小學一年級下冊語文教案（十篇）

作為一名教職工，常常要根據教學需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎麼寫呢？下面是小編收集整理的小學一年級下冊語文教案（十篇），歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

小學一年級下冊語文教案（十篇）1

教學目標

1．掌握兩種識字方法：加一加、減一減，成為另一個字。

2．認識字、代、舌、頁、弓、秒、炒7個生字。

3．認讀詞語，進行詞語積累訓練。

4．朗讀背誦《小鳥》。

5．口語交際：《我們身邊的垃圾》培養學生語言交際能力和合作能力。

教學重點和難點

積累詞語，掌握兩種識字方法，培養學生的語言交際能力。

教學課時

3課時

教學過程

第一課時

一、我的發現

1．多媒體閃跳式出示：

取趣幹趕方仿

（1）你發現了什麼？這兒的每一組字之間有聯繫嗎？

（2）小結：給字加上一個偏旁可以組成一個新字。

2．這兒還有一個字（出示：子），你能用這種方法造出一個新字嗎？

（1）同桌討論。

（2）交流。相機認識字字。

（3）給字字找朋友：生字、字母、漢字。（多媒體出示）

（4）指名讀，齊讀。

3．加一加可以組成一個新字，反過來減一減能不能呢？

多媒體出示：

袋活題張

（1）思考：這些字去掉一部分可以構成一個新字嗎？同桌討論。

（2）交流出示：

dài

shé

yè

gōng

代舌頁弓

（3）活動：我來當小老師。

小老師先提醒認讀的注意點，再領讀。

4．這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個新字？

（1）多媒體出示：

禾火禾少火丁火少

（2）活動：我來當小老師。

5．小結：今天，你學會了哪種新的認字方法？

二、我會認

1．今天我們認識了哪些新字呢？

多媒體出示：

字代舌頁弓秒炒

（1）齊讀

（2）活動：找朋友。

2．練習鞏固：比一比，誰最棒。

（1）比一比，看誰認得快、認得多。

（同桌互讀）

（2）指名開火車讀，如果可以，請擴詞。

第二課時

一、我會讀

1．多媒體出示

奇怪聰明活潑冰涼可口

準備趕快觀看包圍堆積

花花綠綠乾乾淨淨高高興興

1．自由讀、指名讀、開火車讀。

2．你能從中選一個詞語説一句話嗎？

二、讀讀背背《小鳥》

1．指導朗讀。

自由讀，指名讀，師生評議。

指導好停頓：

小鳥，小鳥，你/輕輕地/跳，我/栽的/小樹，它/還/太小/太小。

2．為什麼要讓小鳥輕輕跳，還要再輕一點兒？

3．你能把我對小樹的關心、呵護讀出來嗎？指導：要讀得輕一些，別驚動了小樹。

自由讀，指名讀。

4．我喜歡小鳥嗎？你能讀出來嗎？

指名讀，男女生賽讀，齊讀。

5．自由練背，抽背。

6．齊背。

第三課時

口語交際：我們身邊的垃圾

一、觀看圖片，導入

1．多媒體顯示：勞動課上，一名同學小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然後包紮好投進垃圾箱。

2．交流：圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的？

二、垃圾從何而來。

同學們，我們身邊的垃圾是怎麼產生的？

（1）指名説。

（2）小組討論：比一比，誰的發現多。

（3）集體交流。

（我們小學生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品的包裝袋等。）

三、如何處理生活垃圾。

1．生活中的廢棄物是無可避免的，它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢？

（1）指名説。

（2）評價説一説，誰的做法好，誰的做法需要改進，怎麼幫他改一改。

2．在日常的生活中，你有沒有發現一些不好的現象，如隨手亂扔垃圾。遇到了，你是怎麼做的？

指名説

（及時勸阻，若不行，就用自己的行動做出榜樣。）

3．同學們，你們知道嗎？垃圾還可以廢物利用呢！

（1）聽故事：《一張廢紙的自述》

（內容簡介：我是一張白紙，從工廠裏生產出來後和姐妹們一起呆在超市裏，被一位小朋友買回家。他在我身上畫了漂亮的圖畫，日子長了，就把我扔了。我進了垃圾箱，後又從垃圾回收站中轉到造紙廠，處理後重新回到了超市裏。）

（2）聽了這個故事，你知道了什麼？交流。

（3）生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢？小組討論後交流。

（鐵、塑料製品等）

4．平時我們處理生活垃圾的時候，要注意什麼呢？

（不隨地亂扔，垃圾要入箱）

四、小組合作，畫出想法

你能不能把你的想法畫出來呢？

（1）小組討論，如何畫。

（2）小組合作作畫。

五、展示交流

小學一年級下冊語文教案（十篇）2

課題：鮮花和星星

訓練內容：仿寫

教法提示：

一、出示句子：我最喜歡夏天滿地的鮮花：這裏一朵，那裏一朵，真比天上的星星還多。

1、指導讀

2、分析句式

二、出示圖片，指導觀察。

三、指導寫話。

我最喜歡：這兒，那兒，真比還多。

課題：放小鳥

訓練內容：想象説話

教法提示：

一、指導學生觀察文後“我”放小鳥的插圖，想象：小鳥的媽媽可能會怎樣誇“我”呢？

二、學生想象。

三、指名説。

課題：這兒真好

訓練內容：想象説話

教法提示：

一、師：小動物都説“這兒真好”，請你想象一下，“這兒”好在哪裏呢？

二、學生討論。

三、交流。

一、指名説。

二、能把你想到的小島的樣子畫出來嗎？

課題：世界多美呀

訓練內容：我眼中的世界（説話）

教法提示：

一、齊聲朗讀“它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……”

二、師：小雞眼中的世界多美呀！小朋友，你眼中的世界是不是也很美呢？讓我們也來説一説吧！

1、學生交流。

2、指名説。

如：我眼中的世界多美呀！。

課題：我叫足球

訓練內容：仿寫

教法提示：

一、出示：每當我為別人帶來歡笑的時候，我就覺得自己也是快樂的了。

齊讀。

二、指導説話。

每當的時候，就。

三、在練習本上寫出完整的話。

課題：19三個小夥伴

訓練內容：續編課文

教法提示：

一、師：又一個春天來到了，三個小夥伴又一同上山栽樹了，它們又會怎麼做呢？

二、啟發想象。

三、指導説話。

如：第二年的春天很快來到了，三個小夥伴又一同上山栽樹了。小野豬用，小袋鼠用，小象用。不一會兒，一棵小樹就栽好了。

課題：螞蟻和蟈蟈

訓練內容：續編課文

教法提示：

一、齊讀課文的最後一段。

二、師：蟈蟈又冷又餓，它們你看看我，我看看你，連説話的力氣都沒有了。這時，它們會想些什麼呢？

三、學生討論。

四、指名説。

如：那隻在夏天裏愛睡覺的蟈蟈想：

那隻在夏天裏愛唱歌的蟈蟈想：

那隻在夏天裏嘲笑螞蟻的蟈蟈想：

課題：古詩兩首

訓練內容：看圖説話

教法提示：

一、學完《鋤禾》後，師出示一幅圖（小朋友吃飯時不愛惜糧食），指導學生觀察。

二、師：如果你就坐在這個小朋友身邊，你會怎麼勸他愛惜糧食呢？

三、指導説話（建議藉助《鋤禾》這首詩説話）

課題：司馬光

訓練內容：句式練習

教法提示：

一、出示：別的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。

學生齊讀。

二、請試着也用“有的……有的……還有的……”説句話。

1、師提示：可以選擇課外活動時小朋友的各種活動，也可以選擇課間裏小朋友的各種活動。當然，能想到其它的活動更好。

2、學生討論。

3、指名説。

課題：魯班和櫓板

訓練內容：魯班，我想對你説

教法提示：

一、師：魯班發明了櫓板，你們覺得他怎麼樣？

二、學生自由練説：魯班，我想對你説……

三、指名説。

課題：烏鴉喝水

訓練內容：複述課文

教法提示：

一、師：你喜歡這個故事嗎？能用自己的話把這個故事講出來嗎？

二、學生自由練習。

三、指名講故事。

課題：詠華山

訓練內容：贊華山（説話）

教法提示：

一、學生齊聲背誦“只有山在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白雲低。”

二、師：小朋友，在7歲寇準的眼中，華山是這麼的高！在你的眼中，華山高不高，美不美呢？你能結合文中的插圖，也來讚美一下華山嗎？

1、學生看圖自由説話。

2、指名説。

課題：小松鼠找花生果

訓練內容：造句

教法提示：

一、出示“小松鼠睜大眼睛，自言自語地説‘奇怪，花生果被誰摘走了？’”

學生齊讀。

二、師：你能也用“自言自語”説句話嗎？

1、學生自由練習。

2、指名説。

小學一年級下冊語文教案（十篇）3

教學目標

知識與能力

1、會認13個生字，會寫7個生字；理解“丁零零、哈欠”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

過程與方法

1、朗讀課文，瞭解故事的起因、經過和結果。

2、品味描寫元元的心理、動作、神態、語言的句子，體會元元的思想感情。

情感、態度與價值觀懂得時間的寶貴，學會珍惜時間。

重點難點

教學重點

1、會認13個生字，會寫7個生字；理解“丁零零、哈欠”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

教學難點

懂得時間的寶貴，學會珍惜時間。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課，揭示課題

時間看不見、摸不着，可是它對於每個人來説都很重要。一分鐘，只不過是秒錶轉了一圈，是時間長河中短短的一瞬，可是如果你做事時遲了一分鐘，就會錯過很多機會，失去更多的時間。有一個小朋友，因為起牀晚了那麼短短的一分鐘，結果造成了大問題。讓我們走進課文，去看看到底發生了什麼吧！

二、字詞學習，基礎積累

1、教師範讀課文，重點指導“鬧鐘”“歎氣”“汽車”“已經”“遲到”等生詞的讀音。

2、學生自讀課文，圈畫生字詞，藉助字典解決生字詞。

3、檢查自學情況，教學生字。

（1）教讀生字並組詞造句。學習“洗、背、歎、坐”這些生字時，可以採用動作表演的方法；學習“鍾、已、經”這些生字時，可以採用形近字比較的方法。

形近字示例：

鍾（鬧鐘）——種（種子）——衝（衝動）

已（已經）——己（自己）——巳（巳時）

經（經過）——輕（輕鬆）——徑（小徑）

（2）對要求會寫的字進行書寫指導。

書寫指導：

“鍾”左邊稍窄，注意右邊的“中”要擺正。

“元”上面兩橫稍斜。

“洗”左窄右寬，右邊上面的撇要寫短一些。

“共”上部橫、豎的長短高低錯落有致。

“已”豎彎鈎是點睛之筆，應寫得剛勁有力。

“經”左窄右寬，右上部分長點不出頭。

“坐”“人”捺變點，注意左右佈局勻稱。

易錯提示：

“元”撇不要出頭，不要寫成“無”。

“洗”左部是“氵”，不要寫成“冼”。

“共”只有兩橫，不要多寫橫。

“已”豎彎鈎半出頭，不要全封口寫成“巳”或全開口寫成“己”。

（3）歸類識字。

部首歸類示例：

氵：洗（洗手）——汽（汽車）——江（江水）

刂：剛（剛才）——列（排列）——別（別人）

宀：定（決定）——它（它們）——安（安全）

（4）書寫練習：巡視指導，並糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

1、課文講了一件什麼事？

明確：元元因為多睡了一分鐘，結果帶來了一路的等待和歎息，還遲到了二十分鐘。

2、課文題目的“一分鐘”指什麼？

明確：指元元多睡的一分鐘。

四、課堂小結，效果強化

不過是耽誤了一分鐘，結果卻損失了整整二十分鐘！時間就這麼被白白地浪費掉，真是太可惜了。短短的一分鐘為何會有這麼大的威力？我們下節課再來解答。

五、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

小學一年級下冊語文教案（十篇）4

教學目標：

1、能借助拼音讀準字音，並結合課文認識漢字10個。

2、能正確朗讀課文，注意讀準多音字的字音。

3、能根據課文和圖片內容展開想象，木棉樹長大以後，小動物們會對它説些什麼。

4、描寫“努、力、受、愛”4個字。

5、懂得要勇敢、堅強、不怕困難。

教學重點：

朗讀課文，背誦指定段落，識字寫字。

教學難點：

理解種子在土壤裏發芽的過程及條件。

教學準備：

課件、詞語卡片。

教學過程：

一、啟發談話，揭示課題

1、出示木棉樹的圖片，提問：小朋友，你們知道這是什麼樹嗎？（木棉樹）

2、木棉樹的種子要離開媽媽了，讓我們一起來為它送行吧！揭示課題。

二、朗讀課文，整體感知

1、輕聲讀課文，要求借助拼音讀準字音。

2、想想：木棉樹媽媽對種子説了些什麼？

3、出示句子，請學生自學生字。交流你是怎麼記住它們的？

4、指導朗讀：自由讀——指名讀——齊讀

三、學習課文2——4小節

1、木棉樹的種子離開媽媽後，遇到了什麼困難，它記住媽媽的話了嗎？它是怎麼做的？

2、小組交流

木棉樹遇到的困難是：泥土裏很黑，他感到有些害怕。可是它想起媽媽的話，它努力向上頂，很快就長成了小木棉樹。

3、指導朗讀

4、嘗試背誦課文

5、學習課文第5小節

1）自讀課文第5小節，思考：小木棉樹長大後怎樣了？

2）小組交流，抽生回答。

3）學習生字，受。

4）指導朗讀

四、複習拓展

説話練習，想一想，小動物們看見枝葉繁茂的小木棉樹會怎麼説？

小鳥飛來説：“——————。”

小蜜蜂飛來説：“——————。”

五、寫字指導

重點指導“努、愛”

小學一年級下冊語文教案（十篇）5

［教學目標］

1、會認本課生字。

2、能正確、流利的朗讀課文。

3、認識文中的蔬菜，瞭解課文內容，感受豐收的喜悦，體會勞動的愉快。

［教學重點］

藉助漢語拼音和課文插圖，能正確、流利地朗讀兒歌，會認本課要求認的生字。

［教學難點］

能夠通過了解課文內容，感受豐收的喜悦，體會勞動的愉快。

［教學準備］

1、課前請學生觀察我們生活中常見的蔬菜。

2、多媒體課件。

［教學過程］

一、創設情景，談話導入。

1、提問：你們平時都喜歡吃什麼蔬菜？

2、出示課件，帶學生到菜地裏去看看。

3、板書課題，生讀課題。

［借班上課，學生面對陌生的教師既緊張，有好奇。用親切自然的談話形式進人新課，可以緩減學生的緊張感，課件中優美的音樂和熟悉的蔬菜圖片可以引發學生的興趣。並在初步感知畫面內容的過程中切入課題。］

二、認識蔬菜娃娃。

1、認識蔬菜娃娃，認度蔬菜名稱。

2、小遊戲——幫蔬菜娃娃找名字。

［興趣是的老師。採用遊戲的方式來認識蔬菜娃娃，既生動又形象，能激發學生的興趣。符合一年級學生的心理特點。］

三、試讀兒歌，自主識字。

1、學生藉助拼音自讀兒歌，勾畫生字，多讀幾遍。

2、學生試讀兒歌，教師幫助正音。

3、教師示範讀兒歌，學生再讀兒歌。

4、用生字卡片檢查學生識字情況。

［讓學生自己藉助拼音讀課文、識字。力求體現自主，探究的學習方式。教師幫助正音體現了教師的主導性，一年級學生自學能力較低，需要教師適時的引導。］

四、美讀兒歌，入情悟“趣”。

1、教師與學生配合讀兒歌，男女同學配合讀。

2、分角色讀兒歌。

3、唱兒歌慶祝。

［對於一年級學生來説，並不要求對課文內容深入理解，只要求通過朗讀了解課文內容。這裏採用多種形式的朗讀，以讀代講，培養學生的語感和朗讀能力，通過對朗讀語氣等方面的體會進而瞭解課文內容。兒歌的安排，則作用於活躍課堂氣氛，給學生營造一個輕鬆愉快的學習環境。］

五、鞏固兒歌，拓展思維。

1、認讀新編兒歌。

2、遊覽蔬菜王國。

3、教師小結，畫一畫你喜歡的.蔬菜。

［把兒歌進行改編，以新的形式出現，給學生換然一新的感覺。同時又是對課文內容的再次鞏固。遊覽蔬菜王國豐富了學生的視野，從畫面上可以感受到農民伯伯豐收的喜悦！將課內與課外有機的統一起來。通過畫自己喜歡的蔬菜，讓學生動手操作，把對蔬菜的喜愛之情容於畫中。體現了語文教學與學生生活相聯繫。］

小學一年級下冊語文教案（十篇）6

教學目標：

1、知道什麼是種子。

2、瞭解種子發芽需要一定的温度、水分、空氣和陽光，獲得一些簡單的植物生長的知識。

3、能用自己的話説説種子怎樣才能鑽出地面。

4、在讀中感受春天的美好。

5、能夠上網蒐集有關種子的圖片。

教學重點：

1、讀好指定的詞語和句子。

2、讀出土地媽媽對孩子的關愛。

教學難點：理解種子在土壤裏發芽的過程及條件。

教學準備：

學生：

1、有關種子的圖片或自己的畫。

2、各種植物的種子。

教師：

1、多媒體課件《種子的生長過程》

2、有關種子的詩歌。

教學過程：

一、激趣導入

師：現在是什麼季節？

生答。

師：你是怎麼感受到的。

生：自由説。

師：幾陣春風，幾場春雨，萬物都醒來了，誰還在睡懶覺？快看一看。

生答。

師：對呀，就是種子小朋友！

板書課題：5種子，齊讀(引導學生用喜歡的方法記種字字形。認識新偏旁禾木旁)

師：你知道哪些植物種子的名字？

生出示圖片或圖畫作品並説一説。

師：讓我們到課文裏看一看他們吧！

二、初讀感知

1、自讀課文，不認識的字多讀幾遍拼音。

2、指名讀詞語

春雨/一( )春雨春風/一( )春風

陽光/一( )陽光

化成/冰雪化成水珠

收藏

3、師：我最喜歡收藏卡通圖片，你喜歡收藏什麼？

生答。

4、師：冰雪化成水珠去幹什麼了？指導讀句子。

冰雪早化成水珠交給土地媽媽收藏去了。

5、再讀課文，要求：不丟字、不加字。

6、個別生分段讀課文。

師：漫長的冬天過去了，種子們在幹什麼？

三、細讀悟情

師：學生自己讀課文，看看種子在幹什麼。

1、生彙報，師：你從哪知道的？(第二段)

你還知道什麼？讀一讀。

出示句子：

它擰着一個個小鼻子，輕輕地呼喚着:醒醒吧！我的淘氣的孩子們。

師：想想擰是一個怎樣的動作？土地媽媽是怎樣呼喚的？想想它是怎樣擰種子寶寶的？試讀這句話。指名讀。

導：種子終於醒來了，它有哪些活動呢？

2、自己讀第三自然段。

(1)個別生讀第三段，其他學生做動作。

(2)欣賞課件，(種子生長過程)一遍看，二遍做動作，三遍背一背。

(3)不看課件背一背。

師：種子鑽出了地面，它看到了怎樣的世界，它的心情會怎樣？生讀第四自然段，指名讀，師生合作讀。

師：種子在濕潤的空氣裏快樂的生長，帶着你的感受讀讀第五自然段。

3、生自由讀第五自然段。

4、迴歸整體：有語氣地朗讀全文。

四、延讀拓展

我們的種子也和我們見面了，(出示教師準備的種子幼苗) (1)認一認它們都是什麼種子的幼苗。

(2)説説為什麼要種下這些植物的種子？

五、總結

春天是一個萬物復甦的季節，是一個欣欣向榮的季節，到田野裏走一走，看一看，你會有意想不到的發現。

六、板書設計：

5種子

打伸揉揉伸出探

七、作業：

到公園、野外去尋找種子幼苗。(有條件的學生可用數碼相機拍下來)

小學一年級下冊語文教案（十篇）7

《小鴨子的問號》

設計理念

本課從問號入手，引入課文的教學，激發孩子們像小鴨子那樣主動探究知識。小雞、小鴨的對話活潑有趣，設計多種形式的快樂朗讀，使學生入情入境，從讀中感悟，在讀中積累語言。分角色朗讀表演，旨在發揮學生的想象力，展示表演才能。

教學目標

1、喜歡讀有趣味的知識短文，有主動探究的願望。

2、能運用自己喜歡的識字方法認識本課生字，會寫課後的字。感受漢字的形體美。

3、讀好對話，能正確、流利地分角色朗讀課文。通過了解雞吃石子兒的原因，引發學生課外探究動物吃食的習性，培養學生主動探究的好習慣。

教學重點

1、識字、寫字。

2、正確、流利地分角色朗讀課文，瞭解雞吃石子的原因。

教學準備

教師：生字卡片，自制小雞和小鴨頭飾。

學生：1、自制小雞、小鴨頭飾。

2、瞭解動物吃食的習慣。

教學時間

2課時。

教學過程

一、激趣引入，揭示課題

教師板書“？”：小朋友認識它嗎？知道問號是用在什麼地方嗎？今天，我們就去認識一位愛提問題的小夥伴小鴨子，齊讀課題：小鴨子的問號。

二、初讀課文，整體感知

1、生藉助拼音用自己喜歡的方式讀課文，標出各段的序號，用喜歡的符號把難讀的字詞做上記號，多讀幾遍，把不理解的地方畫出來。

2、小組內互讀互聽，檢查生字的讀音，提醒讀準難讀的字的音（“每”、“整”等字）。

3、小組長組織組內開火車讀課文。

4、檢查自讀情況。

（1）課文有幾段？

（2）你覺得自己哪一段讀得，讀給大家聽一聽。（指名讀，儘可能多給孩子機會。）

（3）各小組挑選一名同學按段連接讀課文，其他同學邊聽邊想：課文有幾個角色？哪些字的讀音要提醒大家注意？

三、互相交流，認讀生字

1、組內交流：全文有幾段？哪些字的讀音要注意？

2、小組派代表指出要注意讀音的字詞，老師相應出示學生指出的字詞卡片。（搖晃、吞下去、整個等。）

3、老師範讀，小老師領讀，多種形式讀。

4、生自己讀，自己糾正讀音；互相讀，互相糾正讀音。

5、全體學生看着生字詞語卡片讀。小組讀、男女生賽讀、開火車讀。

6、小組內交流怎樣識記這些生字（加一加、換一換、減一減）。

7、生彙報識記生字的方法，相機指名組詞語。（院、每、答、怪等。）

8、做聽音舉卡片的遊戲。

四、細讀課文，理解內容

1、生字回到課文中能不能讀好？文中哪句話最難讀？一邊讀文一邊找一找。指導讀好兩個長句：①他來到院子裏，看見小雞又在吃石子兒，就關心地問：“你每天能吃飽飯嗎？”②我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。

2、讀了課文，你發現了小鴨子的問號是什麼？在小組內討論交流。

3、全班交流，知道小鴨子的問號是指小雞為什麼要吃石子兒。

結合回答，指導朗讀句子：那你為什麼還吃石子兒呢？

（指名讀—生評價—教師範讀—學生自由讀—指名讀。）

4、小鴨子通過問小雞，問題得到了解決。指導朗讀小雞説的話：“我們雞沒有牙，是把米粒整個吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。”（生練讀—指名讀—生評價讀—男女生賽讀。）指導讀好“整個”、“磨碎”等詞。

五、分角色朗讀課文

1、生自由選擇合作伙伴，採取多種形式練讀，重點讀好對話。拿出準備好的頭飾分角色朗讀。教師指導。

2、請同學上台分角色讀，其餘學生當好評委。

3、大家戴上頭飾分成兩組一起分角色讀。

六、拓展訓練，知識延伸

1、（出示掛圖或多媒體課件演示小鴨子跑向夥伴的情景）師述：小鴨子知道答案可高興了，他嘎嘎地叫着向夥伴們跑去，他去幹什麼？生展開想象，以小組為單位討論續編故事。

2、反饋討論的情況。

3、向小夥伴説説，自己通過學習課文後想探究什麼問題。

4、教師向學生推薦《十萬個為什麼》。

七、鞏固生字，指導書寫

1、出示本課要寫的字，開火車認讀。

2、練習用生字組詞語。

3、生認真觀察字在田字格里的位置，説説自己的發現。（6個左右結構的字，都是左窄右寬。）同桌交流説説書寫時要注意什麼，再指名説。

4、師範寫“飯”，一邊書寫一邊強調它的位置和筆順。

5、學生練習寫生字，教師個別指導。

6、生字練習後，完成課後第二題。

小學一年級下冊語文教案（十篇）8

教學目標

1、認識本課生字，會寫課後的字。

2、能聯繫上下文理解或感悟“好奇心”、“議論”、“探索”、“珍藏”、“胸有成竹”等詞語。

3、有感情地朗讀課文，並能表達獨特的感受。

4、培養同學的好奇心和發現問題、探索問題的精神。

教學重點

認寫生字，有感情地朗讀課文。

教學難點

從達爾文的言行中去感悟他的好奇心、自信心和探究問題的精神。

教學準備

1、師生一起查閲有關達爾文的資料或閲讀有關的故事。

2、教師準備生字卡片或製作課件。

教學時間

2課時。

教學過程

一、創設情景，激發興趣

（出示達爾文畫像）師：小朋友們，世界上有許多著名的科學家，他們為人類做出了巨大的貢獻，請看他是誰？（達爾文。）

板書：達爾文。

師：請一位小朋友上台大聲讀畫像下的文字，我們一起了解他。

師板書課題：達爾文澆花。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，遇到不認識的字藉助拼音多讀幾遍。

2、把字音讀正確，句子讀通順。

3、標出段落序號。

4、講講課文的大概意思。

三、學習生字詞語，練習説話

1、課文中的生字認讀情況和同桌的小夥伴相互檢查。

2、各種形式認讀（或在遊戲中認讀）。

出示生字詞，帶拼音讀。

（1）試讀—抽讀—開火車讀。

（2）讀詞語“改變”、“失敗”、“探索”、“世界”，並選其中的一個練習説話。

（3）讀成語“七嘴八舌”、“胸有成竹”。

（4）在課文中給下面的生字找朋友。

完（）肯（）敗（）

玩（）便（）報（）

（5）選其中的詞語練習説話。

3、指導書寫。

（1）出示要求寫的字認讀。

（2）觀察怎樣記住這些字。

（3）觀察這些字在田字格中的關鍵筆畫。

（4）老師特別示範：世、報、玩、便。

（5）同學書寫，老師巡視、指導。

四、熟讀課文，理解感悟

方法一：

1、讀第一段，考慮：達爾文小時候是一個怎樣的小朋友？

（喜歡動植物，喜愛大自然，有愛心，有好奇心。）

2、理解“好奇心”。

3、自主讀2~3段，考慮：達爾文對什麼發生了好奇心？他是怎麼做的？

方法二：

1、朗讀小夥伴七嘴八舌議論的句子，你體會到了什麼？（提示：句子帶着小問號表達好奇。）

2、引導用“七嘴八舌”説話。

方法三：

1、朗讀寫達爾文的動作、神情、語言的句子。

試讀—同桌相互練習讀—考慮感悟。（從達爾文的動作、神情中你知道了什麼？從説話中你知道了什麼？從做法中你又感受到了什麼？）

（達爾文好奇—觀察—考慮—自信自身能改變花的顏色—實踐探索很快樂。）

2、分組練習讀（感悟達爾文的自信）。

3、練習用“胸有成竹”説話。

4、想象補充達爾文的話“瞧我的，我給它澆上紅水，就會開紅花；澆上藍水，就會開藍花……”

方法四：

1、讀最後一段，你知道了什麼？哪些地方不明白？

2、理解“珍藏”、“探索”。

3、一起探究解決大家不明白的問題。

五、拓展延伸，昇華主題

1、《達爾文澆花》這個故事給了我們什麼啟發？

2、小組交流自身知道的達爾文的其他故事或成績。

3、談談自身對周圍的什麼有好奇心，能提出什麼問題。

六、帶着生成性問題，走向課外，走向生活

1、請小朋友們帶着提出的問題去探索。

2、帶着好奇心，再去發現更多的問題。

小學一年級下冊語文教案（十篇）9

一、説明版本：

《棉花姑娘》選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊。

二、教材分析：

教材內容：

《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長滿了蚜蟲。棉花姑娘請燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲，他們都幫不了她。正當蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成長，吐出了雪白的棉花。

教學要求：

通過學文，讓學生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什麼地方的害蟲。激發熱愛科學、探索科學的興趣。

教學目標：

（1）認識“姑、娘”等7個生字。

（2）分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

（3）認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

（4）培養學生的科學與人文素養。

三、設計理念：

1、以動畫課件為背景：

課文以童話的形式出現，根據這一特點，利用多媒體輔助教學，體現課堂教學的直觀性、形象性、趣味性、創造性。顯得新穎、生動、有趣，符合學生的年齡、心理特徵。

2、根據課文的結構特徵，指導小組合作學習第2—4自然段，培養學生的合作精神和自學能力。體現了“自主、合作、探究”的教學理念。

3、注意培養學生的朗讀，分角色朗讀，調動學生的主動性，同時初步培養學生的人文素養。

四、教學過程

（一）導入新課：

1、出示棉花（課件），認識棉花。

（南方的小朋友很少見過棉花，通過課件的出示，讓學生認識棉花。）

2、板書課題，認識認識生字“姑”“娘”，讀好輕聲。（“花”、“娘”）

（“棉花姑娘”是本文的主人翁，輕聲“姑、娘”是本課朗讀中的一個難點，因此，開頭解決難點，對本文的朗讀起了鋪墊作用。）

（二）課件出示童話故事，整體感知。

（本文以童話的形式出現，我讓學生看動畫課件，通過生動有趣的動畫片，激發學生的學習興趣。）

（三）初讀課文：

1、學生自由朗讀課文。要求看拼音，讀準字音，找出要求會認的生字作上記號，看拼音多讀幾遍，不會讀的地方作個記號。

2、聽錄音讀全文。

3、同桌合作學習生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主發現的識字方法。

（生字的學習，體現學生學習的自主性、合作性、探究性）

（四）讀感悟，理解課文。

1、體會感情，學習第一自然段：

（1）出示課件，仔細看動畫，説説你知道了什麼？（自由讀第一自然段，學生找出“可惡的”，體會棉花姑娘病情的嚴重。）

（2）哪句話最能體現棉花姑娘當時的心情，用“”劃出，反覆讀讀。

（3）教師範讀，學生領悟感情，再自由讀，指名讀。

（抓住課文的情感因素，讓學生自讀、自悟、自得）

2、緊扣上文，學習５－６自然段。

（1）棉花姑娘的病這麼重，到底誰幫助她治好了病？哪段告訴我們的？自由讀一讀。

（2）七星瓢蟲的本領大嗎？你從哪裏知道的？你還能向同學介紹七星瓢蟲嗎？

（展示學生收集的有關小資料，包括文字與圖片。不但培養了學生處理信息和收集信息的能力，而且讓講台成為學生的展示台）

（3）出示七星瓢蟲，指名扮演七星瓢蟲，並作自我介紹。

（演一演，是學生喜歡的學習方式）

（4）七星瓢蟲的本領這麼大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個詞知道的？（驚奇），你表演一下這個神態嗎？

（5）出示課件後問：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好有關的句子嗎？棉花姑娘會怎樣稱讚七星瓢蟲？

（在特定情景裏讚一讚，不但能讓學生深入地體會課文思想內容，而且能發展學生想象力，培養學生的人文素養。）

（6）在這段中你最喜歡的詞是哪些？用“（）”劃出來，並説説你為什麼喜歡它。

（7）質疑過渡，引導探究：

在七星瓢蟲來臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請過誰為自己治病？結果怎樣？他們到底是不想幫還是不能幫？

3、自主、合作、探究，學習２－４自然段。

（1）小組合作，選擇自己喜歡的段落學習，讀出恰當的語氣。

自學提示：

A、分角色朗讀對話。

B、反覆讀讀、想想，感受棉花姑娘説話的語氣？

C、小動物幫棉花姑娘治病了嗎？為什麼？（討論）

（小組學習，既可以培養學生團結合作，自主學習的能力，又可以把老師講授的時間節省下來，讓學生充分地朗讀，充分地感悟。）

（2）彙報交流學習情況。

A、比比哪個小組讀得，相機指導讀出請求的語氣。

B、彙報小組學習收穫。

（確立探究點，引導學生主動探究，能很好地突破其它動物不能幫棉花姑娘是因為“心有餘而力不足”這一難點。）

4、師生合作表演童話故事。

教師扮演棉花姑娘，學生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）

（這一環節，師生互動充分調動學生的主動性，讓全班學生參與教學活動，課堂氣氛活躍）

五、配樂分角色感情朗讀全文。

（理解課文後，讓學生進一步體會文中的思想感情，能加深對課文的理解和認識）

六、歸納總結，拓展延伸。

今天，老師和大家一起學習了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有餘而力不足”，但他們都是我們的好朋友。同學們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎？請你們蒐集有關資料，下節課彙報交流。

（“以問題開始，又以問題結束”，通過質疑，能激發學生進一步探究的慾望。在蒐集相關資料的過程中，能提高學生的學習能力，拓展他們的視野，增長他們的見識。）

小學一年級下冊語文教案（十篇）10

教學目的：

1．瞭解折有橫折、豎折的寫法。

2．比較兩種折的形態特點及用筆方法的不同的寫法。

3．學習書寫這兩種折的幾個字。

教學重點：

1．比較兩種折的形態特點及用筆方法的不同的寫法。

2.學習書寫這兩種折的幾個字，注意運筆方法及間架結構。

教學時間：一課時

教學過程：

一、學習橫折、豎折的寫法

橫折的寫法

下筆從左到右寫橫，到折處稍頓筆再折筆向下寫豎。注意橫要平，豎要直，折要一筆寫成，中間不可間斷。折處不能寫成“尖角”，也不能頓筆過大，形成“兩個角”。

豎折的寫法

下筆寫豎(有長、短之分)，頓筆後向右寫橫，收筆較重。注意豎要直，橫要平，一筆寫成。

二、書寫漢字

1、出示漢字：

田、目、山、畫、回、出

2、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什麼？

田：裏面是先橫後豎，最後封口，注意橫折需頓筆。

目：橫短豎長，裏面的橫靠左邊寫。

山：第一筆是豎，稍微長點。

出：第一筆是豎。

3、學生練習書寫，教師巡迴指導，強調寫字姿勢。

4、描一描，寫一寫

5、比一比，改一改

三、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。