《拔蘿蔔》數學説課稿

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備説課稿，認真擬定説課稿，快來參考説課稿是怎麼寫的吧！以下是小編整理的《拔蘿蔔》數學説課稿，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《拔蘿蔔》數學説課稿1

教材分析：

本教材是北師版小學一年級下冊第28頁的內容。是通過“拔蘿蔔”這一有趣情境，激發了學生的學習興趣，讓學生在理解圖意的基礎上，自己提出數學問題，並試着解答。

教學目標：

知識與技能

1、探索並掌握兩位數加減兩位數（不進位、不退位）的計算方法。

2、幫助學生掌握豎式的書寫格式，數位對齊及相同數位上兩數相加的計算方法。

過程與方法

在具體情境下，進一步體會加減法的意義，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養學生自主探究的能力，得出多樣化的算法，對於豎式的寫法予以必要的指導。

情感態度與價值觀

培養學生熱愛勞動、熱愛祖國的意識，培養學生的合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學、會學。

教學重點：

掌握兩位數加減兩位數的計算方法

教學難點：

數位對齊才能加減

教學過程：

一、鋪墊孕優：（複習舊知識）

二、談話引入課題：（兩位數加減兩位數）

三、學習新課：根據給出的數學信息，提出相應的數學問題，並試着解答。

四、鞏固練習

五、佈置作業

六、課堂小結

教學方法：

通過已學知識的複習，念兒歌導入新課教學。通過放映小兔拔蘿蔔的場景，引導學生觀察灰兔哥哥白兔妹妹拔蘿蔔的情況，讓學生根據已知的數學信息，小組交流討論的形式，以小組為單位各自發表看法，並試着提出相應的數學問題。然後根據數學問題列出數學算式，讓學生討論如何計算。引出列豎式的方法。強調用豎式計算是我們本節課的重點，提出用豎式計算時，要注意數位對齊，在加減的過程中，個位加減個位，十位加減十位。

教學反思：

這節課裏，我遵循新課標的`理念，在設計上主要想從以下幾個方面有突破。

1、靈活處理教材的內容，把主題圖和課後練習有機的結合起來，創設富有童趣的故事情節，充分調動學生的學習積極性，變“要我學”為“我要學”體現“快樂學習”。

2、學生用自己的語言感受來表達算理，這樣的學習過程是富有個性的、能動的。尊重了學生的個體差異，使不同程度的學生都得到發展。

3、傾聽、表達、小組合作交流是這節課學生活動的主要方式，培養了學生良好的學習習慣。

《拔蘿蔔》數學説課稿2

本節課教學的內容是北師大版小學數學一年級下冊第55~56頁“拔蘿蔔”——兩位數加兩位數。我打算從教材分析、學情分析和教學過程三個方面談談本節課的一些設想。

一、説教材分析

本節課是在學生掌握整十數加減整十數、兩位數加減一位數的基礎上進行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔蘿蔔的情境，目的是從中引出兩位數加法的數學問題，讓學生根據已有的知識經驗和生活背景嘗試列式計算，並在積極參與數學學習活動中探索交流兩位數加兩位數的不同的計算方法，充分體現出算法多樣化和學生為主體的思想。另外，教材在體現算法多樣化的過程中，第一次引出了豎式計算的方法，這是一種重要而又易被學生接受的計算方法，它是學習筆算的開始，也是以後學習多位數筆算加法的基礎，引導學生在分析比較中理解並接受這種方法，體現了一定的算法優化思想。

二、説學情分析

學生在此之前已具備了整十數加減整十數、兩位數加減一位數（不進位、不退位）的知識基礎，而且有部分學生已獲得了一些用豎式計算的知識儲備,但是他們只會算，而不會説理，因此本節課重點引導學生學會説理。

教學目標：

1、學生在具體的情境中，進一步體會加法的意義，感受數學與生活的密切關係。

2、探索並掌握兩位數加兩位數（不進位、）的計算方法，並能正確計算。

3、初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養解決簡單實際問題的意識。

教學重點：

用豎式計算兩位數加兩位數。

教學難點：

理解不同算法的算理。

教學教法：

為了實現教學目標，有效的突出重點，突破難點，在教學時，我採用創設情境，引導探究的教法，學生在自主探索，合作交流，動手操作中親身經歷知識結論的形成過程，發展了學生的思維。從而發揮了學生的主體性，同時滲透了探究問題的方法。

教學準備：

學生準備小棒，計數器，教師準備課件，計數器等。

三、説教學過程

基於以上思路，我設計了以下教學流程：

（一）複習鋪墊。

舊知是新知的基礎。新知又是舊知的延續。通過複習數的組成和一些口算，為學生學習兩位數加兩位數做很好的鋪墊。

（二）創設情境，探究新知。

1、創設情境，提出問題。在這一環節中，力圖創設一種具體的拔蘿蔔情境，引導學生在情境中發現數學信息，提出數學問題，從而激發探究的慾望。

2、探索算法，解決問題。通過學生自主探索36+23的計算方法，充分發揮學生的主體性，讓學生親身經歷知識結論的形成過程，發展了學生的思維。算法多樣化充分關注學生的個性差異，學生在相互交流中提高。

3、優化算法。算法的優化，使學生從比較中選擇更簡便的方法，當然也着重介紹本課的重點——如何列豎式計算。學生在學會算法的同時，尋找各種方法之間的關係。

（三）鞏固應用，拓展新知

這一環節旨在學生能應用所學知識解決簡單的實際問題，體現數學與生活的聯繫。

（四）全課總結