為人民服務的教學反思

為人民服務的教學反思

為人民服務的教學反思一

《為人民服務》是毛同志主席於1944年9月8日在張思德同志追悼會上所作的演講。當時，抗日戰爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛同志主席針對這一情況，講述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者。《為人民服務》是一篇演講稿，屬論説文範疇。課文距今已近六十年，學生對當時的時代背景知之甚少，不易理解，難以引起情感的共鳴，又因為學生是初步接觸這類以議論為主要表達方式的文章，文中一些語句含義深刻，更是增加了理解的難度。

一、瞭解背景。課前讓學生查找一些與課文有關的資料，特別是有關張思德的資料(例如，電影《張思德》中的片段)，儘量縮短學生與文本的情感距離。

二、理清思路。熟讀課文之後，引導學生説説課文圍繞主要觀點(中國共產黨和革命軍隊應該完全、徹底地為人民服務)，講了哪幾方面的意思。

三、聯繫實際。要讓學生領會課文講的道理，就應引導學生聯繫他們熟悉的事例，使抽象的道理形象化。例如，為人民利益而死，就可以讓學生聯繫他們剛剛學過的課文裏的革命先烈李大釗、郝副營長等;在如何對待批評、對待同志、對待困難等問題上，都可以舉出一些生動感人的事例，幫助學生領會文中所講的道理。

四、抓住重點語句。毛主席這篇演講詞論點鮮明，論述縝密，採用了一系列的論證方法使語言環環相扣、層層遞進。因此教學中我主要抓住重點句體會。例如在第2自然段的教學中，黑板出示重點句。理解句意，引導學生體會兩種人死的不同感情色彩，再通過對比朗讀進一步體會句子藴含的道理。第3自然段的教學主要是抓住關聯詞，採用填空的方式，通過關聯詞的咀嚼，揣摩句子與句子之間的聯繫，體會主席語言的嚴密性。第4、5自然段的教學是由扶到放，在死的意義、不怕批評的語段中感受了文本語言特點的基礎上，放手讓學生自主體悟，體會毛主席語言的嚴密性。

為人民服務的教學反思二

這篇課文是１９４４年９月８日毛同志在中央警備團舉行的張思德同志追悼會上的演講。也是學生在小學階段第一次接觸到的夾敍夾議的文章。學生領悟起來比較困難。特別是中下生，讓他們明白：本文圍繞“為人民服務”這個論點從五個方面去論述什麼是“為人民服務”，這種逐層深化，條理清晰，突出主題的寫作特點，學生掌握起來比較困難。

另外，從文章“為人民服務”這一內容想開去，學生可以通過名人故事，身邊事蹟去感悟什麼行為叫“為人民服務”，但從學生學完本課寫出來的讀後感中，明顯的感受到學生所理解到的“為人民服務”比較抽象，比較縹緲。如果你再進一步問他，結合你的實際情況，你打算怎樣做？大部分學生要麼搖頭，要麼回答“不知道”。是呀，對於“以我獨尊”的現代獨生子女來説，理解“為人民服務”遠比在實際行動中做出來的“為人民服務”容易多了！