作為一位傑出的老師，時常需要準備好教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的千米、分米、毫米的認識教學設計，希望對大家有所幫助。
千米、分米、毫米的認識教學設計篇1
教學內容：教材P22～27，千米、分米、毫米的認識。
教學目標：
1、結合具體情境和實際測量活動，認識長度單位千米、分米、毫米，知道1釐米=10毫米，1分米=10釐米，1千米=1000米。
2、在實際的測量活動中，初步建立1千米、1分米、1毫米的長度觀念；在具體的情境中，學會選用適當的長度單位進行測量，能估計物體的長度，記憶部發展估測意識。
3、經歷實際測量的過程，體會長度單位在日常生活中的應用，感受數學和生活的密切聯繫，產生對身邊事物長度的關注和好奇心，以及積極參與測量的願望，體驗數學學習的樂趣。
教學重、難點：
建立1千米、1分米、1毫米的長度觀念。
教法：
啟發引導法、示範法、教授法
學法：
合作學習法、自主練習法、觀察比較法、實際操作法、討論交流法
教學準備：
學具、投影、情境圖
教學過程：
活動程序與教師提示
學生活動
關注要點
活動一：
師：同學們喜歡孫悟空嗎?今天讓我們看看孫大聖給我們帶來了什麼有趣的問題?
你從圖中發現了什麼?
你能提出哪些數學問題?
下面我們就來解決同學們提出3個問題。
學生看圖，找出圖中的信息。
學生自由交流。
學生提出數學問題。
通過欣賞圖片，產生學習興趣，為學習知識打好基礎。
鼓勵學生按順序找出數學信息。
活動二：
1、1毫米有多長?
師：請同學們觀察小尺，你有什麼發現?
直尺上1小格的長度就是1毫米，用mm表示，它是比釐米還要小的長度單位，想一想，毫米和釐米有
什麼關係。
師總結：1釐米就是10毫米，也可以説10毫米是1釐米。
板書：1釐米=10毫米
想一想：1毫米有多長? 用手比劃一下。你周圍哪些物體的長度用毫米表示合適?
2、1分米有多長?
師：你知道一分米有多長嗎?觀察直尺，找到10釐米，10釐米的長度就是1分米,或者1分米就是10釐米。
板書：1分米=10釐米
周圍哪些物體的長度大約是1分米呢?
3、1千米有多長?
1米有多長?用手筆劃一下。1千米就是1000個1米這麼長,也就是1千米是1000
米,也可以説1000米是1千米。
板書：1千米=1000米
千米也可以叫公里,想一想你在什麼時候看到或聽到過這個詞?
總結：今天我們學的毫米、分米、千米，還有前面學的釐米、米，他們都是計量物體長度的單位,叫做長度單位。
學生觀察小尺，交流發現。
學生交流自己的想法.。
學生鞏固釐米和毫米的關係。
學生獨立思考，再在小組內相互交流，最後合作。
利用直尺,讓學生找到1分米的尺度。直觀認識1分米。
學生自由猜測，尋找生活中長度大約是1分米的物體。
學生想象1米的長度,聯想1千米。
學生回答
學生記熟，並能明確長度單位有哪些?
通過觀察，激發學生興趣。
學生是否用自己的語言表述1釐米和1毫米的關係。
空間感受1毫米的長度，進一步鞏固1毫米的概念。
直觀感受1分米的長度,培養學生的直觀性。
聯繫生活鞏固掌握分米的概念,體驗生活中學數學的樂趣。
學生能否準確説出1米的長度。
活動三：
自主練習：
1、第1題：用手勢表示長度。
2、第2題：估一估，量一量
3、第3題：填一填
4、第4題：在( )裏填上適當的長度單位。
5、第6題：簡單計算
學生小組先練練，後指名活動。
學生説估測的方法再進行實際測量。
學生先獨立解答，全班交流,換算法。
學生先介紹動物，然後選擇合適的單位。
學生小組討論計算方法，獨立完成，集體交流。
使學生進一步掌握長度單位,加深認識。
培養學生的實際測量和估測的能力。
體會高級單位名數和低級單位名數互化的方法。
使學生了解關於動物的常識，對學生進行愛護動物的教育。
學生能否用正確的方法解答，是否明確換算。
活動四：
課外實踐：
教師因地制宜,選擇身邊感興趣的物體實行實際測量。
我學會了嗎?
1、你知道應該用什麼樣的長度單位嗎?
2、你還想知道哪些物體的長度?量一量、説一説。
3、有關長度的知識你還知道哪些?
學生課外活動，整理數據。
學生以小組為單位討論、交流、獲得有關測量方面的知識。
加深對長度單位的認識,培養學生的動手操作能力。
培養學生用數學的眼光觀察生活，體驗數學與生活的密切聯繫。
活動五：
師：説一説你今天學到了哪些數學知識?
學生對整堂課的學習內容作簡單回顧。
能用自己的話進行總結。
千米、分米、毫米的認識教學設計篇2
教學內容：
認識長度單位千米、分米、毫米，教科書第31～38頁。長度單位的進率。
教學目標：
通過測量活動，感受1千米、1分米、1毫米有多長，並知道千米、米、分米、釐米、毫米之間的關係，能根據題情景選擇合適的長度單位。培養合作意識，在合作中交流、學習、互動。
教學重難點：
通過測量活動，感受1千米、1分米、1毫米有多長，並知道千米、米、分米、釐米、毫米之間的關係，
教學準備：
尺子、人民幣硬幣等
學生學習過程：
一、導課。
師：你都學過那些長度單位？今天老師帶領小朋友一起去觀察新的長度單位，你們喜歡嗎？（課件出示課本情境圖。）
師：你發現了什麼？你能提出什麼數學問題？（學生思考後回答）
二、新授。
師：觀察圖中的畫面，你有什麼發現？
師：你願意把你的發現説給同學聽聽嗎？
師：像圖中的孫悟空的'緊箍咒的長度的變化，小朋友的位置等。想一想生活中還有哪些現象？
師：同學們願意把自己的想法在小組中進行交流嗎？
分組交流
師：哪個小組説一下你們的發現？
師：同學們發現了生活中這麼多的可用長度單位測量的現象，看來， 長度單位在我們的生活中應用是非常廣泛的。
師：你知道得真多！今天我們就來認識一個新朋友——毫米。請同學們仔細觀察直尺，看一看，毫米和釐米有什麼關係？
學生觀察準備的學具（找出釐米和毫米的不同）
三、認識毫米、分米、千米
1、“1毫米”的認識：
猜一猜、説一説1毫米有多長？
觀察直尺，從直尺上找出1毫米的長度
學生交流後小結：支持上一小格的長度就是1毫米。毫米用“ｍｍ”表示。它是比釐米更小的長度單位。
用手勢表示1毫米 畫出1毫米的直線
估測一下，生活中什麼物體的長度是毫米
（鉛筆尖的長度、螞蟻的長度、一分硬幣的厚度等等）
2、認識“1分米”
猜一猜、説一説1分米有多長？觀察直尺：10釐米就是1分米，分米用：ｄｍ表示 用手勢比量一下1分米 畫出1分米
找一找：生活中長度大約是1分米的物體
3、認識“1千米”
介紹關於千米的指示：1千米就是1000千米，千米也叫公里，用ｋｍ表示。是比米更大的長度單位。
感受１千米的長度：（學校教學樓長約100米，10座教學樓的長大約是1千米；操場上的跑道長約60米，17個這樣的跑道結在一起大約是１千米等等）
小結：毫米、釐米、分米、米、千米都是計量物體長度的單位，叫做“長度單位”。
作業設計：
用毫米、釐米、千米等作單位量一量家裏的物品。
板書設計：
千米、分米、毫米的認識
1釐米=10毫米
1分米=10釐米
1千米=1000米
文萃咖
