教學設計是教師們在課堂教學的重要輔助,對此,你有什麼樣的制定方法呢?下面是小編為你帶來的毫米,分米的認識課件,希望對你有所幫助。
教學內容:
毫米,分米的認識
教學目的:
1 認識長度單位毫米,分米。
2 建立1毫米,1分米的長度概念,知道1釐米=10毫米,1分米=10釐米,1米=10分米
3 學會用毫米,分米作單位量物體的.長度。
5 運用所學知識解決實際問題。
6 在實際操作中使學生養成細心認真的學習習慣。
教學重點:
認識分米和毫米以及米、分米、毫米之間的進率。
教學難點:
建立毫米,分米的長度概念。
教學方法:
直觀操作法,啟發式談話法。
學法指導:
教給學生操作方法。
教具準備:
直尺(1米),課件,紙條(40),一分硬幣40枚,棋子等。
教學過程:
一:複習
1 找一生與師同站,其他學生髮現“師生”之間有何不同,由高度引入。
2 複習釐米,米
〈1〉 生用手錶示1釐米,1米的長度。
〈2〉 師:在測量較短物體的長度時常用(釐米)作單位。
在測量較短物體的長度時常用(米)作單位。
3 出示一分硬幣引入
師:以釐米為單位測量一分硬幣的厚度,如何?為什麼?
一分硬幣的厚不夠1釐米,而我們又想比較準確地知道它的厚度,怎麼辦?
二:新授
〈一〉 毫米
1 要想比較準確地量出一分硬幣的厚度,我們可以用一個比釐米更小的單位,毫米來測量。(板書課題)
2 認識毫米
師:觀察直尺上除了較長的釐米刻度線外,還能發現什麼?
師:1釐米中間的每一小格的長度就是1毫米
2小格的長度就是(2)毫米。 你還知道幾毫米?
3 1釐米=10毫米
師:數一數,在刻度1和刻度2之間有多少小格?是幾毫米?
同樣的方法數3—4之間有多少小格?幾毫米?
自選1釐米數小格,彙報。討論發現了什麼?(1釐米=10毫米)
師:驗證:課件演示數小格。
4 量硬幣,感受1毫米
師:量一般物體的方法是什麼? 生口答,師小結。
生測一分硬幣的厚度,彙報。
師:指導學生藉助1分硬幣表示1毫米。
5 練習
〈1〉 測量棋子任一條邊長,彙報。
〈2〉 課件出示練習題。
6 小節:今後量比較短的物體長度或要求量的比較精確,就可以用(毫米)作單位。
〈二〉 分米
1 測桌面的寬用毫米作單位,怎麼樣?
可以用釐米,也可以用毫米作單位。(板書:1分米)
2 認識,感受1分米
師:在尺子上從0刻度起,1釐米1釐米的數出10釐米,指出:10釐米也叫1分米。
師;1分米和10釐米同樣長,説明1分米等於多少釐米?
(板書:1分米=10釐米)
師:從刻度2到刻度幾是1分米?
師:用手勢表示1分米大約有多長。
3 分米條製作及應用
師:2人一張紙條,一人測出1分米,並在最後畫一條豎線,同桌用尺子測量檢查。如果不正確,另測;正確,沿線摺疊。 師巡視指導。
師:用分米條測量桌子寬大約是幾分米?多的部分用什麼單位表示?
4 教學1米=10分米
同桌之間提問用手錶示1毫米,1釐米,1分米,1米的長度。(師貼分米條)
師:共幾個分米條?10個分米條是幾分米? 和學過的多長很相似?為什麼?
指名提問,師小結。
驗證:用1米長尺子測量得出 1米=10分米
三:練習
課件出示。(鞏固新知)
四:
1 小節:我們這節課學習了什麼?
2 作業:以毫米,分米為單位,測量家中物體長度,做一個記錄。
板書設計
毫米,分米
1釐米=10毫米 1分米=10釐米 1米=10分米