《毫米、分米的認識 》教案

《毫米、分米的認識 》教案

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第2—4頁，相應的“做一做”和練習一中的第1—3題。

教學目標：

1、使學生認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念，知道1米＝10分米，1分米＝10釐米，1釐米＝10毫米。

2、培養學生的實際操作能力和簡單的推理能力。

3、結合具體內容向學生滲透長度單位來源於實踐又應用於實踐的觀點，同時培養學生的創新意識及應用所學知識解決實際問題的能力。

教學重點：

使學生初步建立 1毫米、1分米的長度觀念。

教學難點：

在建立長度觀念時，對毫米、釐米、分米、米之間的關係易混淆，故教學時應講清它們之間的關係，比較它們的長短，使學生能正確、深刻地理解它們之間的關係。

教具、學具準備：

教師準備課件、米尺；學生準備直尺一把、一枚一分或一角硬幣、絲帶、橡皮等。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

師：你們猜一猜，錢老師的身高是多少？

學生猜完後教師説明：錢老師的身高是1米80釐米。

師：米和釐米是我們以前學過的兩個長度單位，請大家用手勢比劃一下，1米大約有多長？量哪些物體的長度一般用米作單位？

師：請大家再用手勢表示一下，1釐米大約有多長？量哪些物體的長度一般用釐米作單位？

師：我們每天上課都要用到數學課本，你們知道數學課本的長和寬大約是多少釐米嗎？自己量一量。

生：數學書的長是21釐米，數學書的寬比15釐米多，比16釐米少。

師：數學書的寬比15釐米多，比16釐米少，那究竟有多長呢？你們想不想知道？

生：想！

師：要想比較準確地量出數學課本的寬，就要用一個比釐米小的長度單位——毫米來量。這節課我們就來學習毫米的認識。（板書課題）