《繁星》教案範文

作為一位傑出的教職工，就有可能用到教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編收集整理的《繁星》教案範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

【教學目的】

1、學生理解作者在不同時間、不同地點觀看繁星的情景及不同的感受，激發學生熱愛大自然的思想感情。

2、培養學生的觀察、想象能力，訓練學生學會表達自己觀察後的感受。學會景物描

3、自學本文的生字新詞，會用“柔和”、“靜寂”造句。有表情朗讀課文，背誦第三段。

【教學重點、難點】

理解作者在不同時間、不同地點觀看繁星的情景及不同的感受。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

課前：自學生字，理解生詞的.意思；簡介作者及.寫作背景。

第一教時

1、出示課題：

《繁星》的“繁”是什麼意思？形容很多星星的詞你知道的還有哪些？

2、你知道這篇文章是寫什麼的記敍文？你曾讀過哪些寫景物的文章？

3、先看看課後練習一，帶着這個問題聽老師範讀課文，邊聽邊用……劃出有關寫在什麼時間、在哪些地方看星天的詞語。

4、（放幻燈①）讓學生看着畫面描述。板書：月夜

5、（放幻燈②）讓學生看着畫面描述。板書：星天

6、讀文章的第一句，看看這句話中用了哪些詞把這兩幅畫面連接起來了，哪個詞用得最妙？

板書：愛但也愛

7、朗讀總起句

8、接着文章寫“我”在什麼時間、在哪些地方看星天？

板書：（從前）家鄉庭院

（三年前）南京菜園

（如今）海上艙面

9.學習第一段：

（1）從前，作者在家鄉庭院，在七、八月的夜晚納涼的時候看星天，星天是什麼樣兒的？（用……點出有關的詞語）他有什麼感受？

（2）（放幻燈②）“密密麻麻”是什麼樣子？

（3）望着這樣的星天，作者就會忘記一切，彷彿回到了母親的懷裏似的，這表達了作者怎樣的感情？

（4）小結：……覺得星天有母親般的温柔、親切。

板書：親切

10.學習第二段：

（1）三年前（1924年）作者在南京菜園裏看星天，星天又是什麼樣兒的？（點出有關的詞語）又有怎樣的感受？

板書：星羣密佈光明無處不在好像

（2）（放幻燈③）“星羣密佈”是什麼意思與“密密麻麻”比較，有什麼不同？

（3）“無處不在”是什麼意思？（讀句子：……然而……）在句中除了表示星光燦爛、到處有星光外，還表達了作者怎樣的思想感情。

（4）小結：雖然身處黑暗的舊社會，但作者對未來充滿希望、充滿信心，他嚮往光明，追求光明，望着星天就感到光明處處都存在。這時，他愛星天的感情比從前更深了。

（5）表情朗讀“……雖然……然而……”句中不用“然而”，換個詞還可以怎麼説？

（6）這段中還有哪一句表達了作者愛星天的感情比從前更深了？

（7）“好像同朋友在促膝談心一樣”，你想一下，他們可能在談些什麼？

（8）小結：這時，作者覺得星天更加親切

板書：更親切

11.如今（1927年）在海上看星天感受又如何呢？你能自學領會嗎？先回憶一下老師是怎樣教你們學習第一、二段的？你打算怎樣自學第三段？

第二教時

（一）要點：

自學第三段，彙報、.總結全文。

（二）過程：

（1）（幻燈④）——聽朗讀。經過充分的自學、討論，説説如今在海上看星天，看到的星星是什麼樣兒的？感受又如何？

（2）提出在自學中不理解的問題。

（3）對同學提出的問題你是怎樣理解的？這一段寫得好嗎？哪些地方寫得好，談談自己的體會（結合課後練習2、3、4題加以解決）。

（4）這時作者巴金陶醉了。（板書：陶醉）請同學們把自己認為寫得好的句子背下來。

（5）看着板書，同桌互説。無論是“從前”、“三年前”，還是“如今”，作者看星空都表達了自己的一種什麼感情？而這種感受又是如何加深的？

（6）小結：作者流露出對星天的愛的思想感情，這種感情一層比一層深：愛着（親切）→交朋友（更親切）→老朋友（陶醉了）。在作者筆下的星天，帶有母親般的温柔和親切，作者愛月夜，愛星天，歸根結底是愛大自然。

（7）你能劃出本文的中心句嗎？

（8）小組討論：這節課自己學到什麼？

（9）彙報、小結。