物態變化説課稿

在物理學中，我們把物質從一種狀態變化到另一種狀態的過程，叫做物態變化，下面是小編為大家收集整理的物態變化説課稿，歡迎閲讀。

一、説教材

《温度和温度計》是教科版《科學》教材三年級下冊第三單元第一課的教學內容。它由4個活動構成：比較冷熱程度不同的水、觀察温度計、攝氏温度的讀寫、讀出温度計指示的温度。攝氏温度的讀和寫，是訓練學生的認讀和記錄，教材進行舉例，重點區別零上和零下。指導學生準確使用温度計屬技能訓練。它與後一課時測量水温的方法有所不同，前一方法適用範圍更廣。

二、説學情

學生在日常生活中對温度有一定的瞭解，本課的教學從生活實際出發，充分調動學生的已有生活經驗來搭建知識的結構。教師在教學過程中，讓學生愉快地探究知識，在已有的基礎上有所提高，使他們感悟到科學的樂趣，達成了目標。

三、説教學目標

本教學在以學生探究為核心，以培養學生科學素養為宗旨的理念指導下設計教學目標：

1、科學概念：温度表示物體的冷熱程度，物體的温度可以用温度計測量；常用液體温度計是利用玻璃管內的液注隨温度變化而上升和下降來測量温度的。

2、過程與方法：觀察和研究作為測量工具的常用液體温度計的主要構造；識讀温度計（模型）刻度上的數字，並把刻度上的數字與更熱或更冷的温度聯繫起來。

3、情感、態度、價值觀：理解測量工具使用規定的意義，並願意

遵守這些規定。

四、教學重點、難點：

本課教學的.重點是經歷比較觀察温度計的過程。攝氏温度的讀和寫，訓練學生的認讀和記錄温度是難點（特別是零下的温度），要增加一些幾組温度加以訓練，運用模型等方式，儘量結合運用，強化訓練，提高課堂效益。

五、説教學程序

（一）、比較水的温度

1、比較冷、熱不同的兩杯水，請學生用手觸摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低？提示温度是感知物體的冷熱程度的。

2比較四杯水：1號杯內裝的是涼水，2號、3號杯內裝的是温水，4號杯內裝的是熱水。

同樣的四杯水，由於實驗順序不同，手指獲得的感覺是不同的，那有什麼辦法可以準確地知道物體的冷熱程度呢？引出温度計。

（二）、觀察温度計

出示温度計，我們要正確使用温度計，首先必須要認識這個温度計，瞭解它有哪幾個部分組成？

1、學生觀察温度計的構造。提醒學生觀察中的注意事項：觀察時注意温度計要小心拿放，謹防破裂。如果温度計的管子劈裂，請立即告訴老師。確保學生在學習活動中的安全。

2、彙報交流。根據學生彙報時的情況，教師適當補充講完整：温度計主要由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成

3、用手捂住温度計的玻璃泡，觀察温度計產生的變化。放開手等一會兒再觀察。彙報交流。

（三）、攝氏温度的讀和寫

1、結合學生生活：廣播、電視中的天氣預報員是怎樣預報天氣的？

2、"28攝氏度"怎麼寫？"零下8攝氏度"怎麼寫？學生讀一讀，寫一寫。

3、出示自制模型温度計，然後教師設置温度，請同學讀或者寫，鞏固。同時強調：零下温度自 0℃ 往下，數字越大，表示温度越低。

（四）、讀出温度計指示的温度

1、每個同學觀察自己温度計上的液麪，並記錄。

2、交流：結果是否一樣？如果不一樣，那什麼會不同呢？

3、師生討論，並明白：觀測温度時，視線與温度計液麪應持平；要儘可能消除各種影響測定温度準確性的不利因素。