【摘要】隨着信息化時代的到來，各類信息層出不窮，而對於信息的處理與判斷成為信息化時代必備的素養。而大部分初中生並未形成正確的人生觀、價值觀，因此在初中信息技術教學中培養信息意識、信息道德、信息能力與信息知識相關素養尤為重要。為此，在初中信息技術教學中，要着重提升學生信息素養意識，為學生營造自主學習環境、構建實踐活動體系，加強學生文化素養，將對提高學生信息處理能力起到促進的作用。
【關鍵詞】信息技術;信息素養;培養路徑
初中信息技術教學必須着重提升學生信息素養，使學生充分了解信息技術相關知識，在現實生活中能主動解決信息問題。同時，在實踐活動課程中，也應充分培養學生自主學習能力，從而提升學生信息分辨能力，最終提高其信息素養。
一、信息素養概況
隨着計算機的普及化應用，信息素養成為教育工作者們關注的熱點問題，雖其對信息素養的概念有着不同的看法，但將其綜合來看可知信息素養的來源主要為三個方面。分別是信息意識、處理信息的能力以及在處理信息時面臨道德問題的做法。而對初中生信息意識的培養，主要指學生在接觸網絡信息時是否具有一定的敏感程度，並在接受信息時做出正確的反應。因此，在培養初中生信息素養前，需對學生進行細緻的觀察，瞭解學生對新鮮事物的接受能力。一個具有優秀信息素養的學生，能夠有效意識到信息的優良，從而做出合理決策，也能對信息需求及潛在的信息問題做出甄別，並制定完善的'解決方案。主動從信息庫中獲取信息，並對信息加以評價、組織，從而將其應用於實際生活。信息素養作為一個廣義概念而言，需要學生熟練運用信息技術，並在信息環境中具有獨立自主的學習意識。
二、中學生需具備信息素養基礎能力
１．信息意識
信息意識主要指學生對信息的敏感程度與注意力，學生可通過瀏覽信息瞭解信息的作用，從而生成積極的信息需求。可以説信息意識決定着學生使用信息的效果與程度。學生只有具備信息意識才能結合需求去主動尋找信息，並主動學習相關技術。信息意識具體來説主要包括意識信息的重要作用、確定信息時代創新觀念、對信息具有積極的需求。此外，學生還應將社會需求自覺轉化為個人需求，對信息具有一定敏感性與敏鋭的觀察力，從而迅速發展具有價值的信息。
２．信息道德
信息道德主要指學生在網絡生活中表現出的思想道德素養，準確來説是指對信息生產、加工、傳播與使用之間的關係進行調解、規範的準則。是每名網絡使用者需要遵循的信息道德標準。作為信息社會的新生力量，初中生需要具有信息道德責任感，並樹立正確的價值觀、道德觀與人生觀，從而自覺避免不良信息，提高信息甄別能力，遵循信息思想道德，規範自身網絡行為活動，積極參與信息社會創建。例如，學生需要文明上網、不主動製造並傳播病毒、不散播不良信息等。
３．信息能力
信息能力是信息素養培養的根本，主要指學生可利用信息資源對信息進行加工與處理，並主動創造具有積極作用的信息。只有學生掌握有效的信息能力，才能更好的開展信息活動，並利用信息創造信息，發揮信息環境下網絡信息的作用與價值，將信息作為學習動力進行傳播。通常情況下，學生應具備信息工具使用能力、信息獲取能力、信息處理與創造能力、信息表達與發揮能力、信息合作能力等。
４．信息知識
信息知識是培養信息素養的基礎，主要指學生對信息相關概念的瞭解，並對信息傳播源的掌握與利用。通常來説，信息知識包含傳統文化知識，例如信息技術讀寫、計算的能力；信息技術基本知識；信息化社會、環境的理解與認識、信息技術應用方法、信息技術應用準則等。同時，信息知識還需包含信息技術應用原理、作用、發展等知識。
三、初中信息技術教學中學生信息素養的培養路徑
１．提升學生信息素養意識
初中信息技術教學大多僅教導學生信息技術理論知識與基礎金恩，而沒有對學生實際技能運用、生活與信息環境的關係等知識進行講解，這樣的信息技術教育對於初中生而言，無法使其具備優秀的信息素養。因此信息技術教師需要按照信息技術新課程標準進行教學，先提升學生信息素養意識，使學生認識到信息素養的重要性。為此，教師需將提升學生信息素養意識作為工作目標之一，並利用自身教學經驗，為學生解答信息技術實踐難題，向學生強調在利用信息技術解決問題時要遵守網絡道德與社會倫理，從而為初中生樹立正確的價值觀、道德觀、人生觀奠定基礎。此外，教師無法有效避免網絡不良信息的出現，此時，可將網絡不良信息作為反面教材，向學生展示錯誤例子帶來的不良後果。同時，教師還需對不良信息加以瞭解，尋找相關示例，利用信息技術手段直觀地向學生展現。教師亦可對不良信息加以評論，利用信息技術手段告知學生正確做法，久而久之，學生會對網絡不良信息有所甄別，並有效知曉處理不良信息的方法。學生不僅具有信息素養意識，也能在技術上有所進步，在思想道德上有所提升。
２．為學生營造自主學習環境
信息技術教師在教學時，要注意為學生營造自主學習環境。首先，教師可充分運用校內教學資源，為學生提供嚴謹的教學環境，從而提升學生運用信息能力，為營造自主學習環境奠定基礎。同時，教師還需提升自身教學技能，從而對學生進行更好的教學工作。為此，教師需不斷更新自己的專業技能，真正做到與時俱進，且初中生思維較為跳脱，不夠穩定，只有教師技能穩步提升才能有效對學生進行引導，從而提升學生創新能力，為自主學習環境的構建起到促進作用。然後，教師可在教學中引導學生提出疑問，並鼓勵學生自行解決，教師充當輔助人員，在學生出現困難時加以幫助。從而促進學生對信息技術知識的掌握，也可有效挖掘出信息技術教材中促進學生信息素養髮展的知識體系。例如，在講解專題知識後，可組織學生利用學校網絡環境互相討論，從而感受到網絡環境中各類信息帶來的衝擊，並引導學生自主解決相關問題，從而培養學生信息素養。
３．構建實踐活動課程
實踐表明，提升初中生信息素養最重要的有效突進便是開展實踐活動課程。引導學生將信息技術知識與活動相結合，從而促進學生信息素養的提升與發展。例如，教師在講解利用“ｗｏｒｄ”軟件編寫文檔時，可用此主題舉辦活動，組織研究性學習課程，引導學生主動對信息技術進行研究與討論，不僅有效提升學生信息技術學習興趣，還通過課外延伸提升學生信息素養。同時，教師還可創建動手操作累課程，使學生主動對信息進行處理，有利於學生信息處理能力的形成，亦能有效培養學生創新思維的形成。相較於傳統信息技術課程而言，實踐活動是信息技術學習的特點，為此，教師需創造條件，讓學生實際對信息進行多方位、多角度的理解與實踐，從而促進學生信息素養的形成。例如，教師可在講解“Ｅ－ｍａｉｌ的用法時”，教師可引導學生創建郵箱，並收發文件，加強學生動手操作能力，加強師生之間的交流，在交流中，教師可促進學生信息素養的培養。此外，初中生思想跳脱，思維較為躁動，教師需要提前對學生加以瞭解，並結合學生學習特點及對信息接受特點，從而制定針對化教學手段，對學生進行正確的引導，在一定程度上激發學生創新能力，並能有效加強學生信息素養的形成。同時，教師作為學生的引導者，需對學生道德素養加以引導，發現學生遇到道德事件時，需要明確指出學生不當做法，引導學生正確道德觀的形成。教師亦可讓學生自主處理信息問題，觀察學生道德情況，併為學生提供幫助。
４．加強學生文化素養提升
教師首先需對教學模式加以創新，並構建完善、科學的課程體系。信息技術教師要將提升學生信息技術、信息素養作為教學目標，教學過程中將任務驅動作為主線，利用信息技術手段創設真實情景。同時，還需將課程目標進行細化，分為基本知識、基本技能、問題解決、道德素養等模塊，為信息素養的提升指引教學方向，教學過程清新明瞭，具有較強的明確性。究其根本需要加強學生文化素養的提升，使學生具有基本信息知識，還要掌握信息加工、表達能力，使學生將所學知識應用於生活中，樹立起正確的人生觀與價值觀。此外，學生形成良好的信息素養是以學習基礎為根本，教師亦需注重學生各方面知識的全面發展，從而有效增強學生信息技能，並通過創新能力的培養與信息環境的影響，增強學生道德責任感，從而有效加強學生信息素養的培養。
５．建立科學評判標準
一個科學合理的評判標準，可促使教師對學生學習狀況加以掌握，並及時給予學生學習建議，從而改變不良行為，提升自我。教師亦可充分了解自身教學過程的不足，從而及時糾正，為學生營造健康、有趣的教學環境。傳統初中信息技術教學評判標準皆以考試分出為主，應試教育的原則限制學生的發展，若要建立一個合理化評判標準，需要轉變傳統教學原則，從多方面對學生進行考核與評判，從而促進學生全面發展。同時，信息技術實踐性較強，若像其他科目一樣根據教材理論進行評判，無法有效得知學生實踐技能的優劣。因此，教師還需從多角度綜合考慮，將學生學習過程、實踐過程、網絡應用過程納入到評判標準中，在基礎教學任務完成的基礎上，提升學生學習積極性，從而有效提升學生信息素養。
四、結語
隨着經濟的發展，信息技術走入人們生活中，作為新生力量的初中生，其思維較為跳脱、活躍，在面對良莠不齊的信息時，學生無法有效進行甄別與處理。因此，針對當前初中信息技術教學現狀創新教學手段、提升學生信息素養意識、為學生營造自主學習環境、加強文化素養提升，為學生樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀，從而有效提升初中生信息素養。
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