《理想》説課稿
各位老師，你們好，今天我要説課的內容是《理想》，下面我將從教材、教法、學法、教學設想、教學程序等五個方面對本課的教學設計進行説明：
一、教材分析
課文所處的地位及作用
《理想》是七年級上冊第二單元的第1篇課文。第二單元仍然繼續着第一單元所談論的“人生”這個話題，所選課文側重於寫對人生的理解和選擇，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。著名詩人流沙河的《理想》，是一首哲理詩，也是一首讚美詩，主要藉助比喻手法，闡述理想，讚美理想。這首詩是富有形象的，詩人用形象來概括歷史事實和現實生活。對於高度概括的哲理，人生體驗不同的人，感受、體驗、理解是不同的。這種哲理性，可以促使學生進一步提高理解能力和思維能力。
七年級學生讀這首詩，從情感態度價值觀方面要充分調動他自己的人生體驗，聯繫一些典型事例，去領語詩句的含義。從知識方面，比喻排比這些修辭手法也應該學習。從能力上《理想》是一首詩，語言押韻、流暢優美，應該繼續訓練學生的朗讀能力。對於學生的朗讀訓練的要求應該有所提高，發音、停頓、重音、語調、速度和感情諸方面，都要給以紮實有效的指導。
二、教學目標：
1、學習比喻排比等修辭手法，訓練學生的朗讀能力
2、聯繫生活體驗和語境，感悟和理解詩句含義，領略詩歌的藝術魅力
3、追求美好人生，樹立崇高而遠大的理想
三、教學重點：
教學目標1
四、教學難點：
教學目標2
五、教學方法：
1.朗讀法。詩人用異彩紛呈、含義深刻的形象比喻，闡述理想之於人生的決定意義。教師指導學生有感情地反覆誦讀，品味精美的語言，體會詩歌的精髓，並做到熟讀成誦。
2.聯想想象法。詩歌主要讚美理想，富含哲理性，這就使得詩作的廣度和深度大為拓展。學習這首詩，要激活學生的思維，幫助他們理解詩歌的豐富內涵，啟發對人生和理想做深入思考。
3.討論點撥法。用於對重要意象、思想感情的分析。
4.競賽法。競賽法有利於激發學生的學習積極性與競爭意識，並切鍛鍊學生的合作能力。
5.體驗法。調動學生的人生體驗來理解詩歌，使詩歌的哲理化為指導學生學習生活的人生哲理。
六.學法指導
學習本文，應多誦讀。首先要注意語氣、語速、語調及重音的處理。其次要理解課文的內容，將詞句化為形象，在課文中品味賞析，體會詩歌的意境。可以展開聯想，瞭解詩句的內涵，體會詩歌中藴含的哲理。對詩句的理解要藉助於反覆的朗讀，聯繫社會歷史的發展，調動自己的人生體驗，來深入思索、反覆咀嚼。
七、教學設想
這篇課文對詩句的理解要藉助於聯繫社會歷史的發展，調動自己的人生體驗，來深入思索。七年級學生思想相對比較單純，談不上有閲歷，也談不上有很多的人生體驗，教師可以給學生一些相關的閲讀資料，增加學生的閲讀面，豐富學生的體驗。
八、課時分配：2課時
九、課前準備
1、多媒體課件，2、示範朗讀資料，3、學生預習，閲讀《理想》的資料
十、教學程序
第一課時
一、課前回顧(2分鐘)
同學們，在第一單元裏，我們研討過現代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海!是用信念凝成的海。”這裏的“海”指的是什麼呢? 那麼，什麼是理想的境界?人生為什麼要有理想?我們應當樹立什麼樣的理想?如何才能實現自己的理想?著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，會“在一瞬間照亮你的眼睛”。(板書課題)
二、目標引導(2分鐘)
1、誦讀、朗讀訓練
2、初步感知詩歌的主旨。
三、自主學習(26分鐘)
(一)反覆誦讀，感知詩歌內容
1.學生聽範讀錄音，輕聲朗讀，疏解字詞，熟悉詩歌內容和語言節奏。
2.教師範讀全詩，指導朗讀。
3.學生放聲自由誦讀，充分感受詩歌積極昂揚的情感。
4.學生集體朗讀。
5. 學生比賽讀，教師打分，分出優勝組，作好記錄。
(二)、初步感知詩歌主旨
1、 採用學生小組合作的形式要求閲讀材料，從詩歌中找出與材料中例子相似的的詩句，並説説理由。
2、 這一環節採取搶答形式，比一比，看哪個組找得最多，説得最準。
3、 老師對學生的發言進行判斷，評分、作好記錄，決定優勝組。
4、 在這一環節，教師可以根據學生的發言引導學生了解詩歌內容，探討詩歌主旨。
5、 選擇自己喜歡的1-2節背誦。
四、課堂小測(10分鐘)
測驗自選背誦
五、課堂小結(5分鐘)
學生小節自己的收穫
教師總結學生的表現
六、作業：
教師將學生分成四組，要求學生自己從學習生活、電視、書籍中搜集和《理想》課文中有關的材料，每組分別自學3節，下節課講解所學的收穫與疑惑。
問題設計如下，供各組自學使用。(提前發給學生)
1、第l節，在語言表達上有什麼特點? 它對於表現思想內容有什麼作用? 這一節在全詩中起什麼作用?
2、第1節四個比喻，喻意是什麼?
3、第2節，表達了什麼意思?能試着舉例説明嗎?
4、第2節詩是説，不同年代有不同的理想，理想有時代性，對嗎?除此之外，還包含什麼意思?
5、第3節，這一節是從什麼角度談理想的? 談談“珍珠鏈”和“脊樑骨”的比喻作用。
6、第4節，在內容上是怎樣安排層次的? 第三、四句有什麼深刻含義?
7、第5節，揣摩各句的意思，理解樹立遠大理想的重大意義。
8、第6節，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所説的“理想”是否有了更深刻的認識?
9、第7節，“副產品”的本體是什麼?有理想的人為什麼也會“酸辛”?
10、第8節所謂“大寫的人”?
11、第10節所説的“理想被玷污”“理想被扒竊”究竟是指什麼?
12、第11節與上面8、9兩節有什麼聯繫?
13、第12節“理想開花”兩句比喻什麼結尾為什麼不照應“照亮夜行的路”，而説“路上春色正好，天上太陽正晴”?
第二課時
一、課前回顧(2分鐘)
要求每個小組長彙報課前自學情況，代表全組同學談談對理想的認識。
二、目標引導(2分鐘)
1、學習比喻排比等修辭手法.
2、聯繫生活體驗和語境，感悟和理解詩句含義，領略詩歌的藝術魅力
3、追求美好人生，樹立崇高而遠大的理想.
三、自主學習
1、方式：學生小組質疑學生答，答對的給予加分。
2、教師針對自主學習的材料，引導學生研討詩歌的思想內容及形象化語言：
有關提示：
1、採用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環環相扣，在內容上步步推進。這一節總説理想是前進的方向;在全詩中起到統領的作用。
2、不必孤立地體會每個比喻的喻意，從石到火，從火到燈，從燈到路，四個比喻是連環的，這在修辭手法上又叫“頂針”。前兩個比喻為第三個比喻作鋪墊，詩意主要在後兩個比喻上。“黎明”指理想境界。漫漫黑夜裏，理想指示了光明的方向，所以説“理想是燈，照亮夜行的路;/理想是路，引你走到黎明”，可見，這一節的意思主要是説，理想是前進的方向。聯繫實際，就很好懂。馬克思主義傳播到中國，中國的先進分子樹立了社會主義共產主義理想，這個理想像燈一樣，照亮了夜行的路。這個理想像路一樣，引中國人民走到光明的新中國，引中國人民走向社會主義現代化。前兩個比喻，從星星之火，到點燃熄滅的燈，説的是理想傳播的過程，例如李大釗等人最早傳播馬克思主義時，共產主義理想在中國是星星之火;馬克思主義在中國不斷傳播，成為中國共產黨的指導思想，就有如一盞明燈了。
3、教師應啟發學生舉例證明。(看材料)
4、説得對。理想有時代性，理想有層次性。社會不斷進步，理想也不斷提高。社會是逐步發展的，理想也是逐步提高的。一種需要滿足了，就會產生新的需要，新的理想。反過來説，理想逐步提高，也使社會不斷進步。這一節的標點值得注意，第一行，第三行，句末用分號，句號只有兩個，兩個句子是從兩個角度來説的。飢寒、温飽、文明，是從生活狀況來説的。離亂、安定，是從社會秩序來説的。
5、有關提示：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動着歷史的前進。理想也如同“脊樑骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。
6、重點在後兩句。“理想是羅盤，給船舶導引方向”，與第1節第三句“理想是燈，照亮夜行的路”，都説理想使人明確方向。第1節第四句説“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到來的.，這種理想是必然能實現的。第4節説了另一種情況：“理想有時候又是海天相吻的弧線，/可望不可即，折磨着你那進取的心。”這裏説的是，理想的實現，往往要經歷多次挫折和失敗，或者不像預期那樣切近，起初對長期性估計不足，越到後來越是認識其艱鉅性、長期性。
7、提示：a.理想使人積極樂觀。b.理想使人鬥志頑強。c.理想使人永遠年青。d.理想使人充滿活力。
8、不錯。顯然，詩人所説的理想，是崇高的社會理想，決不是什麼黃金夢。一個人想發財，想有幾萬、幾十萬、幾百萬、幾千萬的資產，不是詩人所説的理想，即使通過正當手段發財致富也不是詩人所説的理想，更不必説，用非法手段去攫取錢財了。為崇高的社會理想而奮鬥，就顧不得個人發財，也顧不得種種個人利益，他所獲得的是為理想而奮鬥的幸福感，理想實現後的喜悦，犧牲的是其他個人利益。
9、有關提示：崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現可能給會個人帶來榮譽，但這正像“副產品”不是主要的。在這裏作者告訴我們，應當正確對待榮譽。
10、就是真正的人，崇高的人，偉大的人。
11、聯繫歷史背景就不難理解了。十年內亂，“四人幫”歪曲馬克思列寧主義，推行他們那套假馬克思列寧主義，共產主義理想被他們糟蹋了，玷污了。因為他們的糟蹋、玷污，有些人的信念動搖了，也就是理想被扒竊了。妖魔玷污了理想，你能不能識別真假，對真正的理想堅信不移，這是一種考驗，也可以説是“妖魔在考驗你的堅貞”。理想之所以會被扒竊，在自己一面，也因為不夠執著，所以説一要找回來，二要提起警戒，“以後要當心”，要把理想視為生命。
12、上一節説“被扒竊”，這一節説“失去”，前者是被動的，後者則是主觀拋棄的，有層進關係。與第8節又構成正反對照，“平凡的人因有理想而偉大”，而“英雄失去理想，蜕作庸人”，二者是逆向的，對比非常鮮明。正反對比，更突出理想對於人生的重要。
“13理想開花”兩句是説，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的濃陰，樹立了理想，不懈地奮鬥，就會取得豐碩的收穫。
“路上春色正好，天上太陽正晴”，象徵大好形勢。新的歷史時期，麗日當空，春色一片，是中國人民實現自己美好理想的最好的年代。
解決了以上問題，對所學的內容就基本掌握了。教師可根據需求，對以上問題作出增刪取捨，但不可將結論和盤托出，也不能只採用簡單的問答形式，要特別注重討論分析過程。應當由教師點撥、引導，讓同學自主發現，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對獨到的發現和見解應予重視。
四、課堂小結：
結構的梳理：
一 (1)理想的意義
二(2-11) 1(2-3)理想的歷史意義 2(4-7)理想的人格意義 3(8-11)理想的人生意義 三(12)鼓舞人們樹立理想，為理想而奮鬥
教師小結
同學們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結構，理解了詩歌的主要內容，體會了詩歌的形象化語言，並深入地談了學習體會。理想猶如航標燈，它指引着我們的人生之旅。願大家從小樹立崇高的理想，併為實現自己的理想而努力奮鬥。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。
五、課堂小測
1、完成仿句練習
(1)仿造下面這句話的句式，以“思想”和“意志”開頭，寫一個句式相同的句子。
生命總是在挫折和磨難中茁壯。
思想 。
意志 。
(2)沒有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒有活力。
仿句：沒有理想的人，他的生活如 ， ， 。
(3)人生的意義在於奉獻而不在於索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼;如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地; ， 。
(4)春姑娘邁着輕盈的步履款款而行。她攜着神奇的小花籃，把五彩的鮮花撒向山坡，撒向田野;
她 ;她 。
(5)照例句發揮想象力，把下面的句子補充完整。
綠色推開春天的門，雷雨推開夏天的門。 推開秋天的門。 推開冬天的門。
以上就是語文網小編編輯發佈的《理想》説課稿的全部內容。
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