教學目標：
1、反覆誦讀，體會作者望星星的情況和感受。
2、學生交流自己對大自然的觀察和感受，並形成書面材料。
教學重點、難點：重視閲讀過程中對文學作品的理解和感悟。
教學安排：
1課時。
教學過程：
一、預習
1、給下列加點字注音。
納涼（nà）半明半昧（mèi）
搖搖欲墜（zhuì）霎眼（shà）
靜寂（jì）艙面（cang）
2、解釋下列詞語。
納涼：乘涼。
半明半昧：一會兒明亮，一會兒昏暗。昧：昏暗。
霎眼：眨眼。
密密麻麻：又多又密（多指小東西）。
搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。
模糊：不分明，不清楚。
二、導入
1、作者簡介
巴金，生與904年，四川成都人，現代小説家、散文家。他的主要作品有：《愛情三部曲（《霧》《雨》、《電》）和《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》）。
2、解題繁星是常見的，卻引起古今中外無數人的遐想，巴金寫了“從前”“三年前”“如今”看繁星的感受。你有這樣的感受嗎？
三、閲讀課文，整體把握
思考：作者是怎樣寫他“從前” “三年前”“如今”看繁星的感受的？找出相關的語句。
學生討論、交流。
明確：
“從前”看繁星，“我就會忘記一切，彷彿回到了母親的懷裏似的”。 “三年前”看繁星，這些星光“使我們覺得光明無處不在”，“好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣”。“
如今”看繁星，“我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞”。“我彷彿看見它們在對我霎眼，彷彿聽見它們在小聲説話”，“我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷裏了”。
總之，在作者筆下，繁星是如此的親切，觀看繁星又是一件美好的事。
四、學習課文最後一段（第4段）
朗讀最後一段，展開聯想、想象。
思考：你是如何理解最後一段內容的？
學生討論、自由發言。
明確：第四段寫“我”在別人的'指點下認識了壯如“巨人”的星座，感受到了“巨人還在跑”的樂趣。如果説第三段是從面上泛寫海上看繁星，那麼，第四段就是從點上特寫海上看星座。
讓學生髮揮想象，動手畫一畫
“天上的巨人”。
五、品味語言
思考：下面幾句話，作者把星天比作母親，把星星比作朋友，並和它們談話，表達了一種什麼樣的感情？
1、望着星天，我就會忘記一切，彷彿回到了母親的懷裏似的。
2、好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。
3、我望着那許多認識的星，我彷彿看見它們在對我霎眼，我彷彿聽見它們在小聲説話。
明確：第一句寫作者小時侯望星天的感受--
甜蜜、温馨，側重於表達對星天的依戀之情。
第二句寫作者三年前望星天的感受--
親密、投機，側重於表達對星星的夥伴之情。
第三句寫作者如今在海上望星星的感受--
愜意、信賴，側重於表達對星星的知心之情。
這幾句都表達了作者對繁星的熱愛，對光明的追求。在討論時，允許學生有不同的感受，不強求同樣的答案。
六、探究
你一定也觀察過天上的繁星，你有哪些感受？比較一下，你的感受與巴金的感受有沒有什麼不同？
七、理清文章思路，概括段意
明確：
課文圍繞看繁星，依次寫了“從前”“三年前”“如今”“有一夜
”四個片段，表達了作者酷愛星天的深切感受。
第一部分（第1段），描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉夜晚望星天的情景和感受。
第二部分（第2段），回憶“我”三年前在南京讀書時看繁星的情景和感受。
第三部分（第3--4段），描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。
八、小結
中心意思：課文按時間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，狀寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景，抒寫了“我”由此產生的種種感受，給人以豐富的聯想和美的享受。
九、佈置作業
1、背誦第3段。
2、完成課後思考練習題。
徐棟
文萃咖
