有史以來學習《為人民服務》感覺最好的一次。
板書學習任務：
1、朗讀
2、幾方面
3、結合事例説理解和體會
4、分析第三段
學生組內交流，準備分享。一開始以為這樣深刻的文章學生總結出“幾方面”會有難度，事實證明我低估了學生。
第一個小組分享了自己對第一段的理解，並結合實際説了這樣一段話：“我們班主任和班主任領導的**班是一個學習的班級。我們這個班級完全是為着學習的，是徹底地為學習 而努力的。班長就是我們這個班級中的一員。”學生瞬間明朗了，原來毛主席的文章是可以這樣舉一反三的。
接着第二個小組就為大家分享了整篇課文的分段，也就是課文圍繞“為人民服務”講了幾個方面。他們自己的語言更貼切學生的實際：總起、樹立正確的生死觀、正確對待批評、軍民團結。我不僅想起以前我講學生聽的時候，老師苦口婆心，學生一頭霧水的場景記憶猶新，而現在，學生登台展示，教師輔助指導，相得益彰，何樂而不為呢？
第三個小組為大家分享了第四段。每一句話分別總結出小標題：
（1）歡迎批評
（2）歡迎任何人批評
（3）歡迎任何人正確的批評
（4）舉例
（5）興旺的祕訣
第四個小組分享了第二段，雖然不是課後習題要求的，但是告知學生可以詳細分析某一個方面的內容。這個小組位大家分享了中心句，還有毛主席引用了古人的話來説明死的意義，並解釋了“固、或、於”和整句話的意思，同樣也發現了這一段和第一段有一個共同的特點，就是都在末尾提到了張思德，這種從整體到局部，從大到小的寫作思路值得大家學習。當時，正好發現一組同桌在竊竊私語，我順機引導大家：“毛主席提到的生死觀，對待我們小學生來説，我們應該從生活中怎樣遷移理解呢？”很快這樣的經典出現了：“上課總是要説話的，但説話的意義有不同。有的人的説話是為了和大家分享知識，但是有的人的竊竊私語卻只為了滿足自己的私慾……”剛才那一組同桌很快安靜了。
第四段的最後一句話沒有人分享，估計是覺得比較簡單。大家共同的理解是：“我們的組長要關心每一位組員，小組的同學都要互相關心，互相愛護，互相版幫助。”
接下來，為了讓大家結合自己的學習和生活理解，我給學生討論現場改編的`時間，很快我們班的才子徐文彬就模仿第五段來了一段：“今後我們的小組內，不管是哪個組員沒有達到平均分，不管是組員，還是組長，只要他是盡心學習了，我們都不能嫌棄他，我們都要給他鼓勵，幫助他。這要成為一個制度。這個方法也要介紹到其他小組去，用這樣的方法，使每個小組都團結起來。”我想，這就是膾炙人口吧，熱烈的掌聲安慰了很多人的心。
背誦安排在了週末，鼓勵大家積極背誦，五段全會背誦，週一會加6分的。
今天正好是週五，該彙總每個人的分數了，達到平均分的同學作業很少，沒有達到的班長會佈置附加作業，當然週一還會加分的。課堂在這樣的氛圍中結束，是我一開始想不到的。所以，享受課堂上學生所給予的意外和精彩，放手把課堂給學生，一切會更精彩！
文萃咖
