結的旋律，邊在大樂譜上每拍擺一個大羊圖片，並試着拍一拍。
[3-4]小節： 草地上又走來七隻小羊 。教師講完這一句話之後，邊哼唱[3-4]小結的旋律，邊在大樂譜上相應的位置，每半拍擺一個小羊圖片。
[5-6]小節：同[1-2]小節。
[7-8]小節：同[3-4]小節。
[9-10]小節： 牧羊人大步走來 。教師講完這一句話之後，邊哼唱[9-10]小結的旋律，邊在大樂譜上相應的位置，每拍擺一個牧羊人的圖片。
[11-12]小節： 牧羊人揮舞着鞭子 。教師講完這一句話之後，邊哼唱[11-12]小節的旋律，邊在大樂譜上相應的位置，每拍擺一個牧羊鞭的圖片。
[13-14]小節：同[9-10]小節。
[16-17]小節：同[11-12]小節。
[18-20]小節：同[1-4]小節。
[21-23]小節：同[5-7]小節。
[24]小節： 牧羊人揮舞着鞭子，把大羊、小羊趕到了一起 。教師講完這一句，邊哼唱[24]小節的旋律，邊把牧羊人、牧羊鞭、大羊、小羊的圖片擺在[24]小節相對應的位置上。
二、配樂器
教師啟發幼兒根據音樂形象選配樂器。
三、演奏
1、在教師的指揮下看圖譜演奏。
2、請幼兒做指揮，進行演奏。
文萃咖
