本課是一篇意藴豐富、內容淺顯、生動有趣的童話。寫了一隻蜘蛛專心致志織網捉蟲的故事。課文共有9個小節。第一小節寫清晨蜘蛛在農莊的籬笆上織網，2-7節寫小動物向蜘蛛發出邀請，蜘蛛“沒回答，忙着織它的網”，第8節寫當公雞要求蜘蛛逮住蒼蠅時，蜘蛛用網把蒼蠅逮住了，最後寫當貓頭鷹誇蜘蛛的網漂亮時，蜘蛛已經睡着了。故事很簡單，但小動物的話寫得很有情趣，有一種具有一定規範的韻律美，很適合一年級孩子閲讀。
在教學設計時，我重點關注這幾個方面：
1．分步識字，提高效果。
識字教學依然是課堂教學的主角，但必須以培養學生識字的能力為本。通過兒歌識字、形象識字、遊戲識字等形式，幫助學生識記生字。在字音、字形易混淆的字，教師則有意識地分層次滲透在課堂教學中，本課的生字編排，理一理，會發現它出現的地方比較集中，在課題中有：“織”，第一小節有“晨、抽、絲”；在小動物門的話之中出現了：“散、巖”等；根據這個特點，我們安排在揭示課題時出示：蜘蛛織網，讓學生找找蜘蛛在哪裏織網，出示句子：清晨，蜘蛛從身上抽出銀閃閃的絲，在農莊的籬笆上織起網來。通過讀好這句句子，學會：晨、抽、絲三個生字。在學生找出小動物們對蜘蛛説的話後，整理學生的回答。通過讀好這些句子，既幫助學生了解了故事概況，又可學會生字：散、巖。這種把分散的生字有機的組合起來，提供更貼切的語言環境的識字方法，效果會很好。
2．朗讀為主，加深理解。
本課由於內容淺顯，理解基本不會給學生造成困難，因此教師在朗讀的設計上，要體現實效性，讀有提高，讀有收穫。每一次讀目標要明確，且目標要有層次感，螺旋上升。指導學生朗讀時，教師先要求讀正確、讀通順，在達到這一目標的基礎上提高要求：讀出相應的語氣來。還要調動學生的多種感覺，擴大視讀廣度，培養學生將作品中的語言文字化為自己的言談體。
3．合理拓展，規範表達。
“説”的能力培養，並不應侷限於説話課，應體現在每一堂語文課上。教師應善於挖掘每一篇課文中説的素材，讓説話的`訓練紮根於課文。本課的拓展，我們安排兩個方面的內容，一是讓學生想一想還有哪些小動物會對蜘蛛説什麼。這個説話環節的安排是基於讀懂讀好課文內容的基礎上進行的。説話訓練時，注意引導學生朗讀、比較，明確小動物説的話中地方、事情都不同，而她們説的事情又符合自己的興趣，這樣的發現，會讓學生在説的時候既能打開思路，又有比較規範的格式，體會到課文編寫特點所表現出的語言美。
文萃咖
