作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展説課稿準備工作，認真擬定説課稿，如何把説課稿做到重點突出呢？以下是小編精心整理的蝶變説課稿，希望能夠幫助到大家。
1、瞭解研究蝴蝶的價值：
（1）蝴蝶與人類的關係十分密切。絕大多數蝴蝶的幼蟲以植物為食料，如果幼蟲取食的植物是糧食植物、經濟植物或林木等，那就是害蟲。如菜粉蝶危害十字花科蔬菜，稻弄蝶咬食水稻，玉帶鳳蝶、柑桔鳳蝶以柑桔葉為食，樟青鳳蝶危害樟樹葉等。也有一些蝴蝶的幼蟲是取食雜草和野生植物的，就不稱為害蟲。另外有極少數蝶類的幼蟲是肉食性的，如竹蚜灰蝶食竹蚜蟲，蚧灰蝶取食咖啡蚧，這類蝴蝶則是人類的益蟲。還有些蝴蝶的幼蟲可以入藥，如《本草綱目》中記載，金鳳蝶乾燥的幼蟲可以治胃病、小腸氣等。
（2）、蝴蝶的種類：按蝴蝶的形態、血液關係、生活習性等差異分成17科。即：鳳蝶科、絹蝶科、眼蝶科、環蝶科、閃蝶科（燦蝶科）、斑蝶科、粉蝶科、綃蝶科（透翅蝶科）、蛺蝶科、袖蝶科（長翅蝶科）、珍蝶科（斑蛺蝶科）、喙蝶科、蜆蝶科、灰蝶科、弄蝶科、大弄蝶科、韁蝶科（澳弄蝶科）。全球有17000多種，我國有1758種，我省有340種（7種有記載未採到）。
（3）、蝴蝶的榮耀。儘管大部分蝴蝶的幼蟲都是害蟲，但蝴蝶卻被人們視為大自然的驕子、有生命的圖畫。它們和蜜蜂一樣吸食花蜜，在採蜜過程中可以為植物傳授花粉，所以，有昆蟲學家説，如果沒有蜂和蝴蝶，地球上就沒有鮮豔的花朵和甜美的果實。他們絢麗的色彩，婀娜的舞姿，吸引了越來越多的愛好者、研究者，一些國家甚至興起了採集蝴蝶的熱潮。目前，蝴蝶的國際貿易顯得十分活躍，珍稀種類的價格有的每隻幾百幾千乃至幾萬美元，如果你採集到我國的金斑喙鳳蝶不放生或者不上交，你的接受上萬元的罰款和五年牢。
由於蝴蝶色彩豔麗，以蝴蝶為題材的工藝品，圖畫、商標、郵票等幾乎到處可見，我國台灣省的南投縣埔里鎮有幾十家專業蝴蝶加工廠，有幾萬人從事蝴蝶生產，每年創匯20xx——3000萬美元。自古以來，文人墨客以蝴蝶吟詩不計其數，例：北宋詩人謝逸作蝶詩300首，人稱謝蝴蝶。李白的“八月蝴蝶黃，雙飛西草原”，杜甫的“穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛”他們將蝴蝶的發生期和花叢中飛舞覓食描繪的栩栩如生。
所以研究蝴蝶不僅有研究價值，還有藝術價值、欣賞價值、經濟價值以及瞭解自古以來的蝴蝶文化。
2、製作蝴蝶標本這項活動，我校已在十多年前就已經開始，至今實驗儀器室裏還保存着很多蝴蝶標本以及“蛾”的標本，在我校的校本教材中有標本製作一章，蝴蝶標本的製作是其中一個部分，應該説標本製作是勞動技術的一部分，也是我校科技活動的一個傳統內容，自制標本又是科學課中一項直觀教具，所以我們這次選擇“蝶變”事出有因。
3、為了上這節課，我編寫了一個單元，四課時的活動內容，準備了兩個蝴蝶標本製作的視頻，三個有關蝴蝶標本製作的PPT課件，兩百多個蝴蝶，和標本製作套的蝴蝶假體、底板紙、標籤、製作工具等大量材料，在準備過程中，姚利明老師幫我解決了課件製作的技術問題，黃靜強老師幫我拍攝視頻也花費大量時間和精力，在此表示感謝！
本課時的設計意圖：
通過前課時的活動，學生已經初步瞭解了研究蝴蝶的價值，蝴蝶的生活習性，蝴蝶在大自然中的作用，蝴蝶的種類以及蝴蝶與人類之間的關係：由於蝴蝶絢麗的色彩和斑紋、蝴蝶優美的姿態，吸引人們以各種形式讚美蝴蝶，從而帶來了蝴蝶文化，蝴蝶經濟等，本節課就將“蝶變”為主題，蝴蝶可以“蝴蝶變成標本”、“變成人們研究蝴蝶的題材”、“變成蝴蝶文化”、“變成蝴蝶藝術”、“變成蝴蝶經濟”等，選擇“變成標本”就是本節課的活動內容。蝴蝶標本有展翅標本和貼翅標本兩種，本節課從簡單的貼翅標本入手，開始蝴蝶的變化。展翅標本在下一課時《蝶變2》中進行指導。
儘管製作蝴蝶的貼翅標本相對比較簡單，但學生大多是第一次，還是比較困難，尤其是解下蝴蝶翅膀和蝴蝶姿態的.擺放。為了降低難度，剛開始我想過四個人或兩個人做一個，後來又想這樣雖然注重了小組合作意識，但學生個體的成功感和興趣會大打折扣，所以最後還是決定每人做一個，這樣每個人的作品成功率下降，但每個人都能親身經歷這樣一個活動過程，我認為還是可行的。為了儘量讓學生製作一個接近完美的作品，所以我採用讓學生自學制作方法，指導製作細節相結合的形式，為製作打基礎。然後通過每個人動手實踐，經歷一個完整的製作過程，在此過程中學會蝴蝶標本製作的基本知識和技能，提高動手能力，享受活動成果。
二、活動目標的設定
情感態度價值觀目標：
激發學生熱愛蝴蝶、熱愛大自然的情感，培養學生的審美情趣。
能力目標：
通過討論、傾聽、觀看標本製作演示、親身經歷標本製作過程，瞭解並掌握一些蝴蝶標本製作的技巧，提到實驗能力和動手操作能力。
知識目標：
瞭解一些蝴蝶姿態特徵，瞭解一些蝴蝶的身體構造，初步學會蝴蝶貼翅標本的製作過程與方法。
三、製作過程安排和指導製作方法的編排意圖
1、美麗多姿的蝴蝶是學生們喜愛的小動物，在欣賞大自然中美麗一景的同時，引導學生了解將蝴蝶做成標本不是殘害小動物，而是讓蝴蝶短暫的生命延續，繼續服務於人類，是它們榮耀的延續。
2、由於展翅標本製作時間較長，要求高。難度也大，所以將展翅標本的製作放到蝶變二，就是下一個活動進行，學生擺弄過一次蝴蝶後，第二次會容易得多，為此選擇了便於學生操作的貼翅標本製作。
3、製作貼翅標本的難度不是很高，主要是瞭解製作過程，我通過自學説明書（教材）幻燈片演示和板書相結合的方法，指導學生明確製作過程和製作中的一些細節，如翅膀與身體的位置，前翅與後翅的重疊方式，正反面的統一，先後順序，全翅標本一般正面向上，而半翅標本一般是反面向上，等等，一一讓學生學到位。
4、要求學生將“貼翅標本”當一個藝術品對待，做到在不影響標本的研究價值的前提下，儘可能做到簡潔又美觀，所以要求做半翅標本的學生在作品上用簡筆畫美化。
四、試教中遇到的問題：
由於自己對學生估計不足，總以為六年級的學生接受程度和動手能力還是比較強的，事實不是這樣，學生大多是第一次擺弄蝴蝶實體，儘管在前一節課已經讓學生了解蝴蝶的身體結構和各部分名稱，但還是分不清前翅後翅，前緣後緣，外緣內緣，再加上縮手縮腳，效率非常低，導致時間不夠，為了能讓學生儘量能在課內完成作品，我們團隊羣策羣力，幫我反覆修改教案，修改課件，才定下了這個活動方案，在這裏我向我們團隊的姚利明老師、張鍵老師、黃靜強老師和金衞老師再次説聲謝謝！
五、從本次活動的情況看：
儘管從學生完成作品的成功率看，學生對蝴蝶標本製作的技術掌握是比較到位，但從課堂活動以學生為主體教師為主導，充分發揮學生的主觀能動性為前提的要求看，教師的語言還是比較多，有些技術細節還是指導不到位，比如個別學生將貼翅的膠塗在蝴蝶翅膀上，貼翅時不用鑷子取翅，而用手拿等，這説明在課堂活動、尤其是技術性很強的活動中，減少教師的指導與，讓學生盡情發揮，又能提高活動效益，讓學生正真學到一門技術，是一對矛盾，如何解決這對矛盾，是我們教師繼續研究的問題。
六、建議：
1、我們在設計活動內容時應着重考慮的興趣，設計活動策略是既要考慮學生的能動性，又不能過高估計學生的能力，有些活動還是要求教師踏踏實實地指導到位。
2、不管這個活動今天的成敗如何，對於學生來説，意義還是比較大的，所以我建議我們的勞技課或綜合實踐活動內容中可以採納這個內容，如果要提高學生在課堂上的成功感，可以降低要有，比如兩人做一個（成本也降低了），或準備好假體，免去美化等。
文萃咖
