作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫説課稿，認真擬定説課稿，那麼你有了解過説課稿嗎？下面是小編精心整理的蜘蛛織網説課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、説教材
本篇童話生動有趣，內容淺顯。寫了一隻小蜘蛛專心致志織網捉蟲的故事。課文共有9個小節，第1節交代了故事發生的時間、地點“清晨，蜘蛛在農莊的籬笆上織網”。第2—7節寫當小牛、小羊、小狗、小貓、小鴨等朋友分別邀請蜘蛛去玩耍時，蜘蛛“沒回答，忙着織它的網”、“都沒回答，還是忙着織它的網”。第8節寫當公雞讓蜘蛛逮住害人的蒼蠅時，蜘蛛用網把蒼蠅捉住了。第9節寫當貓頭鷹誇獎蜘蛛的網漂亮時，忙碌了一天的蜘蛛已經睡着了。
故事裏除了蜘蛛一直忙，沒説話外，提到了7個小動物和它們不同的叫聲，第2—6節和第8、9節，每節都是先寫小動物的叫聲，再寫它們對蜘蛛説的話，讀來非常有趣，適合低年級小朋友朗讀。
二、説目標
知識與技能目標：能在語言環境中藉助拼音認讀7個生字“織、晨、抽、絲、散、巖、害”；認識絞絲旁；在老師指導下描寫3個左右結構的字“織、抽、散”，1個上下結構的字“巖”；在朗讀課文中積累7個詞語“織網、清晨、散步、回答、游泳、逮住、漂亮”。
過程與方法目標：能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標點停頓，不唱讀、不頓讀。能模仿文中動物的叫聲，分角色演一演課文的內容。
情感、態度、價值觀目標：能在閲讀過程中，理解課文內容，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。
三、説過程
1、導入新課
通過圖片出示蜘蛛，簡要介紹蜘蛛，媒體出示“網”，學生字“織”和絞絲旁。
2、整體感知
蜘蛛什麼時候織網？在哪裏織網？怎樣織網？學習第1小節。
集中學習生字：抽、晨、絲；各有側重，如：抽：讀準翹舌音，書空，做動作理解。絲，和“絞絲旁”比較學習。
結合課後練習“讀”的內容，在小朋友圈出動物後，讓他們把叫聲的詞帶入填空，完成一首好讀好記的兒歌，積累詞語。
3、研讀課文
分兩步（2—7節蜘蛛織網過程）讓學生養成讀讀劃劃的好習慣，邊讀邊思，找出小動物的話，蜘蛛的動作，分別用直線和波浪線劃出。
隨機學習比較分散的生字。在指導朗讀過程中，不僅要關注學生比較感興趣的小動物的叫聲，用多種形式讀，聽錄音模仿讀，選自己喜歡的角色讀，同桌合作讀等，更要引導學生注意不言語的蜘蛛，讀好蜘蛛是怎麼做的。
説話訓練，一要讓學生藉助板書，練習用規範的句式來表達；二要拓展想象，模仿課文去説，同時加深對蜘蛛一心一意織網的理解。
第二步（8、9節織完網後）第8節讀讀劃劃大公雞和蜘蛛的句子，學“害”；第9節讀好貓頭鷹誇獎網漂亮的句子，引導學生理解並説説為什麼蜘蛛睡着了，為什麼蜘蛛能織出這麼漂亮的網。進一步理解蜘蛛織網是一心一意的。
4、複習鞏固
蜘蛛織網（媒體認讀詞語）
5、拓展作業
1）拓展：
和小夥伴一起演演這個童話故事，可以有別的小動物參加。
2）作業：
（1）正確、流利地朗讀課文兩遍。
（2）做回小作家，為這個有趣的童話再加個結尾。
四、説實施
1、分步識字，提高效果。
識字教學依然是課堂教學的主角，但必須以培養學生識字的能力為本。通過兒歌識字、形象識字等形式，幫助學生識記生字。在字音、字形易混淆的字，教師則有意識地分層次滲透在課堂教學中，本課的生字編排，理一理，會發現它出現的地方比較集中，在課題中有：“織”，第一小節有“晨、抽、絲”；在小動物的話之中出現了：“散、巖”等；根據這個特點，在揭示課題時學“織”，通過幾個問題引出第1節：清晨，蜘蛛從身上抽出銀閃閃的絲，在農莊的籬笆上織起網來。通過讀好這句句子，學會：晨、抽、絲三個生字。在學生找出小動物們對蜘蛛説的話後，整理學生的回答。通過讀好這些句子，既幫助學生了解了故事概況，又可學會生字：散、巖。這種把分散的生字有機的組合起來，提供更貼切的語言環境的識字方法，效果會很好。
2、朗讀為主，加深理解。
本課由於內容淺顯，理解基本不會給學生造成困難，因此在朗讀的設計上，要體現實效性，讀有提高，讀有收穫。每一次讀，目標要明確，且目標要有層次感，螺旋上升。指導學生朗讀時，教師先要求讀正確、讀通順，在達到這一目標的基礎上提高要求：讀出相應的語氣來。還要調動學生的`多種感覺，擴大視讀廣度，培養學生將作品中的語言文字內化為自己的言談。
3、合理拓展，規範表達。
“説”的能力培養，並不應侷限於説話課，應體現在每一堂語文課上。教師應善於挖掘每一篇課文中説的素材，讓説話的訓練紮根於課文。本課的拓展，我們安排兩個方面的內容，一是藉助板書歸納課文，二是讓學生想一想還有哪些小動物會對蜘蛛説什麼。説話環節的安排是基於讀懂讀好課文內容的基礎上進行的。説話訓練時，注意引導學生朗讀、比較，明確小動物説的話中地方、事情都不同，而它們説的事情又符合自己的興趣，這樣的發現，會讓學生在説的時候既能打開思路，又有比較規範的格式，體會到課文編寫所表現出的語言美。
文萃咖
